初中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)的重要性

劉娟

【摘 要】隨著新課程教育改革的不斷深入，初中英語(yǔ)教學(xué)取得了很大的進(jìn)步，這不僅源于教學(xué)條件的改善，還有許多教師在教學(xué)方法上的不斷探索。新形勢(shì)下，我們必須對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出更高、更嚴(yán)格的要求，以跟隨時(shí)代步伐，適應(yīng)教育事業(yè)的不斷發(fā)展。近年來(lái)，互動(dòng)式教學(xué)在初中英語(yǔ)中不斷推廣并取得了一定成效，互動(dòng)教學(xué)通過(guò)營(yíng)造多種教學(xué)環(huán)境，以多樣的形式讓學(xué)生積極參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，其重要性應(yīng)得到我們教學(xué)工作者的研究與重視。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；互動(dòng)教學(xué)；重要性

英語(yǔ)是初中生學(xué)習(xí)的一門主要學(xué)科，受我們母語(yǔ)文化影響，許多學(xué)生反應(yīng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)起來(lái)很困難?；?dòng)教學(xué)法的實(shí)施，在很大程度上改變了這種情況，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加方便，成績(jī)也有所提高。互動(dòng)教學(xué)不僅是新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求下的全新教學(xué)模式，更有著較大的現(xiàn)實(shí)意義。下面我就結(jié)合個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一談初中英語(yǔ)的互動(dòng)性教學(xué)。

一、明確初中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)的意義

1.互動(dòng)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了興趣，他們才能夠持續(xù)而又主動(dòng)的參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱愛會(huì)讓學(xué)生在課上表現(xiàn)積極，使整個(gè)課堂變得豐富、充實(shí)，學(xué)生愛學(xué)，老師講起來(lái)也更加舒心，師生間的關(guān)系也會(huì)彼此融洽、和諧。互動(dòng)教學(xué)突破了傳統(tǒng)教學(xué)中的局限性，通過(guò)創(chuàng)設(shè)互動(dòng)，將原本枯燥的課堂變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大興趣，以一個(gè)快樂(lè)的心態(tài)去探求知識(shí)，領(lǐng)悟英語(yǔ)文化的樂(lè)趣。

2.互動(dòng)教學(xué)能提高教學(xué)質(zhì)量

通過(guò)互動(dòng)法，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中能夠進(jìn)行思維上的思考和口語(yǔ)上的表達(dá)，這一過(guò)程能夠?qū)W(xué)生所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解。同時(shí)，一些英語(yǔ)句子在語(yǔ)法上會(huì)讓學(xué)生感到不暢，而互動(dòng)交流能讓學(xué)生對(duì)復(fù)雜的知識(shí)有一個(gè)全面的認(rèn)知思路更加清晰，印象更為深刻?；?dòng)教學(xué)使學(xué)生在課堂上牢固掌握英語(yǔ)知識(shí)，教師的授課變得更為簡(jiǎn)潔有效，極大地提高了課堂質(zhì)量和教學(xué)效率。

3.互動(dòng)教學(xué)能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言性學(xué)科，對(duì)實(shí)踐要求極強(qiáng)。而傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式很難讓學(xué)生將知識(shí)得以運(yùn)用，更多的是單純把英語(yǔ)當(dāng)作一門知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)生在以往中只是機(jī)械地做一些選擇題，而當(dāng)他們?cè)噲D用英語(yǔ)表達(dá)自己想法哪怕是用最簡(jiǎn)單的英語(yǔ)時(shí)，他們常常說(shuō)不上一句話，這就忽視了英語(yǔ)語(yǔ)言的本質(zhì)?；?dòng)教學(xué)為學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用化創(chuàng)造了一個(gè)很好的條件，學(xué)生通過(guò)大膽用英語(yǔ)表達(dá)自己的知識(shí)，增強(qiáng)了自信心，最終形成運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

