攜手合作 共同發(fā)展

帥惠華

【摘 要】電腦繪畫是使用計(jì)算機(jī)技術(shù)來呈現(xiàn)的繪畫作品，電腦繪畫教學(xué)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用繪畫軟件技術(shù)，通過繪畫軟件去創(chuàng)作繪畫作品。在電腦繪畫教學(xué)中經(jīng)常會(huì)結(jié)合藝術(shù)創(chuàng)作的構(gòu)圖、彩色搭配等，創(chuàng)作的作品是兒童內(nèi)心世界的自然流露，通過作品創(chuàng)作可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力。但在電腦繪畫教學(xué)中涉及多方面的美術(shù)教育的范疇，而這不是計(jì)算機(jī)教師的專業(yè)特長(zhǎng)，成為電腦繪畫教學(xué)的一個(gè)瓶頸。本文主要通過與美術(shù)學(xué)科建設(shè)跨學(xué)科共同體的研究，提高計(jì)算機(jī)教師繪畫技巧和審美能力，提升美術(shù)教師的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力，從而形成兩個(gè)學(xué)科教師協(xié)同發(fā)展、學(xué)生的綜合素養(yǎng)有效提高的共贏局面。

【關(guān)鍵詞】電腦繪畫 跨學(xué)科 教師共同體

一、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，博采眾長(zhǎng)

電腦繪畫是使用計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)現(xiàn)的繪畫創(chuàng)作，好的學(xué)生電腦繪畫作品有明確的主題，通過繪圖軟件描繪作者的想象和感受，表達(dá)作者的生活情感；好的學(xué)生電腦繪畫作品一定是構(gòu)思巧妙、構(gòu)圖特別、具有個(gè)性的；好的學(xué)生電腦繪畫作品會(huì)運(yùn)用圖形和色彩表達(dá)創(chuàng)意，體現(xiàn)作者的審美能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力。

電腦繪畫教學(xué)是提升學(xué)生電腦繪畫創(chuàng)作能力的重要途徑，通過教學(xué)活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生電腦繪畫的軟件應(yīng)用技術(shù)。學(xué)生在使用電腦進(jìn)行繪畫創(chuàng)作時(shí)，會(huì)結(jié)合自己的美術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行綜合創(chuàng)作，對(duì)各種工具進(jìn)行綜合運(yùn)用， 通過線條、色彩去展現(xiàn)他們的內(nèi)心世界。在應(yīng)用各種方法、技巧中， 將有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；通過電腦繪畫的創(chuàng)作教學(xué)，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力。

在電腦繪畫實(shí)際教學(xué)中，對(duì)于小學(xué)信息技術(shù)教師來說，引導(dǎo)學(xué)生掌握電腦繪畫軟件基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作技能是其必備的專業(yè)素養(yǎng)。然而在小學(xué)生電腦繪畫作品設(shè)計(jì)與創(chuàng)作中，若能與美術(shù)學(xué)科進(jìn)行協(xié)同教學(xué)，與美術(shù)學(xué)科教師共同來輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行電腦繪畫作品創(chuàng)作，不但可以豐富電腦繪畫的教學(xué)內(nèi)容，還可以提高學(xué)生的審美能力，從而更容易達(dá)成“低負(fù)高效”的課堂效果。

二、依托載體，建立聯(lián)盟

信息技術(shù)和美術(shù)跨學(xué)科共同體的建立基石主要有三個(gè)方面。第一，培養(yǎng)小學(xué)生電腦繪畫創(chuàng)作的能力，首先要培養(yǎng)小學(xué)生掌握電腦繪圖軟件各種工具和特效應(yīng)用的技能，還要培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用的能力；其次，電腦繪畫是藝術(shù)的創(chuàng)作過程，包括作品構(gòu)圖、繪制、色彩搭配等內(nèi)容，還需要培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作、審美等能力。第二、通過跨學(xué)科共同體的建設(shè)，提升信息技術(shù)教師的審美、品美能力，提升美術(shù)教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。第三，以電腦技術(shù)和繪畫藝術(shù)的綜合應(yīng)用為研究出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)科間教師的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新精神。

