中考英語寫作教法初探

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中考英語寫作教法初探

張乾

（河北唐縣實驗中學(xué)，河北 唐縣 072350）

摘要：英語寫作是一種綜合性思維活動，既有知識形態(tài)特點，又有學(xué)習(xí)手段的特征，考察學(xué)生語言的綜合運用能力。而中考是方向性、目標(biāo)性很強的考試，中考英語寫作也有自身特點。本文總結(jié)并分析了學(xué)生在寫作中的常見錯誤，提出三點解決措施：更新教學(xué)觀念，重視寫作練習(xí)；認(rèn)真研討《中考考試說明》，有的放矢；有效指導(dǎo)，科學(xué)訓(xùn)練，形成師生合力，提高成績。

關(guān)鍵詞：英語寫作；寫作教學(xué)；寫作錯誤；評價指導(dǎo)

一、案例分析

1.寫作題目：（2013河北）。

假如在英語課上，老師請你們就“Lucky Money (壓歲錢)”這個話題分組進(jìn)行討論，但你認(rèn)為同學(xué)們對“Hobbies (愛好）”更感興趣，建議老師更換話題。請你根據(jù)下面的提示和要求，寫一篇發(fā)言稿，談一談你的理由。

提示：

（1）Why do you like talking about hobbies?

（2）What’s your reason for not talking about lucky money?

要求：

（1）發(fā)言稿須包括所有提示內(nèi)容，可適當(dāng)發(fā)揮。

（2）發(fā)言稿中不得涉及真實的人名、校名和地名。開頭已給出，不計入總詞數(shù)。

（3）詞數(shù)：60~80。

參考詞匯：one’s own hobby, a proper topic (合適的話題)，personal, unhappy

2.學(xué)生習(xí)作：

I think talking about hobbies is better than talking about lucky money. It is good and interesting. Everyone have① his own hobby. For example, I very like② play football, you very like② play basketball. Hobby③ can make us happy. We have a lot to say when we talk about it.

But lucky money isn’t a proper topic for us, because it④ too personal. Some of us can not get lucky money. They may feel unhappy if ⑤ talk about it.

So talking about hobbies is really a good choice.

3.點評總結(jié)：

本篇習(xí)作基本上抓住了重點，完成寫作任務(wù)。但文中有一些錯誤，這也是學(xué)生們常犯的錯誤。①語法錯誤，未變?nèi)龁涡问?。②詞語用法有誤。中式英語，按照漢語思路寫英語句子。③名詞未變復(fù)數(shù)。④句子錯誤，缺乏be動詞。⑤中式英語，缺乏主語。

雖然這只是寫作個案，但管中窺豹，可見一斑。學(xué)生們常犯的錯誤主要有：

（1）常識性錯誤。主要表現(xiàn)在：遺漏標(biāo)題或標(biāo)題錯位；正文格式，尤其是應(yīng)用文格式；單詞首字母大小寫以及標(biāo)點符號的使用等問題。

（2）遺漏要點，詳略不當(dāng)。主要表現(xiàn)是，寫出了規(guī)定以外的內(nèi)容，有的還寫出了真實的人名和校名。主要原因是未能認(rèn)真審題，沒有認(rèn)真思考便動筆寫作。學(xué)生應(yīng)該首先認(rèn)真審題，認(rèn)真分析材料，圖表內(nèi)容的含義，弄清它們反映的問題，再把所要求的內(nèi)容寫出。

（3）用詞不準(zhǔn)。選用詞語就是準(zhǔn)確地表達(dá)思想。寫作用詞的原則是：使用簡單詞，自己有把握的詞。錯誤主要有：拼寫錯誤，用詞不當(dāng)，詞義（類）混淆，遺詞漏詞等等。下面舉例說明。例1：表達(dá)身體好時，有同學(xué)寫 I am good.準(zhǔn)確的表達(dá)應(yīng)該為：I am fine/well. “fine/well”作形容詞，表示身體好，身體健康。例2：The price of the book is very cheap. “price”只能用high或者low衡量，修飾物品用cheap 或者expensive. 例3：China’s population is many. “population”只能用big或者small修飾，不能用many形容。例4：“他最喜歡的科目是英語。”有同學(xué)“最喜歡的”（favorite）不會寫。學(xué)生們不會變通，只能硬著頭皮寫下來，反正是寫上了，沒空著，只求個心理安慰，結(jié)果被扣分。

（4）語法錯誤。主要表現(xiàn)在：動詞時態(tài)、語態(tài)，尤其是第三人稱單數(shù)的變化；名詞單數(shù)變成復(fù)數(shù)；形容詞比較等級的變化等等。

（5）句法錯誤。中式英語多。很多學(xué)生受到漢語的影響，按照漢語表達(dá)習(xí)慣去寫英語句子。比如，有同學(xué)在表達(dá)“我們學(xué)校種了很多花草”時，寫成了Our school plants a lot of flowers and grass. 其實，這位同學(xué)并未真正理解原句的意思。原意為“在我們學(xué)校里，有/種著大量花草”。Our school這個主語不能發(fā)出plant這個動作，不能做plant的主語。正確的英語表達(dá)應(yīng)該是 There are lots of flowers and grass in our school.用there be 句型較為貼切。再如，“上課，認(rèn)真聽講。下課，認(rèn)真完成作業(yè)。”有的同學(xué)表達(dá)為 In class, listen to the teacher carefully. After class, do homework carefully. 此句錯誤在于成分殘缺，沒有主語。沒有說明“誰”認(rèn)真聽講，“誰”認(rèn)真寫作業(yè)。漢語是表意語言，這種表達(dá)在漢語里可以接受，但英語是形合語言，所以是成分殘缺。正確的表達(dá)應(yīng)為：In class, we should listen to the teacher carefully. After class, we should do homework carefully. 還有，有些同學(xué)為了炫技，給文章“添彩”，或者說是想“蒙混過關(guān)”，經(jīng)常使用一些較難、較復(fù)雜的句型。其實這些復(fù)雜句式，學(xué)生們根本沒有完全掌握，只是一知半解，寫出來就錯了。這樣只能成為扣分的依據(jù)，適得其反。

