大學(xué)生就業(yè)心理障礙問題的原因及其解決方式

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大學(xué)生就業(yè)心理障礙問題的原因及其解決方式

張怡

（武漢大學(xué)政治與公共管理學(xué)院，湖北 武漢 430000）

摘要：大學(xué)生就業(yè)心理過程是一個(gè)復(fù)雜的心理過程，大學(xué)生就業(yè)心理障礙一方面是主觀因素，多源于自身性格上的種種弱點(diǎn)，多源于對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)的偏差和對(duì)環(huán)境適應(yīng)的不足；另一方面是客觀因素，受社會(huì)大環(huán)境、學(xué)校教育以及家庭觀念等條件的影響，大學(xué)生出現(xiàn)的復(fù)雜、矛盾心理，往往會(huì)影響其正常的心理活動(dòng)和價(jià)值判斷。針對(duì)以上原因，本文從大學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)方面提出了應(yīng)對(duì)措施。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)心理；心理障礙

一、大學(xué)生就業(yè)心理障礙原因分析

（一）主觀因素。

1.自我條件和社會(huì)需求的沖突。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，用人單位在選擇勞動(dòng)力時(shí)的首要條件是勞動(dòng)者擁有的知識(shí)、素質(zhì)、能力，當(dāng)勞動(dòng)者自身?xiàng)l件與勞動(dòng)力需求者的要求不相匹配時(shí)，會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生的就業(yè)心理復(fù)雜化。

2.生理和心理發(fā)育的不平衡。

大學(xué)階段是人生的轉(zhuǎn)折期，大學(xué)生在這一時(shí)期在生理和心理兩方面都在經(jīng)歷著轉(zhuǎn)變，自身的人生觀和價(jià)值觀更是接受著社會(huì)各方面因素的沖擊，生理上表現(xiàn)成熟，但是心理上還不成熟，而且每個(gè)人的生活經(jīng)歷千差萬別，對(duì)社會(huì)的認(rèn)知不同，在個(gè)性心理特征上表現(xiàn)出較大差異，由此導(dǎo)致在就業(yè)過程中不同的、復(fù)雜的、矛盾的心理特征。

3.思想認(rèn)知和社會(huì)實(shí)踐脫軌。

大學(xué)生所受到多是理論知識(shí)的教育，社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏。大學(xué)生在面對(duì)選擇判斷時(shí)，往往表面上具有較強(qiáng)的認(rèn)知能力，能夠?qū)嵤虑笫?，但是在?shí)際行動(dòng)中，由于缺乏判斷力和自制力，可能導(dǎo)致知行不合一。大學(xué)生往往知道心理障礙問題的存在，但是在實(shí)際的行動(dòng)中由于缺乏外界的監(jiān)督和自我控制能力，在面對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，沒有較強(qiáng)的實(shí)力，由此產(chǎn)生了自卑、焦慮等心理障礙問題。

4.個(gè)人預(yù)期和就業(yè)形勢(shì)的落差。

大學(xué)生存在對(duì)自己的評(píng)價(jià)高出自己的實(shí)際水平，具有不切實(shí)際的期望值的心理。這種自負(fù)心理主要表現(xiàn)為在擇業(yè)時(shí)預(yù)期過高，甚至脫離客觀實(shí)際。部分大學(xué)生認(rèn)為考上大學(xué)就能找到好工作，思想觀念滯后于當(dāng)今高等教育大眾化的現(xiàn)狀。在擇業(yè)中，一些大學(xué)生往往眼高手低、好高騖遠(yuǎn)，錯(cuò)失很多就業(yè)機(jī)會(huì)。

5.職業(yè)規(guī)劃和客觀實(shí)際脫軌。

許多同學(xué)由于并未過多的接觸到外部的世界，對(duì)就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)知不足，并沒有從大學(xué)一開始就根據(jù)客觀實(shí)際制定清晰的職業(yè)規(guī)劃，因而導(dǎo)致對(duì)未來沒有方向，在畢業(yè)找工作的時(shí)候也像無頭蒼蠅一樣，不知道自己到底想從事怎樣的工作；另一方面，即使制定了職業(yè)規(guī)劃，也沒有付諸實(shí)踐，等到要找工作的時(shí)候才追悔莫及，這也會(huì)導(dǎo)致一些心理問題的產(chǎn)生。