二、英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)途徑

1.創(chuàng)設(shè)互動(dòng)氛圍

創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的互動(dòng)氛圍是實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)的前提條件。受應(yīng)試教育觀念影響，傳統(tǒng)教學(xué)模式中，老師往往對(duì)課堂把關(guān)過(guò)嚴(yán)，甚至有些苛刻，這就造成了學(xué)生有問(wèn)題不敢說(shuō)，知道答案不敢回答的現(xiàn)象，老師與學(xué)生之間的正常對(duì)答都難以實(shí)現(xiàn)，更不用說(shuō)互動(dòng)教學(xué)了。所以說(shuō)，老師必須改變自己的教學(xué)態(tài)度，要明白學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，老師和學(xué)生的地位是平等的。在課上注意自己的話語(yǔ)，要始終溫文爾雅，給學(xué)生一個(gè)和藹可親的教師形象。要在課堂多加鼓勵(lì)學(xué)生，即使學(xué)生回答錯(cuò)了，也不能不當(dāng)眾責(zé)罵，要懂得尊重學(xué)生，換位思考，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓他們?cè)谡n堂上敢于用英語(yǔ)交流并樂(lè)于交流。通過(guò)構(gòu)建一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生才能在這樣的環(huán)境中大膽互動(dòng)，提升自我。

2.情境互動(dòng)法

英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)最主要的實(shí)現(xiàn)方法，就是情境互動(dòng)。情境互動(dòng)教學(xué)改變了過(guò)去將知識(shí)生硬地教授給學(xué)生的模式，從而讓學(xué)生在真實(shí)的、直觀的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，歸納語(yǔ)法規(guī)則，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更為有效。情境互動(dòng)的實(shí)現(xiàn)途徑有很多，可以利用角色扮演，讓學(xué)生扮演書中的不同角色，進(jìn)行口語(yǔ)互動(dòng)交流，在這種情境中學(xué)生能夠更好地去感知、領(lǐng)悟語(yǔ)言。還可以利用多媒體直觀創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行教學(xué)，比如說(shuō)，將單詞等某些知識(shí)在多媒體上呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)多媒體上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行口語(yǔ)概述，以提高他們的口語(yǔ)能力。還可以進(jìn)行一些英語(yǔ)小游戲，讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)接龍，活躍課堂氛圍。通過(guò)這些方法，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在特定情境中正確使用語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)形式、功能與意義的有機(jī)結(jié)合。

3.小組互動(dòng)教學(xué)法

小組互動(dòng)教學(xué)是近年來(lái)興起的一種新型教學(xué)模式，這種方法不僅能實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)，而且還可以促進(jìn)學(xué)生間的合作與交流，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。由于學(xué)生之間知識(shí)水平和智力發(fā)展參差不齊，分組之前，老師一定要做全局考慮，合理確定各小組成員及各小組的人數(shù)，保證小組間的公平競(jìng)爭(zhēng)，促使學(xué)生在小組互動(dòng)中都能得到提高。小組討論的過(guò)程，就是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，在這一過(guò)程中，各個(gè)成員充分表達(dá)自我觀點(diǎn)，團(tuán)結(jié)一致，體現(xiàn)自我價(jià)值。當(dāng)然，老師要扮演好自己的角色，由于初中生自我克制力不行，小組互動(dòng)學(xué)習(xí)可能變?yōu)閷W(xué)生之間的談笑，因此老師一定要做好監(jiān)督工作，確保課堂秩序。同時(shí)，老師可以適時(shí)給小組一些指導(dǎo)工作，也可加入進(jìn)來(lái)，與各小組之間進(jìn)行互動(dòng)。小組還要建立合理的評(píng)價(jià)體系，使小組成員得到激勵(lì)，從而讓學(xué)生產(chǎn)生更大自信，讓小組互動(dòng)能夠持久有效地進(jìn)行下去。運(yùn)用分組互動(dòng)教學(xué)語(yǔ)法，可以改變目前語(yǔ)法教學(xué)過(guò)于重視語(yǔ)言形式而忽視語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)的狀況，從而優(yōu)化英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，可以使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)實(shí)踐，使枯燥的語(yǔ)言變得生動(dòng)活潑。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，初中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)在現(xiàn)行教學(xué)體系中發(fā)揮著十分重要的作用，運(yùn)用好互動(dòng)教學(xué)的方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有著很大的幫助，能為學(xué)生創(chuàng)造更多口語(yǔ)交流機(jī)會(huì)，掃除學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)障礙。教師在英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)中可以針對(duì)不同情況采用不同的互動(dòng)教學(xué)方法，因材施教，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)，有計(jì)劃地構(gòu)建教學(xué)情境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠達(dá)到事半功倍的效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]戴蓉蓉.初中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用與研究[J].《考試周刊》2013（91）

（作者單位：江西省贛州市安遠(yuǎn)縣重石初中）