簡(jiǎn)析中職汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革

唐艷

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，汽車(chē)數(shù)量在不斷增長(zhǎng)，汽車(chē)技術(shù)也在不斷提高，社會(huì)對(duì)于汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)人才的需求和要求就越來(lái)越高。作為汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)人才輸出的中等職業(yè)類(lèi)學(xué)校，為了培養(yǎng)出更適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、適合市場(chǎng)需求的具有良好基礎(chǔ)的知識(shí)型發(fā)展型技能人才，就必須采取一系列措施，而教學(xué)改革就成為各中職學(xué)校一直在不斷研究、不斷實(shí)踐的課題，該文主要針對(duì)中職汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀和特點(diǎn)結(jié)合該校已有的改革經(jīng)驗(yàn)就中職汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革提出了幾點(diǎn)措施，對(duì)于汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革有一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：中職 汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè) 教學(xué) 改革

中圖分類(lèi)號(hào)：TD95 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）07（a）-0165-03

隨著汽車(chē)工業(yè)的高速發(fā)展，汽車(chē)相關(guān)行業(yè)也得到了極大的擴(kuò)張。加強(qiáng)汽車(chē)修理行業(yè)的建設(shè)，改進(jìn)維修人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高維修人員職業(yè)素質(zhì)、技術(shù)水平和業(yè)務(wù)能力已經(jīng)成為當(dāng)前形勢(shì)下中職學(xué)校汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。但由于部分職業(yè)學(xué)校汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)資金不足、設(shè)備有限、師資缺乏、教材不當(dāng)?shù)榷喾矫嬉蛩氐挠绊?，發(fā)展緩慢。因此每個(gè)學(xué)校都要借著國(guó)家對(duì)于職業(yè)教育的重視和大力支持的東風(fēng)，針對(duì)本校自身面臨的實(shí)際情況分析制約因素、優(yōu)化資源、改進(jìn)人才培養(yǎng)方案、加大力度開(kāi)展校企合作、有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)改革。汽修人才的培養(yǎng)，需要平衡、協(xié)調(diào)發(fā)展，只有讓汽修人才在自己的能力范圍內(nèi)受到良好的教育、讓汽修人才在教育的孵化下各盡所能，汽車(chē)修理行業(yè)才能生機(jī)勃勃地發(fā)展。

1 當(dāng)前中職學(xué)校汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀

1.1 面臨的行業(yè)現(xiàn)狀

汽車(chē)科技含量越來(lái)越高，機(jī)械配合越來(lái)越精密復(fù)雜，電子在汽車(chē)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，車(chē)型越來(lái)越多。在這樣的情況下，汽車(chē)維修檢測(cè)設(shè)備、診斷儀器、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的員工和維修技術(shù)資料顯得尤為重要。如今汽車(chē)大修的概念逐步淡化，轉(zhuǎn)而汽車(chē)定期維護(hù)與保養(yǎng)更得人心，大家樂(lè)意接受汽車(chē)專(zhuān)修快修，高效快捷，排除故障，提高維修質(zhì)量。汽車(chē)的維修也不再趨向于過(guò)去所需要的解體檢修，而是電子電控元器件的檢測(cè)以及總成的更換占據(jù)一席之地。 這些問(wèn)題所帶來(lái)的是汽車(chē)維修學(xué)生的培養(yǎng)方向的改進(jìn)，一直提倡的中職學(xué)生動(dòng)手能力更重要的目標(biāo)也開(kāi)始動(dòng)搖，汽車(chē)維修中的檢測(cè)過(guò)程需要大量的理論知識(shí)做支持，沒(méi)有足夠的理論基礎(chǔ)，意味著沒(méi)有扎實(shí)的地基，安能成就大廈？而現(xiàn)實(shí)是部分學(xué)校仍然沒(méi)有做好足夠的準(zhǔn)備。

隨著新能源車(chē)的不斷增加，電動(dòng)車(chē)、混合動(dòng)力車(chē)已經(jīng)出現(xiàn)在大街小巷，汽車(chē)行業(yè)對(duì)于新能源車(chē)的維修人才需求日漸增加，然而學(xué)校對(duì)于新能源車(chē)維修人才的培養(yǎng)還沒(méi)有跟上步伐。

