小學(xué)民間美術(shù)教學(xué)策略探討

高蕾

[內(nèi)容摘要]民間美術(shù)承載著傳遞中華優(yōu)秀古典文化、彰顯人文內(nèi)涵、提升審美趣味的重任，并以其獨(dú)特的文化性、民族性、典型性備受社會的關(guān)注。同時，民間美術(shù)是培養(yǎng)小學(xué)生民族認(rèn)同感、審美意識、想象力和創(chuàng)造力不可多得的學(xué)習(xí)資源。因此，將民間美術(shù)滲透于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，提高小學(xué)民間美術(shù)教學(xué)的效果十分有必要。本文從多方面探索了推動小學(xué)民間美術(shù)教學(xué)的教學(xué)策略，以期達(dá)到拋磚引玉之效果。

[關(guān)鍵詞]小學(xué);民間美術(shù)教學(xué);現(xiàn)狀分析;策略

民間美術(shù)，是指產(chǎn)生于民間、來源于民間并在人們的社會生活實(shí)踐中得到發(fā)展的一種美術(shù)形式。它是一種與百姓的生產(chǎn)生活、民俗習(xí)慣有著緊密聯(lián)系的藝術(shù)類別，其內(nèi)容豐富多彩、千姿百態(tài)，以雕塑、印染、剪紙等為主，是百姓喜聞樂見的一種美術(shù)藝術(shù)形式。民間美術(shù)作為小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容，堪稱中華民族的瑰寶，極大地拓展了小學(xué)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生提供了豐富的美術(shù)學(xué)習(xí)資源。將民間美術(shù)引入小學(xué)美術(shù)課堂，強(qiáng)化小學(xué)民間美術(shù)教學(xué)意義重大。重點(diǎn)應(yīng)從以下幾方面著手：

一、更新理念，多途徑開發(fā)民間美術(shù)資源

隨著國家對民間美術(shù)教育重視度的不斷提升，民間美術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中也越來越受到重視，由此拓展了美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)了美術(shù)教學(xué)效果。但不可否認(rèn)的是，小學(xué)民間美術(shù)教學(xué)雖然取得了一定的成就，但由于部分美術(shù)教師受傳統(tǒng)教育觀念的影響，依然對民間美術(shù)教學(xué)缺乏足夠的重視，不善于運(yùn)用多種方式開發(fā)有效的民間美術(shù)資源輔助小學(xué)美術(shù)教學(xué)，故小學(xué)民間美術(shù)教學(xué)效果差強(qiáng)人意。為扭轉(zhuǎn)這種狀況，小學(xué)美術(shù)教師要對民間美術(shù)教學(xué)給予足夠的重視，樹立與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新的教學(xué)理念，不斷將民間美術(shù)資源引入小學(xué)美術(shù)教學(xué)中。

教師要意識到民間美術(shù)教育不僅是一種文化學(xué)習(xí)、素質(zhì)教育，更是一種創(chuàng)造性能力開發(fā)的過程，是一種人格培養(yǎng)與文化提升的過程，對小學(xué)生綜合審美素養(yǎng)的提升至關(guān)重要。因此，教師要多途徑開發(fā)民間美術(shù)資源：一是用好小學(xué)美術(shù)教材，挖掘教材中優(yōu)秀的民間美術(shù)資源，將其作為教學(xué)材料。二是基于學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知優(yōu)選豐富的民間美術(shù)資源，從學(xué)生喜聞樂見的民間美術(shù)入手，將其巧妙融入美術(shù)教學(xué)，并指導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞，領(lǐng)略其藝術(shù)魅力。三是從現(xiàn)代生活中挖掘豐富的民間美術(shù)資源，如集市上的泥娃娃、糖人，陶瓷店的青花瓷等。四是走出校園，指導(dǎo)學(xué)生在旅游中欣賞民間美術(shù)藝術(shù)，并用相機(jī)記錄下來;也可以去美術(shù)館、博物館等地感受民間美術(shù)的博大精深。這些民間美術(shù)資源有利于學(xué)生更深刻地了解本地的民族文化，并立足鄉(xiāng)土特色，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)他們對民間文化的探究，增強(qiáng)民族自尊心、自信心和自豪感。多樣化的民間美術(shù)資源同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保護(hù)學(xué)生的好奇心，啟迪學(xué)生的智慧，促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、確保小學(xué)民間美術(shù)教學(xué)方法的新穎性

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師不尊重學(xué)生的課堂主體性地位，一味地為完成教學(xué)任務(wù)而教教材，而學(xué)生則是想聽就聽，不想聽就通過干其它事情來打發(fā)時間，課堂死氣沉沉;小學(xué)美術(shù)教師在民間美術(shù)教學(xué)中理念較陳舊，方法上依然延續(xù)以往的教學(xué)模式，缺乏完善和精確的教學(xué)計(jì)劃，不能基于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與好奇心展開教學(xué)，灌輸式與填鴨式依舊是民間美術(shù)教學(xué)的主要方式，很少使用現(xiàn)代化的教學(xué)方法。于是，小學(xué)民間美術(shù)課堂教學(xué)依然沿襲傳統(tǒng)的教育模式，不利于學(xué)生民間美術(shù)素養(yǎng)的提升。