跨學(xué)科共同體建設(shè)的主要內(nèi)容有以下幾點(diǎn)。

（一）依托研究載體，創(chuàng)建跨學(xué)科研究型教師共同體

1. 創(chuàng)建跨學(xué)科研究型教師共同體合作文化。

（1）加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)交流與合作。

小學(xué)生電腦繪畫教學(xué)，目前在小學(xué)信息技術(shù)三年級(jí)上教材中安排了11課時(shí)，涉及windows自帶的畫圖軟件和金山畫王軟件的教學(xué)。從教學(xué)內(nèi)容來看，教材的教學(xué)安排主要是電腦繪畫的啟蒙，對(duì)電腦繪畫進(jìn)一步的提升教學(xué)沒有涉及。另外，部分對(duì)電腦繪畫學(xué)有興趣的學(xué)生，部分有電腦繪畫基礎(chǔ)的學(xué)生，在開展輔導(dǎo)中還缺乏教材。因此，要組建美術(shù)和信息技術(shù)跨學(xué)科教師學(xué)習(xí)共同體，利用美術(shù)學(xué)科的教學(xué)資源，注重建立教學(xué)資源庫建設(shè)，形成有針對(duì)性的校本素材。跨學(xué)科教師學(xué)習(xí)共同體在備課研究時(shí)，注重合作交流，結(jié)合教學(xué)情況進(jìn)行二次備課，及時(shí)修改教學(xué)設(shè)計(jì)，撰寫教學(xué)反思，形成電腦繪畫教學(xué)校本教學(xué)材料。

（2）跨學(xué)科互為結(jié)對(duì)。

簽訂跨學(xué)科結(jié)對(duì)協(xié)議書，每學(xué)年初美術(shù)和信息技術(shù)學(xué)科結(jié)對(duì)簽約，約定兩個(gè)學(xué)科教師在電腦繪畫教學(xué)的道路上互相幫助，群策群議，共同提高，共同促進(jìn)，攜手并進(jìn)；并明確兩個(gè)學(xué)科各自的培養(yǎng)目標(biāo)和努力方向，制訂措施，利用現(xiàn)有條件，共同提高。

2. 激活內(nèi)需，自主構(gòu)建。

信息和美術(shù)學(xué)科教師組建學(xué)習(xí)共同體，每位成員首先要在思想上認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要性，充分理解“共同”的意義。以電腦繪畫教學(xué)作為團(tuán)隊(duì)共同研究的基石，共同體的每位教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到：如何更有效地提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和審美能力，如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作出更真實(shí)、更美的電腦作品；學(xué)習(xí)共同體的每一位教師在活動(dòng)中都會(huì)在專業(yè)教育素養(yǎng)方面得到發(fā)展；學(xué)習(xí)共同體在活動(dòng)開展過程中學(xué)生優(yōu)秀電腦繪畫作品的形成，必將贏得同伴、學(xué)校、社會(huì)的認(rèn)同，更將激活學(xué)習(xí)共同體教師的信念。

3. 遵循原則，明確任務(wù)

在自主構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體中，明確教師學(xué)習(xí)共同體成員的基本任務(wù)：（1）每個(gè)成員要定期參與本共同體關(guān)于電腦繪畫教學(xué)開展的專題討論；（2）每次教學(xué)研討活動(dòng)后，執(zhí)教教師完成教學(xué)案例撰寫，其他參與教師撰寫教學(xué)反思；（3）圍繞小學(xué)生電腦繪畫教學(xué)研究，每個(gè)成員每年撰寫至少1篇具有較高質(zhì)量的論文或案例等；（4）圍繞小學(xué)生電腦繪畫教學(xué)，每個(gè)成員每年參加研討課不少于10節(jié)；（5）開展主題沙龍活動(dòng)，收集一段時(shí)間內(nèi)形成困惑的問題，以此擬出沙龍主題，共同體教師先進(jìn)行思考與尋找問題答案，然后在沙龍會(huì)進(jìn)行分享，最后形成共同體全體教師的共識(shí)。

4. 確立核心人，形成牽頭人。

教師個(gè)體之間的交流與合作關(guān)系是共同體的基石，要運(yùn)用集體的智慧提高共同體每一位教師的專業(yè)素養(yǎng)。在交流和合作中，共同體教師關(guān)系將重新構(gòu)建，由原先的個(gè)體教師演變成共同體；以小學(xué)生電腦繪畫創(chuàng)作為載體的共同體，又將美術(shù)和信息技術(shù)兩個(gè)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，這種關(guān)系的重建和教學(xué)的整合，共同體教師之間需在不斷深入地交流和合作中形成核心人或牽頭人，引領(lǐng)教師之間關(guān)系重構(gòu)與整合。核心人或牽頭人由學(xué)習(xí)共同體教師自發(fā)產(chǎn)生或共同選舉產(chǎn)生，成為學(xué)習(xí)共同體活動(dòng)開展的牽頭人，成為學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建者和團(tuán)隊(duì)合作者。

