河南小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀研究及對策

李蘭蘭

【摘要】小學(xué)英語從無到有，已經(jīng)逐步成為河南基礎(chǔ)教育的一個重要組成部分。但是，河南是經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對落后的農(nóng)業(yè)大省，小學(xué)英語教學(xué)還處于不成熟階段，經(jīng)過近十多年的實踐，教學(xué)過程中存在的問題已經(jīng)開始顯現(xiàn)。師資欠缺且教學(xué)水平普遍較低，對小學(xué)英語教學(xué)特點不明確，教法不妥；教材不成熟；沒有必需的語言學(xué)習(xí)環(huán)境；小學(xué)、初中教學(xué)銜接脫節(jié)。對策是全力搞好師資培訓(xùn)，結(jié)合本省實際情況完善教材編寫，努力改進(jìn)課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語教學(xué) 現(xiàn)狀 對策

【Abstract】Primary English has gradually become an important part of basic education in Henan.However，Henan is a big agricultural province that economy development is relatively backward.English teaching in primary schools is still in immature stage.After nearly 10 years of practicing，the problems in the teaching process have begun to show.First，teachers are far beyond enough and teaching level is generally low.Second，the characteristics of primary school English teaching are not clear； at the same time，teaching methods are improper.Third，teaching materials and language learning environment are not mature； Fourth，English teaching in elementary school and middle school cannot be connected well.The writer suggested trying best to train professional English teachers； teaching materials should be combined with the actual situation of Henan Province； teaching methods should be improved as well.

【Key words】English teaching in primary schools； present situation； strategy

一、引言

隨著社會生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動的全球化，外語-尤其是英語日益成為我國對外開放和國際交往的重要工具，學(xué)習(xí)英語可以說是對21世紀(jì)公民的基本要求。為適應(yīng)形勢發(fā)展的需要，2001《教育部關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意見》中提出把小學(xué)開設(shè)英語課程作為21世紀(jì)初基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容。英語作為一門基礎(chǔ)課受到了極大的重視。在一線城市，小學(xué)一年級甚至幼兒園開始就開設(shè)了英語課程。但是在河南-經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對落后的農(nóng)業(yè)大省，小學(xué)英語教育還處于不成熟階段，經(jīng)過近十多年的實踐，河南小學(xué)英語教育中存在的問題已經(jīng)開始顯現(xiàn)。

二、河南小學(xué)英語教育現(xiàn)狀

河南教育部為了貫徹國家教育部下發(fā)的《教育部關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意見》，制定了具體實施步驟：2001 年秋季開始，全省城市和縣城小學(xué)逐步開設(shè)英語課程； 2002年秋季，鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地小學(xué)逐步開設(shè)英語課程；2003年秋，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)部分小學(xué)逐步開設(shè)英語課程；2004年秋，有條件的其他地區(qū)農(nóng)村小學(xué)也可開設(shè)英語課程。小學(xué)英語在河南起始年級一般為三年級，在經(jīng)濟(jì)文化發(fā)達(dá)的城市也有從一年級開設(shè)的，小學(xué)英語從無到有，已經(jīng)逐步成為河南基礎(chǔ)教育的一個重要組成部分，教學(xué)現(xiàn)狀表現(xiàn)為：

1.專業(yè)師資力量不足。據(jù)統(tǒng)計，河南省小學(xué)英語教師?？?、本科和中師學(xué)歷比例分別為52.40%、45.30%和2.30%，其中，通過全日制脫產(chǎn)學(xué)習(xí)取得學(xué)歷的占20.10%，其余79.90%都是通過函授、自學(xué)考試和電大等相對不太正規(guī)的途徑獲得的，因而專業(yè)水平不高。在接受問卷調(diào)查的小學(xué)英語教師中，除部分英語專業(yè)的教師外，其他很大一部分是轉(zhuǎn)行來教英語的，兼課、代課現(xiàn)象嚴(yán)重。實際上，這些英語教師往往只有高中或初中英語水平，并且沒有受過系統(tǒng)訓(xùn)練，跨專業(yè)教學(xué)現(xiàn)象普遍，其教學(xué)技能和語言技能根本無法勝任小學(xué)英語教學(xué)工作。這部分教師一方面，需要在英語專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)鉆研，以適應(yīng)工作的要求；另一方面，由于職稱評定、晉級等原因，他們還要在自己原來的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)不斷努力，以維護(hù)自己的切身利益。

2.教材不成熟，不能融合本土文化。教材是課程資源的核心部分，是教學(xué)活動的媒介和載體，也是教師開展教學(xué)活動的主要依據(jù)，還是教師和學(xué)生共用的實踐教學(xué)活動的有效工具。如今，我國實施 “ 一標(biāo)多本 ”的政策，即一個“課程標(biāo)準(zhǔn)和多版本教材”可以說現(xiàn)行小學(xué)英語教材版本甚多，風(fēng)格各異。河南大部分城市小學(xué)3年級開始使用“PEP人教版”，也有部分城市從1年級開始使用“新起點”。無論哪個版本，編者都受到實用主義影響，強(qiáng)調(diào)在使用中學(xué)習(xí)語言，突出教材的“話題-功能-結(jié)構(gòu)-任務(wù)”，淡化語言知識和語法。這種“淡化”給教學(xué)帶來了一定的困擾。再有，我國的國情是大班教學(xué)，尤其是在河南這樣的人口大省，小學(xué)一個班的人數(shù)基本上50人以上。現(xiàn)行教材倡導(dǎo)的“真實運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法”不能夠像在西方國家一樣被教師和學(xué)生所接受。英語教育知名專家張正東教授和程曉堂教授都曾強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中不能忽略文化因素。