汽車(chē)行業(yè)的發(fā)展促成了汽車(chē)維修行業(yè)的準(zhǔn)入門(mén)檻越來(lái)越高，汽車(chē)維修行業(yè)人員必須接受專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練取得職業(yè)資格證書(shū)方能上崗。每個(gè)中職學(xué)校學(xué)生畢業(yè)都能獲得汽車(chē)維修工等級(jí)證書(shū)，初級(jí)工或者中級(jí)工。然而汽車(chē)維修工等級(jí)證的含金量卻不容樂(lè)觀。

1.2 教師和教材與教學(xué)的不匹配

汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)真正的“雙師型”骨干教師缺乏，一部分教師是從院校畢業(yè)后就直接進(jìn)入工作崗位，沒(méi)有任何企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而還有一部分具有企業(yè)經(jīng)歷的老師卻又沒(méi)有進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的師資培訓(xùn)，真正的“雙師型”教師還是嚴(yán)重不足。教師對(duì)汽車(chē)前沿的新信息新技術(shù)學(xué)習(xí)掌握滯后，往往使學(xué)生接受過(guò)時(shí)的知識(shí)而學(xué)不到新的技術(shù)和新的知識(shí)。

當(dāng)前的中職教材雖然很多，但是各個(gè)學(xué)校的教學(xué)模式不同、教學(xué)內(nèi)容不一樣，很難選擇到匹配的教材；另外，教材的內(nèi)容相對(duì)陳舊，現(xiàn)代汽車(chē)新技術(shù)的內(nèi)容與相應(yīng)的維修技術(shù)介紹很少，這樣以來(lái)培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)市場(chǎng)的需要很快上崗就需要一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。

1.3 教學(xué)設(shè)備及教學(xué)設(shè)施不足

由于汽車(chē)行業(yè)產(chǎn)品的快速發(fā)展，汽車(chē)技術(shù)的迅猛發(fā)展，很多汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的教學(xué)設(shè)備都顯得陳舊，跟不上汽車(chē)發(fā)展步伐，教學(xué)設(shè)備無(wú)用武之地，教學(xué)的內(nèi)容也顯滯后。學(xué)生無(wú)法學(xué)到前沿的知識(shí)和技能。同時(shí)購(gòu)買(mǎi)新的設(shè)備又需要很大的投資，學(xué)校的資金短缺也會(huì)使得設(shè)備無(wú)法及時(shí)更新?lián)Q代，學(xué)生的技能水平無(wú)法達(dá)到企業(yè)的要求。有些中職學(xué)校教學(xué)設(shè)施也顯得不足，實(shí)訓(xùn)的工位不能充分滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)訓(xùn)的要求。如最基本的發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝實(shí)訓(xùn)，一般4人為一組來(lái)進(jìn)行拆裝為合適，但有的工位卻達(dá)到10人左右，勢(shì)必會(huì)造成部分學(xué)生無(wú)法動(dòng)手，甚至聊天、玩手機(jī)。如果工位足夠，每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，他又怎么會(huì)分神去做其他的事情呢？

2 中職汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革幾點(diǎn)措施

2.1 提高中職教師師資隊(duì)伍

職業(yè)教育的師資水平直接關(guān)系到學(xué)生水平的高低，決定學(xué)生的就業(yè)，關(guān)系到職業(yè)學(xué)校的發(fā)展。所以，在這種形勢(shì)下，教師隊(duì)伍素質(zhì)的提升刻不容緩。（1）師資的配備要滿(mǎn)足一定的師生比，學(xué)校教師要多參加培訓(xùn)，包括專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)、企業(yè)鍛煉、崗位培訓(xùn)等多種形式和方式，彌補(bǔ)教師企業(yè)實(shí)踐能力不足的情況，真正做到教師和師傅合一。（2）加強(qiáng)校企合作，將企業(yè)的能工巧匠引進(jìn)校，吸納修理廠的優(yōu)秀技師作為指導(dǎo)老師，在教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中可以將企業(yè)的指導(dǎo)教師和本校老師一起合作進(jìn)行教學(xué)，互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高學(xué)生的綜合能力。

2.2 適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)用教材的開(kāi)發(fā)