（6）句子銜接性差，缺少過渡詞。許多同學(xué)不注重運用過渡詞，文章干癟單調(diào)，松散無力。過渡詞可使上下文連貫，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，順暢自然，增強表現(xiàn)力，使文章渾然一體。常用的過渡詞有，first, then, next, finally; and, so, but, however等等。

二、對策措施

1.更新觀念，重視寫作。

英語寫作具有動作技能和智力因素相融合的學(xué)習(xí)認(rèn)知屬性。苦練并不能根本解決學(xué)生英語寫作能力不足的問題，教師還必須教給學(xué)生寫作知識和寫作方法，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，將知識轉(zhuǎn)化為能力。要克服兩種不正確的寫作教學(xué)觀念：一是把寫作作為單純的英語學(xué)習(xí)手段。許多教師認(rèn)為，只要學(xué)生動筆寫作就能夠提高寫作水平，因此一味地要求學(xué)生練習(xí)寫作。只是口頭上說，寫作很重要，一定要練習(xí)寫作；考試時一定別空著，多寫兩句之類的話等等。不教給學(xué)生寫作知識和方法。學(xué)生經(jīng)過一段時間的努力后，寫作能力仍沒有明顯地提高時，往往會喪失興趣。二是認(rèn)為漢語語言技能的提高自然會帶動英語寫作技能的提高。許多教師認(rèn)為，學(xué)生語法學(xué)好了，詞匯量大了，閱讀面廣了，寫作水平就會提高，因此在花在寫作知識學(xué)習(xí)和寫作練習(xí)上的時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這是誤導(dǎo)英語寫作教學(xué)的錯誤觀念。英語寫作是動作技能和智力因素相融合的學(xué)習(xí)結(jié)果，在教學(xué)實踐中二者不可偏頗。

2.認(rèn)真研讀，有的放矢。

《河北省2013年初中畢業(yè)生升學(xué)文化課考試說明》明確指出，寫作技能指學(xué)生運用所學(xué)知識與技能進(jìn)行信息溝通，再現(xiàn)生活經(jīng)歷，描述周圍事物，發(fā)表意見和觀點的能力。首先，教師要研究中考詞匯大綱，對考綱詞匯爛熟于心，并強化學(xué)生的單詞記憶，利用所學(xué)詞匯及句型，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練。其次，教師要按照《考試說明》精心選題?！犊荚囌f明》規(guī)定，要求學(xué)生能“再現(xiàn)生活經(jīng)歷，描述周圍事物”。這就要求教師應(yīng)該選擇一些貼近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的寫作題目，引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，積極思考；讓學(xué)生熟悉所處的環(huán)境，留心觀察周圍的人或事物，做一個有心人。

3.有效指導(dǎo)，科學(xué)訓(xùn)練。

現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)不刻苦，很懶惰，除了上課聽老師講課，課下完成作業(yè)以外，學(xué)生不會自動地去努力學(xué)習(xí)英語，課下進(jìn)行的聽說讀寫的訓(xùn)練遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，最終導(dǎo)致語言積累不足，寫作時缺乏語言，缺乏素材。學(xué)生在考試時，做到最后的寫作題時，迫于時間壓力，只能是匆匆審題，便提筆寫作。不管三七二十一，慣式地在漢語思維的影響下寫作，結(jié)果寫出來的句子大多是中式英語。解決此類問題的方法就是要教給學(xué)生寫作方法或技巧。第一，用簡單詞寫作。遇到不會寫的詞與短語時，可以把不會的繞過去，用自己有把握的，自己掌握的詞匯和短語寫作。 第二，簡單句的模板為“主語+謂語+其它”。此模板可讓學(xué)生突破漢語思維，真正地讓學(xué)生進(jìn)行思考，寫出地道的英語句子。比如，“上課，認(rèn)真聽講。下課，認(rèn)真完成作業(yè)?！睂W(xué)生進(jìn)行民思考，知道了“誰”聽老師講課，“誰”認(rèn)真完成作業(yè)，就可以避免了中式英語。

教師還可以充分利用小組學(xué)習(xí)的模式來進(jìn)行寫作指導(dǎo)。該模式包括以下三步。第一，教師把全體學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，每個小組設(shè)立大組長。教師首先培訓(xùn)大組長，培訓(xùn)他們寫作審題，寫作技巧方面的知識等等。教師布置寫作任務(wù)，讓大組長先寫作，教師先批閱大組長的作文，指出他們的缺點，教給他們寫作知識和寫作技能，對他們進(jìn)行培訓(xùn)。第二，再讓其它同學(xué)進(jìn)行寫作。讓大組長批閱組員作文，指出組員的錯誤，提出改進(jìn)方法。這樣組員可以通過比較和修改習(xí)作，相互學(xué)習(xí)，共同提高。第三，大組長把問題分類匯總，反饋給教師，教師再根據(jù)共性問題，對全體學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)修改。

寫作教學(xué)需要教師轉(zhuǎn)換觀念，不斷學(xué)習(xí)，把寫作教學(xué)融入到平日的教學(xué)工作中，幫學(xué)生打好基礎(chǔ)，并把寫作教學(xué)當(dāng)作是一項重要任務(wù)，常抓不懈，才能從根本上改變英語寫作薄弱的現(xiàn)狀。

文章編號：1671-864X（2015）05-0185-02

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

中圖分類號：G632