3.語言學(xué)習(xí)環(huán)境欠缺?！罢鎸嵳Z言學(xué)習(xí)環(huán)境作為一種特殊的社會環(huán)境，是一個有多種要素構(gòu)成的復(fù)雜的整體系統(tǒng)，它是人、物、事、時、空等要素構(gòu)成的一個完整體系，也是英語學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，直接影響語言教學(xué)活動的直連和進(jìn)程?！彼裕虒W(xué)過程中語言環(huán)境的創(chuàng)造非常重要。河南小學(xué)英語教學(xué)受到師資和教學(xué)理念的影響，大部分教師仍然受到傳統(tǒng)教育理念的束縛，課堂上還在沿用“老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，抄寫單詞”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，教學(xué)觀念陳舊，創(chuàng)新意識不強(qiáng)。課堂教學(xué)中多是漢英夾雜，或直接使用漢語，學(xué)生根本無法接觸到真實的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。

4.小、中學(xué)教學(xué)銜接脫節(jié)?，F(xiàn)在，河南省大部分地市從小學(xué)三年級就開始開設(shè)英語課，按理說初中英語教學(xué)應(yīng)該很簡單了。但實際情況卻令人擔(dān)憂。很多新七年級的學(xué)生不能完整正確書寫26個字母，其中好多學(xué)生連讀也不能全讀對。經(jīng)調(diào)查與了解才得知，在小學(xué)，他們只注重語文和數(shù)學(xué)，英語課形同虛設(shè)。因此，從學(xué)校到家長乃至學(xué)生，都沒有引起足夠的重視。即使部分小學(xué)重視英語教學(xué)，但是小學(xué)英語教師較注重課堂的趣味性、新穎性、注重學(xué)生課堂的參與程度，對學(xué)生更注重聽說能力的培養(yǎng)。而到初中后，語言學(xué)習(xí)的內(nèi)容越來越多，教師更注重對學(xué)生讀寫方面的訓(xùn)練，故而教法相對單一、呆板，課堂氣氛沉悶。學(xué)生除感知材料外，還必須理解語言材料。這就要求學(xué)生學(xué)會理性思維的方法。一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與老師的教學(xué)方法不吻合，英語的教與學(xué)就會相脫離。初中英語的兩極分化也是教學(xué)的一大障礙。小學(xué)里，一部分學(xué)生家長意識到英語的重要性，不滿足學(xué)生學(xué)校的英語學(xué)習(xí)，課下報有英語學(xué)習(xí)班。這部分學(xué)生英語基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。另一部分，小學(xué)沒學(xué)到什么，到初中從零開始。初中英語教師拿著一樣的教材，面對不一樣起點的學(xué)生，不知何去何從。

三、對河南小學(xué)英語教育的建議

1.加強(qiáng)師資建設(shè)。要從從源頭上不斷補(bǔ)充高素質(zhì)的英語教師。首先，各師范院校、教育學(xué)院應(yīng)根據(jù)小學(xué)英語教學(xué)的實際需求，合理設(shè)置課程，積極進(jìn)行專業(yè)設(shè)置調(diào)整，為小學(xué)輸送合格人才打好基礎(chǔ)。其次，師范院校應(yīng)擴(kuò)大師范類英語專業(yè)的招生數(shù)量，培養(yǎng)出數(shù)量足、素質(zhì)高、適應(yīng)小學(xué)英語教學(xué)的優(yōu)秀畢業(yè)生去補(bǔ)充小學(xué)英語專任教師的缺額。

2.完善教材的編排。教材版面不能過于紛亂，內(nèi)容要突出主題，這樣有利于教師組織教學(xué)和處理學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教材設(shè)計要符合小學(xué)生的認(rèn)知特點，語言學(xué)習(xí)規(guī)律。不能過度強(qiáng)調(diào)任務(wù)型教學(xué)：教材中游戲量和活動量過多，會增加大班教學(xué)中實際課堂組織的難度；同時，也會喧賓奪主。教材編寫應(yīng)適應(yīng)我們的課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，適應(yīng)我國教師教學(xué)能力和水平、學(xué)生的需要以及我國學(xué)生學(xué)習(xí)語言的特殊的環(huán)境。一方面，重視對學(xué)生實際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，結(jié)合本土文化，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，是語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。另一方面，不能盲目從西，太強(qiáng)調(diào)任務(wù)型教學(xué)。要結(jié)合中國特有的文化習(xí)慣，找到適合中國學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理念。

3.改進(jìn)課堂教學(xué)。教師在課堂中使用英語時要注意幾點：盡量使用英語來解釋英語，減少母語對學(xué)生語感的影響；營造寬松、自由的課堂氛圍，允許學(xué)生犯錯，或注意糾錯方式，以免傷害到學(xué)生的積極性；有簡單到復(fù)雜，處理好詞匯的使用率。利用多媒體，使學(xué)生融入到聽說語境中，創(chuàng)造良好的語言環(huán)境和語言運(yùn)用機(jī)會。做到聲像結(jié)合、圖文并茂，這適合小學(xué)生好奇、求趣、求新的年齡特點。

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