（二）對(duì)跨學(xué)科教師共同體載體的研究

1. 實(shí)踐小學(xué)生電腦繪畫創(chuàng)作，探索技術(shù)與藝術(shù)的融合。

電腦繪畫作品，呈現(xiàn)的方式是電子化的繪畫作品。電腦繪畫首先需要信息技術(shù)的繪圖軟件繪畫技術(shù)支撐，同時(shí)電腦繪畫又是繪畫作品，需要有想象力，讓人感知美的藝術(shù)效果，一幅優(yōu)秀的電腦繪畫作品需要達(dá)到技術(shù)和藝術(shù)的統(tǒng)一。在電腦繪畫教學(xué)與美術(shù)的整合實(shí)踐研究中，技術(shù)上需要學(xué)習(xí)畫圖、金山畫王、Photoshop等軟件，掌握多種畫筆、特效工具、圖層應(yīng)用等技能；藝術(shù)上通過美術(shù)學(xué)科專題的指導(dǎo)，如作品欣賞培養(yǎng)學(xué)生的審美感知力、審美創(chuàng)造力，思維拓展訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)圖想象力。另外，還需要組織學(xué)生相互評(píng)價(jià)討論，以提高學(xué)生的評(píng)價(jià)審美力等能力，快速提高小學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

2. 專題化教學(xué)內(nèi)容的整合研究，探索適合學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容

小學(xué)生電腦繪畫的實(shí)踐研究，需要有適合學(xué)生心理、生理特點(diǎn)及具有學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。自由的思維是創(chuàng)作的基礎(chǔ)，但讓孩子獨(dú)自思考、創(chuàng)作，他可能積極性不高，還會(huì)影響學(xué)習(xí)興趣。利用美術(shù)活動(dòng)針對(duì)與學(xué)習(xí)生活比較貼近的、有主題的問題進(jìn)行發(fā)散思維的探討，如做一個(gè)有道德的人、低碳生活為主題的作品創(chuàng)作，讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的探討，思想的相互碰撞，能夠有效拓寬學(xué)生思路，提高學(xué)生創(chuàng)作興趣和使作品呈現(xiàn)出多樣性。

三、攜手并進(jìn)，共同發(fā)展

通過跨學(xué)科共同體的建設(shè)研究，以小學(xué)生電腦繪畫活動(dòng)作為載體，美術(shù)和信息技術(shù)跨學(xué)科教師共同體建設(shè)研究已初現(xiàn)成效，學(xué)生在電腦繪畫作品創(chuàng)作中都得到了長(zhǎng)足發(fā)展，學(xué)生的電腦繪畫創(chuàng)作水平有了明顯提高。自創(chuàng)建教師共同體成員后，信息技術(shù)和美術(shù)老師攜手合作，協(xié)同教學(xué)，齊頭并進(jìn)。在兩年多的共同體建設(shè)研究中，聯(lián)合創(chuàng)建了學(xué)生課外活動(dòng)小組“美出信裁”社團(tuán)，該社團(tuán)被評(píng)為“區(qū)級(jí)優(yōu)秀社團(tuán)”。在輔導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)作中，李佳欣同學(xué)的作品《棋趣》榮獲浙江省電腦作品制作活動(dòng)電腦繪畫項(xiàng)目一等獎(jiǎng)，王雨庭同學(xué)的作品《保護(hù)地球》榮獲浙江省電腦作品制作活動(dòng)電腦繪畫項(xiàng)目二等獎(jiǎng)；另外，多人次在市、區(qū)級(jí)各類活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。通過跨學(xué)科教師共同體的建設(shè)，學(xué)生在電腦繪畫的創(chuàng)新能力和創(chuàng)作能力都有明顯的提高。

浙江省電腦制作品作評(píng)比活動(dòng)電腦繪畫項(xiàng)目一等獎(jiǎng)

《棋趣》 作者：李佳欣

作者：王雨庭 《保護(hù)地球》

浙江省電腦作品制作評(píng)比活動(dòng)電腦繪畫項(xiàng)目二等獎(jiǎng)

四、最后

我們說，繪畫是藝術(shù)的海洋，孩子們是一條條快樂的小魚；繪畫是智慧的樂園，孩子們是一個(gè)個(gè)快樂的精靈；繪畫是動(dòng)人的樂曲，孩子們是一串串跳躍的音符。

而在電腦繪畫中，孩子們則是插上了靈動(dòng)的翅膀，操控著鼠標(biāo)自由地飛翔。在這里，孩子們擁有了馬良的神筆，在屏幕上綻放創(chuàng)新的想象。

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