（二）客觀因素。

1.社會(huì)原因。

畢業(yè)生人數(shù)劇增與社會(huì)崗位不足之間存在矛盾。自1999年高校擴(kuò)招以來，高校招生規(guī)模不斷的擴(kuò)大，畢業(yè)生人數(shù)急劇增加；另一方面，由于政府機(jī)構(gòu)精簡(jiǎn)人員、企事業(yè)單位減縮編制、企業(yè)下崗人員再就業(yè)、農(nóng)村富余勞動(dòng)力進(jìn)城等等，社會(huì)崗位相對(duì)較少，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)給畢業(yè)生造成沉重的心理壓力。

除此之外，就業(yè)過程中存在的不平等現(xiàn)象加劇畢業(yè)生的就業(yè)心理障礙。由于我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)不夠規(guī)范，在實(shí)際就業(yè)過程中，仍然存在各種不平等現(xiàn)象，性別歧視嚴(yán)重，地區(qū)保護(hù)、行業(yè)保護(hù)政策的客觀存在，各種社會(huì)關(guān)系、社會(huì)資源在就業(yè)過程中影響不容小覷等等，給畢業(yè)生的公平擇業(yè)造成負(fù)面影響，導(dǎo)致各種心理障礙的產(chǎn)生。

2.學(xué)校原因。

（1）教育理念和專業(yè)設(shè)置與社會(huì)脫節(jié)。當(dāng)前高校的人才培養(yǎng)計(jì)劃和專業(yè)課程設(shè)置更加注重于理論知識(shí)的灌輸，而不是注重培養(yǎng)實(shí)踐能力，然而用人單位在選拔人才時(shí)不僅僅看學(xué)歷，而是更看重應(yīng)聘者的真才實(shí)學(xué)。導(dǎo)致學(xué)生所獲得的能力不能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。

（2）學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)形式化且單一。拿武漢大學(xué)來說，學(xué)生所了解的多是就業(yè)方面的講座和競(jìng)賽等，其次就是學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的經(jīng)驗(yàn)交流，針對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期就業(yè)指導(dǎo)的政策和活動(dòng)很少。且許多活動(dòng)都是老生長(zhǎng)談，跟不上時(shí)代的步伐，參與者甚少，效果一般，流于形式。

（3）大學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)缺乏。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校雖然有設(shè)置大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的相關(guān)課程，但是真正上過這門課的學(xué)生很少，學(xué)校關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)的輔導(dǎo)也很少，許多同學(xué)遇到問題都更多的求助于專業(yè)老師或者同學(xué)好友，真正向就業(yè)指導(dǎo)中心求助的很少，這也與相關(guān)機(jī)構(gòu)設(shè)置不完善有關(guān)。

3.家庭原因。

一方面，許多學(xué)生在遇到就業(yè)問題時(shí)都樂于求助于家長(zhǎng)，對(duì)家長(zhǎng)存在著一定的依賴心理；另一方面，在新時(shí)期，家庭子女?dāng)?shù)量減少，家長(zhǎng)對(duì)子女相較于以前更加寵溺，導(dǎo)致子女的依賴。與此同時(shí)，部分家長(zhǎng)對(duì)子女的期望值過高，也會(huì)使得子女在找工作的過程中面臨著巨大的壓力，產(chǎn)生各種心理問題。

二、大學(xué)生就業(yè)心理障礙的應(yīng)對(duì)策略

（一）大學(xué)生的應(yīng)對(duì)策略。

1.客觀認(rèn)識(shí)自我，確立就業(yè)目標(biāo)。

認(rèn)識(shí)自我是克服心理障礙的有效途徑，每個(gè)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和擇業(yè)過程都是不同的。作為大學(xué)生，應(yīng)針對(duì)自己的專業(yè)特點(diǎn)和自身特點(diǎn)，克服自卑盲從心理，尋找最適合自己的崗位和就業(yè)區(qū)域范圍。要明確現(xiàn)實(shí)崗位的重要性和工作的目的意義；在選擇職業(yè)崗位時(shí)要把個(gè)人的興趣、愛好、專長(zhǎng)與社會(huì)實(shí)際需要有機(jī)統(tǒng)一起來，努力尋求到社會(huì)需要與個(gè)人追求的交匯點(diǎn)。以自己所長(zhǎng)擇社會(huì)所需，正確處理國(guó)家、集體和個(gè)人發(fā)展之間的關(guān)系，在正確的擇業(yè)觀指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想。

