高中英語教學中學生語感能力的培養(yǎng)

劉晨青

【摘要】語感是一個人對一種語言的基本技能和基本規(guī)律的認知程度和掌握程度。就英語來說，就是對英語四大基本功聽、說、讀、寫的認知程度和掌握程度。良好的語感教學能使學生在學習英語的過程中獲得充實的英語基礎知識和增強英語交際能力。在素質(zhì)教育下，教師要采用多樣化的教學模武，使學生在潛移默化中鍛煉和培養(yǎng)語感。

【關鍵詞】高中英語 語感培養(yǎng) 策略

語言感知能力簡稱語感，即人們對語言領悟感知能力，是語言訓練到熟能生巧的表現(xiàn)。它包括人們對英語的語音感受、語義感受、語言情感色彩的感受等。它是人們對英語語言的直接感知能力，是人們對英語語言法則或語言組織方法的掌握和運用，是經(jīng)過反復感性認識上升為理性認識的經(jīng)驗和體會。高中英語新課程標準指出：“高中英語課程要培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。”新課標對語言運用的關注空前，而語言的運用必賴于良好的語感。培養(yǎng)學生的語感是對新課標的積極應答，是落實新課標的正確之舉，是實施素質(zhì)育的必經(jīng)之途。因此，語感的培養(yǎng)在教學中應該受到關注和重視。

一、增加西方文化知識講解

中西方文化之間存在巨大差異，因此在學習英語時必須首先區(qū)分兩者之間的本質(zhì)差異，并在學習過程中不斷加強西方文化知識的掌握力度。如果按照中文表達邏輯或習慣進行英語闡述，句式與表達方法都無法滿足英語語言原則。只有了解必要的西方文化知識，才能正確運用英語語言進行思想、情感表達或傳遞信息，并在使用過程中不斷培養(yǎng)語感。教師可以首先要求學生進行知識積累，如每周抄寫一篇英語美文，然后再進行主題闡述；或者在英語課堂開始前要求學生進行詩歌朗誦，通過這些方式增加英語知識。

二、巧用誦讀活動強化語感訓練

在當前的高中英語教材中，有著題材、體裁豐富的閱讀課文與材料，旨在培養(yǎng)學生英語閱讀理解能力，綜合語言運用能力，強化跨文化交際意識與能力，而這些教學目的與語感培養(yǎng)目標是一致的。因此，在高中英語教學中，教師可利用閱讀與誦讀活動，對學生進行語感訓練。首先，指導學生在閱讀中品讀與賞析英語語言。在語言學習過程中，語感是以語言文字為基礎積淀而成的。因此，在高中英語教學中，教師可引導學生通過欣賞英語語言，提高感知力。如在賞析英語閱讀材料時，教師可通過如下模式開展閱讀教學：導入——語言表層分析——內(nèi)容深層研究——自由交際或整體評價。這樣，巧妙融合了語言形式與語言內(nèi)容的感知與把握，可幫助學生鞏固所學語言知識，也整體把握語篇，更提高英語交際能力，體現(xiàn)了英語語感訓練的實踐性原則。其次，指導學生在誦讀中感知英語語言。朗讀也是形成語感的有效途徑，尤其是對地道英語發(fā)音、音調(diào)等的模仿朗讀，可讓學生體會語言的美感、情感、意感，從而逐步形成正確的英語語感。

三、加強閱讀寫作增加語言實踐機會

閱讀分為精讀與泛讀。目前，中學英語教學多通過精讀來培養(yǎng)學生的閱讀能力，但僅靠課本上有限的文章是難以達到此目的的。只有精讀與泛讀并重，課內(nèi)閱讀和課外閱讀充分結合起來，才能提高學生的閱讀水平。課堂專題閱讀采用分層教學法第一層次閱讀，以自學為主，檢測為輔側重培養(yǎng)學生閱讀和處理課文信息的能力。閱讀課文之前可以設置多種形式的檢測題（簡答題、填空題、判斷正誤題）來檢測閱讀效果，并且可以根據(jù)課文特點爭取每次閱讀側重一個重點訓練項目，譬如抓住文章主題或細節(jié)推斷等進行有計劃、有系統(tǒng)的閱讀訓練。逐步培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力。第二層次的閱讀，主要利用學生討論發(fā)言、師生交流等形式。理解掌握文章的篇章結構、行文布局及體會文章作者的措辭，體會重要單詞和短語在文章中的使用，分析長句、難句第三層次綜合運用。學生跟錄音反復朗讀課文，體會琢磨前面所學的東西，培養(yǎng)正確的語音、語調(diào)，圍繞課文選擇專題，進行聽、說、讀、寫的綜合訓練。

泛讀課一般安排在自習輔導或課外活動時間進行。教師對學生有指導、監(jiān)督，有具體要求，從選材上我們的原則是：內(nèi)容豐富，體裁多樣，語言地道，難度適中。做法是：每周安排一課時.對學生進行現(xiàn)場訓練、講評。泛讀課除進行閱讀速度、方法的訓練外，還著重解決學生閱讀過程中遇到的困難，例如一些長句、復雜句以及因文化差異而導致的難以理解的信息等。仿真高考，每月進行一次限時閱讀測試，時間一到便要求學生停止閱讀，然后核對答案，隨即教師就閱讀方法、解題思路、解題方法等進行分析，使學生真正明白對在哪里、錯在何處以及為什么出錯。從而使學生真正有所收獲，提高應試能力。

總之，英語語感是一種道之無形卻又真實貫穿，并影響學習成果的概念，主要反映學習者對英語這種語言的感知敏銳程度及技能。教師在培養(yǎng)學生英語語感過程中，首先應充分挖掘其自主能動性，讓學生積極參與到學習活動中來，并在教師的指導下潛移默化地培養(yǎng)自身英語語感。培養(yǎng)英語語感的最根本目的是通過施行各種措施及方法迅速提升學生對英語語言的感悟技能，使其真正掌握英語語言并熟練應用。英語語感培養(yǎng)是一項需要長期投入巨大精力來完成的事情，教師只有保持耐心，從基礎做起，為學生打?qū)嵏拍茉谖磥硎斋@豐盛的教學成果。

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