教材是老師教學(xué)的主要工具，也是學(xué)生獲取知識(shí)的來(lái)源。針對(duì)現(xiàn)在買(mǎi)到的教材適用性不強(qiáng)的問(wèn)題，完全可以進(jìn)行校本教材的開(kāi)發(fā)。組織校內(nèi)專(zhuān)業(yè)教師和校外企業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)現(xiàn)有教材內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合，同時(shí)在日常注重素材的積累，結(jié)合該校實(shí)際情況，根據(jù)專(zhuān)業(yè)體系完成汽修專(zhuān)業(yè)教材的修訂。該學(xué)校是借鑒了德國(guó)雙元制教學(xué)模式，開(kāi)發(fā)了行動(dòng)導(dǎo)向式的校本教材，這是一種相對(duì)來(lái)說(shuō)很好的教材，或者說(shuō)很好的教學(xué)方法。將教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)的工作任務(wù)相結(jié)合，把學(xué)生需要掌握的知識(shí)分成一個(gè)一個(gè)子任務(wù)，然后再把每一個(gè)任務(wù)以信息頁(yè)、工作頁(yè)、評(píng)價(jià)頁(yè)的形式展現(xiàn)給學(xué)生。信息頁(yè)主要是提供學(xué)生所要完成的子任務(wù)的基本信息，若想深入學(xué)習(xí)，學(xué)生需要通過(guò)其他的渠道獲取，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和查詢(xún)獲取資料的能力；工作頁(yè)是將學(xué)生要完成的子任務(wù)按工作流程和步驟進(jìn)行分解，在其中穿插多個(gè)題目，答案有些是從信息頁(yè)獲得的，有些是查詢(xún)的，還有很多是需要學(xué)生動(dòng)手操作后才能解答的，學(xué)生想要完成工作頁(yè)所列出的工作任務(wù)和題目，就要通過(guò)多種方式去查詢(xún)、學(xué)習(xí)、討論、操作、合作；評(píng)價(jià)頁(yè)是在完成子任務(wù)的節(jié)點(diǎn)中教師給予學(xué)生完成任務(wù)情況所做出的反饋和指導(dǎo)，以便于關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況并及時(shí)糾正學(xué)生。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生都是積極參與的，完全做到以任務(wù)為導(dǎo)向、以學(xué)生為主體，讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)最終獲取知識(shí)，通過(guò)以上的信息頁(yè)、工作頁(yè)和評(píng)價(jià)頁(yè)不僅有利于學(xué)生主動(dòng)地而不是被動(dòng)地運(yùn)用理論去指導(dǎo)實(shí)踐；而且有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)的合作，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系：還有利于針對(duì)不同的學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)提供個(gè)性化的教育，做到因材施教。

2.3 小班化教學(xué)并且發(fā)揮中職班主任的作用

小班化對(duì)于教學(xué)的開(kāi)展會(huì)提供很多有利的因素。老師講學(xué)生聽(tīng)，老師做學(xué)生看，老師指導(dǎo)學(xué)生做，每個(gè)過(guò)程學(xué)生的人數(shù)越少，教學(xué)的效果就越明顯，雖然實(shí)際面臨的情況不可能做到一個(gè)班級(jí)人數(shù)過(guò)少，但最好不超過(guò)30人，這樣在教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中各個(gè)工位的每個(gè)學(xué)生都能積極參與進(jìn)來(lái)，完全調(diào)動(dòng)起他們的主動(dòng)性，一旦他們動(dòng)手操作了，就會(huì)有成就感，促動(dòng)他們繼續(xù)動(dòng)手完成新的實(shí)踐任務(wù)，這是一個(gè)良性循環(huán)。

班主任在中職教育中起著重要的作用，班主任是德育工作者，如果班主任正好是汽修的專(zhuān)業(yè)教師，那么這樣對(duì)于學(xué)生的教育就會(huì)起到事半功倍的效果，班主任可以從學(xué)生一進(jìn)校就掌控汽修專(zhuān)業(yè)的學(xué)生整個(gè)三年教學(xué)實(shí)施的設(shè)置與安排及時(shí)間進(jìn)度情況；可以在日常學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)解答學(xué)生關(guān)于專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題；班主任對(duì)于每個(gè)學(xué)生的情況和性格都是了解的，可以借助于這個(gè)優(yōu)勢(shì)來(lái)開(kāi)展分組教學(xué)、分工合作；班主任和任課老師的統(tǒng)一有利于和學(xué)生建立深厚的感情；專(zhuān)業(yè)教師對(duì)于行業(yè)的敏銳性可以為學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃做出指導(dǎo)，有利于學(xué)生適應(yīng)未來(lái)的職業(yè)生涯。

