《機(jī)械工程制圖》教學(xué)授課里的長(zhǎng)與短

郭家彬

【摘 要】在職業(yè)教育的理論教學(xué)過(guò)程中，目前的狀況是輕理論教學(xué)重實(shí)踐操作教學(xué)，教材和教學(xué)過(guò)程陳舊老套，學(xué)生聽(tīng)課效率偏低，理論聯(lián)系實(shí)際較少，在這種大背景下有必要對(duì)教學(xué)過(guò)程做適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，《機(jī)械（工程）制圖》作為專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)課程，應(yīng)首先在教學(xué)中做一定的嘗試，揚(yáng)長(zhǎng)避短，取長(zhǎng)補(bǔ)短，將本課程推向較好的發(fā)展前景。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)授課；揚(yáng)長(zhǎng)避短；取長(zhǎng)補(bǔ)短

《機(jī)械（工程）制圖》是中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的技術(shù)基礎(chǔ)課程，該課程的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生繪圖和讀圖的能力，空間思維能力以及嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作態(tài)度，作為一名未來(lái)生產(chǎn)線上的操作技術(shù)工人或者工程管理人員，圖紙是他們工作的技術(shù)語(yǔ)音和技術(shù)交流的工具，圖樣上畫(huà)錯(cuò)一條線或者少看到一個(gè)尺寸數(shù)字，后果是將會(huì)給企業(yè)帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)損失，因此要求所有的機(jī)械類(lèi)中職畢業(yè)生必須掌握一定的識(shí)圖繪圖本領(lǐng)，近幾年本人從事該課程的授課教學(xué)，教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有限，淺談下自己粗淺的體會(huì)，與大家交流。

1 與學(xué)生多交流溝通互動(dòng)——灌輸式教學(xué)

傳統(tǒng)課堂授課教學(xué)內(nèi)容大部分仍由老師從頭到尾進(jìn)行詳細(xì)的理論講解，這其中老師與學(xué)生在授課與聽(tīng)課過(guò)程中存在直觀性和空間感差的問(wèn)題，此種灌輸填鴨式教學(xué)授課導(dǎo)致學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)課或者聽(tīng)課效率偏低，這樣不僅阻礙了學(xué)生成才的發(fā)展也讓他們產(chǎn)生了對(duì)本課程的抵觸厭學(xué)情緒，最后導(dǎo)致學(xué)生與老師之間出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題（包括老師與學(xué)生溝通交流的問(wèn)題）

課堂教學(xué)中的主體應(yīng)由教師向?qū)W生轉(zhuǎn)換，老師更多的是扮演著引導(dǎo)著的角色，需要老師與學(xué)生能多的溝通與交流互動(dòng)，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。剖視圖內(nèi)容是機(jī)械制圖教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)之一，老師可以通過(guò)提問(wèn)的方式安排學(xué)生課堂思考交流，例如提出問(wèn)題：在學(xué)習(xí)掌握了全剖視圖畫(huà)法的基礎(chǔ)上為什么還要學(xué)習(xí)半剖視圖的知識(shí)和畫(huà)法？通過(guò)上述的問(wèn)題可以引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)這兩種剖視圖畫(huà)法之間的區(qū)別和各自的應(yīng)用場(chǎng)合的異同點(diǎn)，讓學(xué)生在互動(dòng)自主學(xué)習(xí)中提高識(shí)圖繪圖能力，潛移默化否把他們引入制圖的課程里，讓他們慢慢體會(huì)理解機(jī)械制圖每節(jié)課所講授的內(nèi)容，進(jìn)入到制圖的世界里。

2 善用教學(xué)直觀模型——過(guò)分利用多媒體教學(xué)

目前，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在大多中職院校的使用越來(lái)越廣泛，絕大部分的教室也均裝有計(jì)算機(jī)裝置，多媒體教學(xué)具有操作簡(jiǎn)單，立體感強(qiáng)的特點(diǎn)，其最大的優(yōu)點(diǎn)是可以通過(guò)立體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力和想象能力，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。但教學(xué)中不能過(guò)份的依賴計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，否則課堂中的老師與學(xué)生主體地位將受到影響和挑戰(zhàn)。

在結(jié)合課本教學(xué)內(nèi)容的前提下，以學(xué)生的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，加強(qiáng)正確使用直觀的教學(xué)手段，它是培養(yǎng)形象直觀思維的基礎(chǔ)，機(jī)械制圖大部分研究的對(duì)象是各種形體的物體，注重直觀性具有更加重要的意義?；倔w、組合體、各種視圖、截交線、相貫線、軸測(cè)圖、零件圖、裝配圖和剖視圖等內(nèi)容均使用教具直觀讓學(xué)生觀察，建立表象。比如講解相貫線（圓錐與圓柱相交）作圖時(shí)，輔助平面法是利用三面共點(diǎn)的原理求的點(diǎn)，這個(gè)道理只憑語(yǔ)言理論描述，即使講的頭頭是道，形象生動(dòng)，可能仍有大部分學(xué)生不理解或者模棱兩可莫名其妙，如果利用模型演示講解引導(dǎo)學(xué)生掌握為什么三面相交的公共點(diǎn)是相貫線上的點(diǎn)就可以一目了然了。可見(jiàn)，通過(guò)直觀教學(xué)使學(xué)生獲得的表象是學(xué)生進(jìn)行形象思維不可缺少的素材，相比起多媒體的應(yīng)用，直觀教學(xué)的手段是多種多樣的，有實(shí)物直觀，有模型直觀和掛圖直觀等，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的直觀教學(xué)法，更有益于學(xué)生掌握相關(guān)的制圖知識(shí)，和對(duì)制圖學(xué)科的興趣。

