怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣

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怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣

鄭彥鵬

（寧夏鹽池縣第三小學(xué)，寧夏 鹽池 751500）

摘要：美術(shù)教學(xué)是手、眼、腦密切配合的活動，教學(xué)中要通過眼睛觀察，大腦分析，手工操作去完成。教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們積極、主動地投入到學(xué)習中，體驗到學(xué)習的樂趣，從而建立起良好的師生關(guān)系。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；美術(shù)；興趣

托爾斯泰曾這樣說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！泵佬g(shù)教學(xué)是手、眼、腦密切配合的活動，在教學(xué)過程中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們積極、主動地投入到學(xué)習中，體驗到學(xué)習的樂趣，從而建立起良好的師生關(guān)系。

在教學(xué)中，教師如果能夠把課講得有趣有味，給學(xué)生以栩栩如生之感，勢必會激發(fā)他們學(xué)習知識的興趣，建立起和諧的師生關(guān)系，從而使學(xué)生積極、主動地投入到學(xué)習中，使教學(xué)工作得以順利進行。我通過幾年的教學(xué)實踐，根據(jù)兒童心理特點和教材內(nèi)容不同，采取了適合兒童特點的一些美術(shù)教學(xué)方法，取得了良好的教學(xué)效果。

一、采用游戲式的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習興趣

孩子有顆天真無暇的童心，所以教師要有顆熱愛孩子的誠心。根據(jù)課程標準的要求，低年級孩子處于感性認識階段，兒童往往喜歡那些新鮮的或者未曾見過的東西。根據(jù)低年級學(xué)生無意注意占主要地位的特點，課堂上我千方百計為兒童創(chuàng)造產(chǎn)生興趣的條件。低年級美術(shù)課時，我常用編故事，猜謎語，做游戲等形式吸引兒童的注意力，啟發(fā)學(xué)習美術(shù)的興趣，使他們在笑聲中學(xué)到知識，在游戲中受到美的熏陶。比如在講一年級美術(shù)《小手套》一課時，我采用游戲式教學(xué)。首先，猜謎引趣：“看著有節(jié)，摸著沒節(jié)，摸著沒節(jié)，短短長長，共二十八節(jié)”。孩子們猜出是“雙手”。我說明手的用處很大，會寫字，會畫畫，會干很多事情，并利用講故事吸引學(xué)生，在學(xué)生眼前浮現(xiàn)出一幅有趣的畫卷：小手套花花每天都是興高采烈，小手套黑黑每天都垂頭喪氣。隱含了四種圖案的造型，故事激發(fā)了兒童的興趣。同學(xué)們興趣盎然，都努力設(shè)計最好看的小手套，最后編一首兒歌：小手套帶手上，小手套真漂亮；從小我們愛畫畫，畫祖國，畫未來，長大要當藝術(shù)家。這節(jié)課教學(xué)收到良好的效果。

二、多樣性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

小學(xué)美術(shù)高年級教學(xué)中，為了提高學(xué)生繪畫水平和學(xué)習興趣，啟發(fā)學(xué)生心靈，提高審美情趣，經(jīng)常在課堂中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生出示大型的范畫或幻燈片，投影儀，并配有幾首美妙的音樂，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)創(chuàng)作的靈感，調(diào)動情緒，或者進行直觀演示，因為美術(shù)本身是視覺藝術(shù)，所以運用現(xiàn)代教學(xué)手段多媒體平臺，自然就使學(xué)生有更加直觀的藝術(shù)感覺，極大吸引學(xué)生注意力。如在美術(shù)鑒賞課時，可以讓學(xué)生觀看很多以前難以看到的原作圖片，比起用口頭的語言表述和固定的文字圖片更有說服力，給學(xué)生帶來前所未有的極強視覺沖擊力，充分調(diào)動了學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺，使得課堂氣氛更輕松更濃郁。