2.4 多種教學(xué)資源相輔相成

現(xiàn)代的教學(xué)資源多種多樣，完全脫離了原始的一支粉筆一塊黑板。從圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻到仿真軟件到實(shí)驗(yàn)臺(tái)架到實(shí)物實(shí)車(chē)，各有利弊，所以需要老師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)性的選擇一種或多種教學(xué)方式將資源充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，做到資源最優(yōu)化。另外，也可以開(kāi)展興趣小組，組織學(xué)生一起開(kāi)發(fā)一些簡(jiǎn)易的教學(xué)模型和實(shí)驗(yàn)設(shè)備。自制教學(xué)模型和實(shí)驗(yàn)設(shè)備對(duì)教學(xué)的促進(jìn)也是毋庸置疑的。可以解決教學(xué)過(guò)程中時(shí)間分配的矛盾、設(shè)備完好率的矛盾、經(jīng)費(fèi)投入影響的矛盾；通過(guò)自制設(shè)備的設(shè)計(jì)研制調(diào)試，使教師的業(yè)務(wù)能力得到鍛煉，同時(shí)使理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合，增加了工作的成就感，同時(shí)加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)。學(xué)生的參與更是讓學(xué)生在一起制作的過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)，不僅提高了動(dòng)手能力增強(qiáng)了實(shí)踐水平，更增加了學(xué)生的自信心，增進(jìn)了師生的感情。

2.5 信息化教學(xué)素養(yǎng)的滲透

信息化教學(xué)模式是信息化時(shí)代條件下的新發(fā)展，它使得教學(xué)資源的分布不限于學(xué)校、不限于教師，而是延伸到學(xué)校以外的廣泛的時(shí)空范圍中。如今我們都知道微課、慕課、思維導(dǎo)圖在教學(xué)上的應(yīng)用，也了解其他多種信息化教學(xué)手段，如個(gè)性化學(xué)習(xí)、個(gè)別授導(dǎo)、操練與練習(xí)、教學(xué)測(cè)試、教學(xué)模擬、教學(xué)游戲、智能導(dǎo)師、微型世界、虛擬實(shí)驗(yàn)室、情景化學(xué)習(xí)、協(xié)同實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)支持講授、虛擬教室等都走進(jìn)了各個(gè)學(xué)校多個(gè)課堂。

學(xué)校采用信息化教學(xué)，作為一種有技術(shù)支持的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方式，為教師進(jìn)行多樣化教學(xué)提供了條件，而且信息化教學(xué)模式有以上很多種類(lèi)型可以供教師進(jìn)行選擇，教師如果掌握了這些方法和技術(shù)，既增加了自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，又能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極配合，活躍課堂氣氛，又可以促進(jìn)教師努力提高自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。由此可見(jiàn)，教育信息化必將促成學(xué)校教學(xué)模式的創(chuàng)新，這種新的模式也將是未來(lái)教育發(fā)展的方向，中職學(xué)校可以根據(jù)中職校的特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)將信息化教學(xué)運(yùn)用起來(lái)，積極發(fā)揮信息化教學(xué)新模式的作用，提高教學(xué)水平和質(zhì)量。

3 結(jié)語(yǔ)

我們迫切需要大力發(fā)展適應(yīng)當(dāng)前汽車(chē)行業(yè)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)，而中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校更應(yīng)承擔(dān)起汽車(chē)維修行業(yè)緊缺型人才的培養(yǎng)任務(wù)，可以說(shuō)教育教學(xué)的任務(wù)是艱巨的，但是國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視和汽車(chē)工業(yè)的發(fā)展給中職教育帶來(lái)機(jī)遇，汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)面臨的形式仍是樂(lè)觀的，在這樣的背景下，通過(guò)上述對(duì)中職汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)教育的現(xiàn)狀分析和教學(xué)改革的幾點(diǎn)措施供大家參考，共同抓住大好時(shí)機(jī)加快職業(yè)教育建設(shè)步伐，使中等職業(yè)學(xué)校的汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)辦出特色，辦出水平。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊永春.汽車(chē)職業(yè)技能人才培養(yǎng)模式的研究[J].中國(guó)經(jīng)貿(mào)，2007.

[2] 高進(jìn)軍.高職汽車(chē)運(yùn)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目化課程和改革的探索[J].教育與職業(yè)，2010（5）：122-124.

[3] 周濟(jì).以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育快速健康發(fā)展[J].職教論壇，2005（7）：5-10.

[4] 孫吉云.信息化技術(shù)在汽車(chē)電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中文信息，2013（12）：25.