鑒于以上狀況，教師必須積極探索出能體現(xiàn)學(xué)生主體地位的新穎教學(xué)方法：一是巧用自主合作探究的教學(xué)方法，使民間美術(shù)教學(xué)充滿生機(jī)和活力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，變被動接受為主動獲取，調(diào)動學(xué)生的參與熱情。二是多媒體教學(xué)和實(shí)踐走訪教學(xué)相結(jié)合。教育是文化傳承與發(fā)展的最直接途徑，我國傳統(tǒng)民間文化的發(fā)展要從娃娃抓起，通過民間美術(shù)教學(xué)，使小學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化，激發(fā)小學(xué)生文化學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性。同時，新穎的教學(xué)方法極大豐富了小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的內(nèi)容，既拓展了小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)平臺，同時也有利于培養(yǎng)小學(xué)生的民族意識和民族情懷，塑造其民族性格，強(qiáng)化其民族思想，推動民族文化的開拓創(chuàng)新。

三、將綜合性內(nèi)容融于小學(xué)民間美術(shù)教學(xué)

作為一名優(yōu)秀的小學(xué)美術(shù)教師，在將民間美術(shù)融入美術(shù)教學(xué)的過程中，一定要注重通過添加綜合性內(nèi)容，豐富小學(xué)民間美術(shù)的教學(xué)內(nèi)涵，提升美術(shù)教學(xué)的檔次，以此來吸引學(xué)生的興趣與好奇心。民間美術(shù)資源除了校本資源、網(wǎng)絡(luò)資源、現(xiàn)代生活資源之外，還應(yīng)有當(dāng)?shù)靥厣拿耖g文化資源、鄉(xiāng)土文化和鄉(xiāng)土美術(shù)。但一些教師在此方面缺乏實(shí)踐的成功經(jīng)驗(yàn)，因此小學(xué)民間美術(shù)教學(xué)顯得毫無生氣。另外，孤立小學(xué)民間美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)象依然存在，即割裂美術(shù)課程與其它學(xué)科之間的聯(lián)系，唯美術(shù)獨(dú)尊，這樣做的直接后果是美術(shù)教學(xué)處于孤獨(dú)的境地，不善于吸取和借鑒其它學(xué)科的優(yōu)勢，對學(xué)生民間美術(shù)綜合素養(yǎng)的提升形成了很大阻礙。隨著新課改的逐步推進(jìn)，強(qiáng)化各學(xué)科間知識的鏈接，異中求同、互惠互利已經(jīng)成為教育發(fā)展的趨勢。因此，教師要認(rèn)識到將綜合性內(nèi)容融于小學(xué)民間美術(shù)教學(xué)的重要性，通過借鑒其它學(xué)科的優(yōu)勢，促進(jìn)教學(xué)相長。教師不妨從以下兩方面入手：一是加強(qiáng)民間美術(shù)教學(xué)與語文、音樂、舞蹈、科學(xué)等學(xué)科的融合，共同推動小學(xué)民間美術(shù)教學(xué)高效開展。例如，中國最受歡迎的剪紙類型多樣，其中戲曲剪紙就與語文學(xué)科有著必然的聯(lián)系。二是充分挖掘具有鄉(xiāng)土文化氣息的本地特色民間美術(shù)資源，促使學(xué)生更深一步了解本地民間文化資源和民俗風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對本土文化的熱愛，提高其研究和學(xué)習(xí)本土特色文化的積極性，從而不斷提升課堂效率。

四、教師要提高自身素養(yǎng)，善用多元評價

要想使學(xué)生獲取豐富的民間美術(shù)知識，提高民族文化意識，教師首先應(yīng)具有豐富的民間美術(shù)知識，以此來感染與影響學(xué)生。如果教師的知識籌備不足，教學(xué)效率注定低下。另外，教師的動手能力也極大地影響著學(xué)生模仿的積極性，制約著其對知識的探究欲望。如果教師知識匱乏、動手能力差，那么學(xué)生對民間美術(shù)的了解和學(xué)習(xí)也只能是浮于表面。鑒于此，教師必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，適時參加學(xué)校舉行的各類培訓(xùn)，不斷拓展自身民間美術(shù)知識的容量，豐富知識結(jié)構(gòu)，提高綜合素養(yǎng)。

教學(xué)評價是小學(xué)民間美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容。教師要善用多元評價措施推動小學(xué)民間美術(shù)教學(xué)的開展，這是提升小學(xué)民間美術(shù)教學(xué)有效性的重要途徑。多元評價方式可以反饋給教師和學(xué)生更多的有用信息，有利于促進(jìn)美術(shù)教學(xué)的高效開展。常見的評價方式主要有：學(xué)生的自我評價、生生之間的互評、教師對學(xué)生的形成性評價。前兩種方式對促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)具有重要意義，后者是評價學(xué)生在民間美術(shù)教學(xué)中各種能力是否協(xié)調(diào)發(fā)展的一種綜合性評價，有利于學(xué)生的個性發(fā)展。除此之外，教師還要注重對學(xué)生民間美術(shù)作業(yè)的評價，多用激勵性的語言激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)。

民間美術(shù)是我國傳統(tǒng)文化特有的藝術(shù)表現(xiàn)形式之一，是取之不盡、用之不竭的文化聚寶盆，在小學(xué)民間美術(shù)教學(xué)中研究和發(fā)展民間美術(shù)具有非常重要的意義。小學(xué)美術(shù)教師要充分意識到這一點(diǎn)，通過分析小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，運(yùn)用綜合性方式提高小學(xué)民間美術(shù)教學(xué)效率，讓民間美術(shù)精髓在學(xué)生心中生根發(fā)芽、茁壯成長，進(jìn)一步傳承與發(fā)揚(yáng)我國的民間美術(shù)文化。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉大慶.民間美術(shù)資源在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué)，2013.

[2]劉迎春.我國中小學(xué)民間美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀、問題及對策[D].華東師范大學(xué)，2011.

[3]曹小咪.銀川市中小學(xué)民間美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查與對策分析[D].寧夏大學(xué)，2013.

（責(zé)任編輯 付淑霞）