2.不斷完善自我，提高綜合素質(zhì)。

大學(xué)社團(tuán)眾多，社團(tuán)中有各類出類拔萃的人才，多參與到社團(tuán)活動(dòng)中來，不僅可以鍛煉能力，提高自身素質(zhì)，還可以結(jié)識(shí)更多優(yōu)秀的人才，形成廣泛的人脈。另外，大學(xué)生還可以多參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將理論與實(shí)踐結(jié)合，通過實(shí)踐提早接觸社會(huì)，融入社會(huì)。學(xué)校每年都會(huì)舉辦各類職場(chǎng)模擬等活動(dòng)，大學(xué)生可以多參與這些活動(dòng)，提前體驗(yàn)職場(chǎng)生活。

3.樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，保持健康的就業(yè)心態(tài)。

首先，要打破傳統(tǒng)意義上的“就業(yè)既終生職業(yè)”和“一錘定終生”的職業(yè)價(jià)值觀。其次，要樹立先就業(yè)再擇業(yè)的就業(yè)心態(tài)，先找到一份自己能勝任的工作，通過工作來積累經(jīng)驗(yàn)，增加自身的附加值，為擇業(yè)增添砝碼。再次，要做好去基層工作的準(zhǔn)備，每個(gè)畢業(yè)生都想找到一個(gè)好的工作，都想去大城市的事業(yè)單位、行政機(jī)關(guān)等福利待遇好的地方。最后，要制定出一個(gè)合理的職業(yè)規(guī)劃，對(duì)于職業(yè)發(fā)展，要有一個(gè)完整、框架性的計(jì)劃。

4.學(xué)會(huì)心理調(diào)適，排除心理障礙。

比如，在控制不住自己的情緒時(shí)，可以把自己的情感和精力暫時(shí)轉(zhuǎn)移到其他活動(dòng)中去，以此來舒緩就業(yè)產(chǎn)生的壓力；在面對(duì)就業(yè)問題時(shí)，還可以向老師、家人或者朋友傾訴，請(qǐng)他們幫忙疏導(dǎo)；與此同時(shí)還要冷靜下來，調(diào)整自己的狀態(tài)，對(duì)自己形成一個(gè)客觀的認(rèn)知，不要對(duì)自己期望太高。大學(xué)生最重要的是要樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，注意培養(yǎng)自身良好的品質(zhì)，磨煉堅(jiān)強(qiáng)的意志，培養(yǎng)樂觀豁達(dá)的生活態(tài)度。

（二）學(xué)校的應(yīng)對(duì)策略。

1.開展職業(yè)規(guī)劃教育。

大學(xué)現(xiàn)在已經(jīng)開設(shè)了職業(yè)規(guī)劃的相關(guān)課程，但是由于是選修課，選課人數(shù)有限制，普及程度不是很高，不能讓每位學(xué)生都能享受到這方面的教育。因此可以考慮分院系開設(shè)職業(yè)規(guī)劃相關(guān)課程，并配備相應(yīng)的老師進(jìn)行講解，并在學(xué)生大一時(shí)就督促學(xué)生制定個(gè)人職業(yè)規(guī)劃，按照自身的專業(yè)和特長(zhǎng)進(jìn)行職業(yè)探索和深化專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)大學(xué)牛在平時(shí)和假期進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，提前融入社會(huì)，提高自己的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

2.加強(qiáng)心理健康教育和指導(dǎo)。

學(xué)校不僅要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，還不能忽視心理輔導(dǎo)，綜合運(yùn)用就業(yè)指導(dǎo)觀念和心理咨詢手段來解決畢業(yè)生求職期問的各種情緒和心理障礙問題。高校應(yīng)開展各種心理輔導(dǎo)活動(dòng)，同時(shí)也要擴(kuò)大相關(guān)活動(dòng)的影響力，提高活動(dòng)的質(zhì)量和水平，讓更多的學(xué)生了解到相關(guān)活動(dòng)并參與到活動(dòng)中來，使活動(dòng)不至于流于形式。還可以通過開設(shè)就業(yè)心理輔導(dǎo)課程幫助大學(xué)生排除心理危機(jī)，解決心理問題，克服就業(yè)心理障礙。

