論小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)

劉志輝

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的生活體驗(yàn)，把課堂教學(xué)與學(xué)生的生活體驗(yàn)相聯(lián)系，這樣講課才會容易被小學(xué)生接受，達(dá)到事半功倍的目標(biāo)。為了更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，首先需要理解小學(xué)生活化教學(xué)的基本內(nèi)涵。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的基本內(nèi)涵

（一）重視小學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)

小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生邏輯思維能力和問題分析能力的重要課程，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)起著重要的鋪墊作用。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，需要重視小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，這里所說的生活經(jīng)驗(yàn)，主要包括小學(xué)生生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，比如數(shù)字、數(shù)學(xué)符號和數(shù)學(xué)計(jì)算等內(nèi)容。一般而言，小學(xué)生對于數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識需要具備一定的知識基礎(chǔ)，教師在指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合數(shù)學(xué)知識來解決實(shí)際問題時(shí)，可以通過建立數(shù)學(xué)模型來幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來解決數(shù)學(xué)問題的能力。

（二）課堂教學(xué)內(nèi)容要聯(lián)系生活

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，課堂講解內(nèi)容應(yīng)與小學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。比如可以將日常生活中的商品買賣情景引入到小學(xué)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，學(xué)生在相對熟悉的生活情景中學(xué)習(xí)，可以在一定程度上減少學(xué)習(xí)的困難程度，進(jìn)而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也能夠豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)題材，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)理論知識與學(xué)生生活實(shí)踐相結(jié)合。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)施途徑

（一）合理選擇場景，創(chuàng)設(shè)生活情境

教學(xué)方法是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的一個(gè)重要組成部分。傳統(tǒng)教學(xué)方法只注重教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，在這種功利目標(biāo)的指引下，教師往往只注意學(xué)生對知識的掌握情況，教學(xué)過程相對枯燥。在生活化教學(xué)背景下，教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)生活情境。結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)例，通過合理選擇生活場景，可以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。比如在學(xué)習(xí)“循環(huán)小數(shù)”相關(guān)知識點(diǎn)的過程中，可以讓學(xué)生結(jié)合春夏秋冬四季的變化來體會“循環(huán)”的意思，進(jìn)而對“循環(huán)小數(shù)”有一個(gè)初步的了解，然后再對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)概念的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。由此可見，通過合理創(chuàng)新教學(xué)方法，在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)生活情境，可以讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識就在身邊。根據(jù)教育學(xué)理論，課堂學(xué)習(xí)環(huán)境是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素。要結(jié)合生活實(shí)際來營造課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，就要促進(jìn)生活化學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)建，而創(chuàng)建生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，可以通過改變教室空間結(jié)構(gòu)和布置來實(shí)現(xiàn)，以期更好地實(shí)現(xiàn)師生互動。

（二）結(jié)合生活實(shí)際，整合教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)生活化教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷開展。針對小學(xué)生的日常生活經(jīng)歷和他們所掌握的知識基礎(chǔ)，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)出帶有一定趣味的生活化數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而通過生活情境合理引出數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，這樣不僅可以有效吸引學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的注意力，而且可以保證教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合。在這一過程中，教師需要注意的是，整合教學(xué)內(nèi)容要貼近現(xiàn)實(shí)生活，這是小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的關(guān)鍵。合理安排教學(xué)內(nèi)容體系，并對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行分類，使教學(xué)內(nèi)容更加符合實(shí)際生活，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，比如在教學(xué)“米、分米和厘米”度量單位的時(shí)候，教師可以將生活中常見的物品與度量單位結(jié)合起來，比如讓學(xué)生親自動手測量鋼筆、圓珠筆、衣服等物品的長度，或是互相測量同學(xué)的身高，讓學(xué)生完成從感性到理性的思維認(rèn)識轉(zhuǎn)變。生活化教學(xué)能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（三）營造生活氛圍，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

生活化教學(xué)環(huán)境是生活化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的前提。營造生動活潑的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)造生活氛圍，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效途徑。課堂氣氛是生活化教學(xué)的一個(gè)重要指標(biāo)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師和學(xué)生之間要建立平等關(guān)系，師生像生活中的朋友一般，共同探討數(shù)學(xué)知識。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的最終目的，是讓它回歸現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)而解決生活中的實(shí)際問題。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，針對當(dāng)前數(shù)學(xué)教材中一些生活情境設(shè)計(jì)偏離實(shí)際生活的情況，從生活氛圍角度來適當(dāng)增加與小學(xué)生生活貼近的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。

總之，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注重實(shí)踐和理論的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)是一項(xiàng)涉及多方面內(nèi)容的綜合性系統(tǒng)工程，這就要求教師在日常教學(xué)中力求貼近小學(xué)生的生活實(shí)際，切實(shí)整合教學(xué)內(nèi)容，不斷創(chuàng)新和改善教學(xué)方法，積極創(chuàng)設(shè)生活情境，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)水平和效率的進(jìn)一步提高?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇∮诙伎h嶺背鎮(zhèn)上營小學(xué)）

□責(zé)任編輯：張淑光