3 注重相關(guān)學(xué)科和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)——急于講解本學(xué)科課程的內(nèi)容

要把制圖課上的生動(dòng)形象，把抽象的理論知識(shí)變成直觀應(yīng)用知識(shí)，讓枯燥的條文變的有趣，除了要有很好的口才和表達(dá)能力以外，還必須具有機(jī)械等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)相輔佐，如金屬材料（切削）工藝學(xué)，機(jī)械制造工藝學(xué)，機(jī)械基礎(chǔ)，機(jī)械原理和公差配合與技術(shù)測(cè)量等知識(shí)，這些知識(shí)在制圖的教學(xué)過(guò)程的零件結(jié)構(gòu)，表面質(zhì)量，加工方法，材料選擇，技術(shù)要求，連接裝配關(guān)系等方面都要聯(lián)系用到。只有具備這些基礎(chǔ)理論知識(shí)才能在授課時(shí)應(yīng)用自如的舉了出生產(chǎn)中的典型例子。上課時(shí)多聯(lián)系多舉例把握控制相關(guān)學(xué)科的整合以及教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，而不是急于單純的講解制圖科相關(guān)章節(jié)內(nèi)容課程的知識(shí)講解，此時(shí)可以適當(dāng)通過(guò)多媒體教學(xué)手段介紹教學(xué)中需要使用到的實(shí)物，或者以常見(jiàn)的簡(jiǎn)單機(jī)械為例，講解其制圖過(guò)程和意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。機(jī)械制圖各章節(jié)有關(guān)聯(lián)的知識(shí)可以先做下系統(tǒng)的聯(lián)系和介紹，如：投影作圖的原理和方法、點(diǎn)線面的投影和特殊位置直線、平面投影特性、基本體三視圖以及表面上找點(diǎn)、相貫線、截交線、組合體的畫(huà)法等是該課程的基礎(chǔ)，也是要學(xué)好制圖必須要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，內(nèi)容由前往后一環(huán)扣一環(huán)，緊密聯(lián)系在一起的，授課時(shí)可以先做下系統(tǒng)講解，讓學(xué)生對(duì)本學(xué)科前期的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)有個(gè)基本的了解和體會(huì)。

4 綜合CAD計(jì)算機(jī)繪圖——過(guò)于強(qiáng)調(diào)手工繪圖

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，生產(chǎn)實(shí)際中對(duì)制圖的要求也隨之發(fā)生了很大的變化，科學(xué)合理的實(shí)施素質(zhì)教育與職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，滿足社會(huì)發(fā)展的需求，有必要對(duì)制圖課程的內(nèi)容進(jìn)行必要的改革和調(diào)整，改變那些交叉重復(fù)，陳舊老化，不符合社會(huì)對(duì)技術(shù)人才發(fā)展要求的課程內(nèi)容，補(bǔ)充一些新的，企業(yè)需要的，對(duì)將來(lái)工作有幫助的相關(guān)知識(shí)。例如：（1）以前對(duì)繪圖儀器和工具的使用以及制圖的標(biāo)注要求較高，現(xiàn)在采用CAD計(jì)算機(jī)繪圖，對(duì)字體，比例，標(biāo)題欄，圖線以及圖紙幅面等標(biāo)準(zhǔn)可以不做要求（CAD繪圖時(shí)字體可以隨意調(diào)整，比例和圖線可以更改，標(biāo)題欄和圖紙幅面可以直接選用不同的模版）。（2）制圖里常用的尺規(guī)做幾何圖像的畫(huà)法像等分線段、等分圓周、畫(huà)多邊形、畫(huà)橢圓做斜度和錐度等舊的繪圖方法已無(wú)多大的用處，就連圓弧連接的方法也都不太適應(yīng)現(xiàn)代繪圖的需要了，CAD軟件繪圖時(shí)以上的作圖均只需要鼠標(biāo)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的命令即可以完成相應(yīng)的圖形。（3）軸測(cè)圖投影和幾何體尺寸標(biāo)注的相關(guān)知識(shí)，也可以相應(yīng)的少介紹，由于CAD繪圖軟件里的標(biāo)注命令和三維實(shí)體技術(shù)的出現(xiàn)使用也顯示出手工繪圖的無(wú)足輕重，教材里的以上內(nèi)容都可以做簡(jiǎn)單的介紹即可，學(xué)生除了掌握教材里制圖的基本原理知識(shí)和技能外，主要還必須學(xué)會(huì)熟練地掌握和應(yīng)用CAD計(jì)算機(jī)繪圖軟件，手工適量適時(shí)的繪制些基礎(chǔ)的圖形，以提高自身的讀圖技能和繪圖技巧，這是將來(lái)生產(chǎn)第一線的現(xiàn)代化新型人才必須具備的基本能力。

總之，《機(jī)械（工程）制圖》作為各類(lèi)中職院校普遍開(kāi)設(shè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，在提高教學(xué)實(shí)效性方面，必須把握教學(xué)中的長(zhǎng)與短，揚(yáng)長(zhǎng)避短、取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷的充實(shí)自己及時(shí)吸取本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的最新知識(shí)，把握教學(xué)改革的動(dòng)向，增強(qiáng)教學(xué)的預(yù)見(jiàn)性，這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的具有較高實(shí)踐操作技能的高素質(zhì)勞動(dòng)者，以上是個(gè)人的拙見(jiàn)，由于水平有限，有不妥之處敬請(qǐng)?zhí)岢鰧氋F意見(jiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

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[責(zé)任編輯：湯靜]