如：在五年級教學(xué)《漫畫》一課時，我當堂寥寥幾筆畫一幅小朋友們最喜愛的漫畫人物三毛流浪記中的三毛，引起同學(xué)們的喜歡和贊嘆。他們議論紛紛開始說個不停，評論三毛的形象。此時，學(xué)生心理狀態(tài)處于最活躍的狀態(tài)，這時更需要教師點撥、啟發(fā)這幅畫的思想內(nèi)容、表現(xiàn)技法、藝術(shù)特色，教師及時進行誘導(dǎo)組織學(xué)生討論，讓他們各抒己見，鼓勵學(xué)生提出各種問題，發(fā)表不同見解，教師再根據(jù)情況予以糾正，歸納總結(jié)，使學(xué)生得出明晰的結(jié)論。有時還可以利用欣賞圖片欣賞古今中外最優(yōu)秀的藝術(shù)作品和文化寶物，開拓學(xué)生的審美視野，調(diào)動學(xué)生對未知世界的探求欲望。

三、練習實踐，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣

在經(jīng)過一系列的講解和欣賞后，學(xué)生獲得大量的繪畫內(nèi)容和繪畫知識，這時學(xué)生已不滿足于觀察和欣賞，蠢蠢欲動，想大顯身手，自己動手去畫，他們的創(chuàng)作激情被極大地激發(fā)了出來，想去表現(xiàn)自我，實現(xiàn)自我。根據(jù)學(xué)生此時急于動手操作的心理狀態(tài)，教師及時組織練習。為了更好激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作情緒，教師可在練習時的過程中播放一些輕松愉快的音樂，使學(xué)生在優(yōu)美的音樂中盡情揮灑，促進學(xué)生形象思維的展開，逐漸使學(xué)生進入創(chuàng)作的藝術(shù)境界中。我在巡回輔導(dǎo)時，發(fā)現(xiàn)他們一個個所描述的形象、事物是那么的樸實、稚拙、天真爛漫，可愛動人，每幅畫里都充滿了很強的童趣。這時的我才體會到少年兒童的天性，無憂無慮如詩如畫般的魅力純潔。他們幼小的心靈里充滿了金色的夢想，他們眼里的世界洋溢著歡樂和愛。也正因為如此，他們的畫才更天真自然，有趣可愛。他們的畫雖沒有嚴格的藝術(shù)理論，規(guī)矩法度，卻能抓住生活中最有童趣的東西，給人意外的驚喜，具有特殊的感人魅力。

四、正確引導(dǎo)、啟發(fā)，啟迪學(xué)生的智慧，發(fā)展想象力

幾年的美術(shù)教學(xué)，使我從中真正體會到兒童特有的天性，教學(xué)中不能過分的用成人化的標準去苛求他們，這樣就會失去兒童畫的靈魂，變得毫無藝術(shù)生命力。我認為在兒童階段不必拔苗助長，搞嚴謹?shù)恼?guī)的基礎(chǔ)訓(xùn)練來束縛少兒的手腳，而應(yīng)把培養(yǎng)興趣愛好放在首位，任憑他們隨心所欲自由發(fā)揮，應(yīng)遵循兒童對客觀事物的特殊觀察方式和認知規(guī)律。當然，這需要教師的引導(dǎo)有方，啟發(fā)得法才可以啟迪學(xué)生的智慧，發(fā)揮他們豐富的想象力，體驗成功的喜悅。要想學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生興趣，必須讓學(xué)生與之多接觸，為他們搭建一個施展自我的平臺，因此要開辟各種美術(shù)活動，如：書畫比賽、手抄報、板報設(shè)計大賽等，這些活動中最直接的是課外美術(shù)興趣小組，訓(xùn)練學(xué)生的美術(shù)專業(yè)技能技巧，同時讓興趣小組的同學(xué)以點帶面來帶動身邊的同學(xué)，帶動學(xué)校學(xué)習美術(shù)的氣氛，給學(xué)生以交流和展示的機會，也從中尋找出自己的優(yōu)缺點，取長補短。這對學(xué)生掌握知識來說更輕松愉快，使學(xué)生在快樂中接受知識，使知識更加牢固。

以上是我對美術(shù)教學(xué)的一些嘗試，供同仁們參考指正，以共同促進美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。

文章編號：1671-864X（2015）05-0165-01

文獻標識碼：A

中圖分類號：G623.75