初中音樂教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

楊文秀

【摘要】音樂可以豐富人的情感世界，提高人的審美能力和鑒賞能力，促進人的健康發(fā)展，所以，重視音樂教學的地位，合理開展音樂教學活動，逐漸受到社會的關(guān)注。本文簡要分析初中音樂教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，指出初中音樂教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效策略。

【關(guān)鍵詞】初中音樂；創(chuàng)新能力；重要性；策略

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A

音樂教學是素質(zhì)教育中不可或缺的一部分，是開展美育教育和情感教育的必要途徑，在日常教學中，運用有效的教學方式，開展音樂教學活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，可以提升學生的綜合素質(zhì)，推動學生的個性化發(fā)展。

一、初中音樂教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)學生的重要性

作為一門藝術(shù)，音樂可以傳遞情感，表達思想，給聽眾帶來一定的精神享受，讓聽眾在聆聽音樂的同時，能夠產(chǎn)生豐富的想象和聯(lián)想。與其它以理論知識為主的課程相比，音樂教學擁有無限的想象空間，可以充分發(fā)散學生的思維，讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷、理解能力、性格特點，形成鮮明、獨特的觀點和想法[1]。初中階段的學生思維比較活躍，認知能力較高，個性特征比較鮮明，通過音樂教學，鼓勵學生充分展示自我、發(fā)展自我，積極創(chuàng)新，引導學生樹立良好的思想觀念，提升學生的綜合素質(zhì)。

二、初中音樂教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效策略

（一）更新教學觀念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是音樂教學中的重要環(huán)節(jié)，是提高音樂教學質(zhì)量的重要途徑，所以，在教學過程中，初中音樂教師應(yīng)該積極更新教學觀念，努力打破傳統(tǒng)教學模式的束縛，合理創(chuàng)設(shè)音樂教學情境，增強學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的音樂水平。在課堂教學中，初中音樂教學可以有意識的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，讓學生根據(jù)自己的興趣愛好等，改編歌曲、自編歌曲，以激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情，提高音樂教學的效果[2]。例如，在學習《青春舞曲》時，教師可以嘗試讓學生改編一下歌曲的旋律、演唱風格等，以充分調(diào)動學生的積極性，提高學生的學習熱情。

（二）活用教學方式，培養(yǎng)學生的想象能力

由于學生自身家庭環(huán)境、生活經(jīng)歷、認知水平以及性格特點的差異，不同的學生對于同一首歌曲、樂曲的看法也不相同，所以，在教學中，初中音樂教師應(yīng)該尊重學生之間的差異性，運用合適的教學方法，營造出一個寬松、自由的音樂教學環(huán)境，讓學生欣賞、演唱歌曲，增強音樂教學的趣味性，提高學生的參與熱情，實現(xiàn)學生的個性化發(fā)展。在教學歌曲時，初中音樂教師可以根據(jù)學生的認知能力和審美能力等，適當進行講解，引導學生根據(jù)自己的理解，去想象、聯(lián)想，以提高學生的音樂水平[3]。例如，在學習《春之聲》時，初中音樂教師可以適當分析一下樂曲的意境和情感，讓學生結(jié)合樂曲的旋律、節(jié)奏等，想象一下春天里百放齊放，鳥語花香的情境，加深學生對樂曲的理解和認識，提高音樂教學的有效性。

（三）利用先進教學手段，提高學生的創(chuàng)新能力

在教育水平不斷提高的情況下，教育手段也應(yīng)不斷更新發(fā)展，在音樂教學中，利用先進的教學手段，營造教學環(huán)境、教學氛圍，成為教師提高教學質(zhì)量的有效方式，所以，在課堂教學中初中音樂教師可以結(jié)合音樂教學的特點，有效運用現(xiàn)代化的教學手段，集中學生的注意力，提高音樂教學的效果。例如，在學習《黃河大合唱》時，初中音樂教師可以通過多媒體教學課件，展示黃河波濤洶涌、波瀾壯闊的恢宏場面，讓學生直接感受到黃河的浩大氣勢，引發(fā)學生對黃河的崇敬、贊美之情，促使學生能夠用昂揚、飽滿的熱情去歌頌黃河、贊美黃河。同時，在講解樂器時，初中音樂教師可以通過圖片展示的方式，讓學生了解各種樂器的外形特點、音色特點，以拓寬學生的學習視野。例如，在講解京劇時，初中英語教師可以利用現(xiàn)代技術(shù)，展示京胡、笛子、嗩吶、單皮鼓、板子等樂器，讓學生充分了解這些樂器之間的區(qū)別，提高學生的音樂素養(yǎng)。

（四）結(jié)合教學需求，積極鼓勵學生創(chuàng)新

俗話說：“一千個人讀哈姆雷特，就會有一千種不同的看法”，所以，在音樂教學中，初中音樂教師應(yīng)該充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生根據(jù)自己的理解，去演唱、編制歌曲，激發(fā)學生學習音樂的興趣，提高學生的創(chuàng)新能力[4]。例如，在學習《歡樂頌》這首歌曲時，初中音樂教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，播放這首歌曲，然后讓學生結(jié)合這首歌曲的節(jié)奏、旋律，嘗試創(chuàng)作一首風格相似的歌曲，以充分調(diào)動學生的學習熱情，提高學生的音樂創(chuàng)新能力。同時，在平時的教學中，初中音樂教師可鼓勵學生自己制作樂器、創(chuàng)作歌曲，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高音樂教學的質(zhì)量。例如，初中音樂教師可以讓學生根據(jù)兒童節(jié)、勞動節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日特點的差異，嘗試編寫與這些節(jié)日氛圍相符合的歌曲，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高學生的音樂能力。

三、總結(jié)

總而言之，音樂是可以無限延展的，可以給人廣闊的想象空間和發(fā)展空間。在音樂教學中，初中音樂教師應(yīng)該充分認識到音樂的特點，根據(jù)學生的實際情況，合理組織音樂教學活動，不斷提高學生的創(chuàng)新能力，引導學生養(yǎng)成良好的音樂學習習慣，提升學生的綜合素質(zhì)，推動學生的全面健康發(fā)展。

參考文獻

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[3]張抗抗.關(guān)于初中音樂教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].明日風尚，2016（11）：316-317.

[4]徐囡.淺談初中音樂教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].新課程學習（中），2014（12）：116-117.