3.開展創(chuàng)業(yè)教育。

目前，大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)的比例并不高，更多的人愿意去行政或事業(yè)單位、國(guó)企、外企等單位工作。出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象一方面是由于這些單位待遇高、工作穩(wěn)定，而創(chuàng)業(yè)相對(duì)來說風(fēng)險(xiǎn)較大，因而許多大學(xué)生不敢嘗試。另一方面則是由于學(xué)校對(duì)創(chuàng)業(yè)方面的教育和培訓(xùn)不足，大學(xué)生由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不敢貿(mào)然嘗試。因此學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)，激發(fā)學(xué)生的求知欲以及創(chuàng)業(yè)欲望，使學(xué)生敢于創(chuàng)業(yè)、樂于創(chuàng)業(yè)。

4.開展就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)。

大多數(shù)畢業(yè)生在畢業(yè)時(shí)缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)就業(yè)形勢(shì)、技巧、過程進(jìn)行講解分析，還可以通過開展模擬招聘會(huì)的形式，讓畢業(yè)生體會(huì)和了解就業(yè)的途徑和程序。另外還可以向?qū)W生傳達(dá)社會(huì)就業(yè)政策、社會(huì)人才需求結(jié)構(gòu)等相關(guān)信息，讓學(xué)生在就業(yè)前對(duì)社會(huì)環(huán)境充分了解；除此之外，指導(dǎo)簡(jiǎn)歷的制作、求職信的書寫、面試技巧的培訓(xùn)，也能提升就業(yè)的成功率。

（三）社會(huì)的應(yīng)對(duì)策略。

1.政府層面。

國(guó)家、政府需要加大對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的管理力度，優(yōu)化社會(huì)就業(yè)環(huán)境，完善大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)等各種優(yōu)惠政策。目前我國(guó)的就業(yè)市場(chǎng)尚不夠規(guī)范，存在一些不正之風(fēng)，給畢業(yè)生就業(yè)工作造成不良影響。為了給大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)造公平、公正的就業(yè)環(huán)境，保證社會(huì)秩序的良好運(yùn)作，必須完善我國(guó)的社會(huì)規(guī)范體系，規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)行為，培育和完善統(tǒng)一開放、競(jìng)爭(zhēng)有序的人力資源市場(chǎng)，遏制腐敗現(xiàn)象的產(chǎn)生，對(duì)在就業(yè)工作中產(chǎn)生的各種腐敗現(xiàn)象必須追究當(dāng)事人的責(zé)任；創(chuàng)造公平就業(yè)的環(huán)境，消除就業(yè)歧視；國(guó)家需要結(jié)合社會(huì)發(fā)展實(shí)際，進(jìn)一步完善大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)大自主創(chuàng)業(yè)，擴(kuò)大就業(yè)渠道，增加就業(yè)途徑，切實(shí)解決大學(xué)生就業(yè)困難問題。

2.企業(yè)層面。

大多公司在招聘時(shí)都會(huì)要求大學(xué)生有一定的實(shí)習(xí)或者工作經(jīng)驗(yàn)，然而大多公司又不愿意為在校大學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位，這就形成了一種供給與需求的矛盾。如果企業(yè)能夠放低要求，為在校大學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)崗位，那么就會(huì)產(chǎn)生雙贏的效果。企業(yè)可以招收到更多的有工作經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生，大學(xué)生也可以通過實(shí)習(xí)增加求職的砝碼，減輕就業(yè)時(shí)的壓力，減少就業(yè)心理障礙問題發(fā)生的幾率。針對(duì)企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)生不信任的情形，企業(yè)也可以通過與在校大學(xué)生簽訂一份就業(yè)協(xié)議，規(guī)定大學(xué)生每年必須投入多少時(shí)間和精力到工作中，以此來減少實(shí)習(xí)不認(rèn)真、隨意性等現(xiàn)象的發(fā)生。

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文章編號(hào)：1671-864X（2015）05-0103-02

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

中圖分類號(hào)：G437. 8