MOOC下普通高校體育教學(xué)發(fā)展研究

陳稷軒 袁紅

摘要：MOOC是大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程的簡稱，是在2000年之后形成的一種基礎(chǔ)教育理念，經(jīng)歷了十幾年的歷程，如今成為一種很受歡迎的教育模式。本文在分析普通高校體育教學(xué)融入MOOC的意義的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)MOOC下普通高校體育教學(xué)發(fā)展策略進(jìn)行探究，希望以此為我國普通高校體育教學(xué)質(zhì)量的提升提供具有價(jià)值的參考憑據(jù)。

關(guān)鍵詞：MOOC；普通高校；體育教學(xué)

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2095-9214（2015）11-0066-01

一、引言

在2012年，美國的一些著名大學(xué)先后設(shè)置了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，即為在網(wǎng)絡(luò)上為學(xué)生提供免費(fèi)的課程。與此同時(shí)，在Coursera、Udacity、edx三大課程提供商的興起，使得網(wǎng)絡(luò)授課教育的學(xué)習(xí)計(jì)劃更加系統(tǒng)化[1]。也就是在這樣的背景下，大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程（MOOC）興起，并廣受學(xué)生的歡迎。傳統(tǒng)模式下，我國普通高校體育教學(xué)還有許多提升的空間，為使我國普通高校體育教學(xué)得到進(jìn)步及發(fā)展，在教學(xué)中融入MOOC便顯得極為重要，這也是本文對(duì)“MOOC下普通高校體育教學(xué)發(fā)展”進(jìn)行分析與探究的根源所在。

二、普通高校體育教學(xué)融入MOOC的意義分析

MOOC是一種新型的授課模式，在普通高效體育教學(xué)中融入MOOC，所構(gòu)成的體育我們稱之為MOOC體教聯(lián)盟。我們知道，優(yōu)質(zhì)的體育教育資源屬于一類有限的資源，而無論是社會(huì)還是高校，均需優(yōu)質(zhì)的體育教育資源?？v觀國內(nèi)高校體育教育現(xiàn)狀，很多的優(yōu)質(zhì)體育教育資源都被浪費(fèi)。種種跡象表明，構(gòu)建完善的MOOC體教聯(lián)盟有著非常重要的價(jià)值作用[2]。MOOC體教聯(lián)盟的完善，能夠使各地區(qū)的體育教育所具備的優(yōu)勢得到互補(bǔ)，進(jìn)而為整體體育教學(xué)水平的提升提供有效保障。與此同時(shí)，MOOC體教聯(lián)盟的形成，還能夠使課程資源的傳遞更加便捷及高效，從而使高校與高校，甚至國家與國家的教育資源得到有效補(bǔ)充及共享，進(jìn)一步為高校體育教學(xué)水平的提升奠定了良機(jī)。因此，基于整體層面分析，普通高校體育教學(xué)融入MOOC具有非常重要的價(jià)值意義，是我國高校體育發(fā)展的必然趨勢。

三、MOOC下普通高校體育教學(xué)發(fā)展策略探究

在上述分析中，認(rèn)識(shí)到普通高校體育教學(xué)融入MOOC是發(fā)展的必然趨勢，要想使普通高校體育教學(xué)更具發(fā)展前期，除了需了解MOOC教育理念以外，還需要做好多方面的強(qiáng)化工作，具體表現(xiàn)如下：

（一）構(gòu)建系統(tǒng)的MOOC體育教學(xué)平臺(tái)

雖然網(wǎng)絡(luò)可以容納海量信息，但是從教育層面考慮，因受到語言、文化等方面的影響，導(dǎo)致我國學(xué)生獲取國外教育資源較為困難，因此構(gòu)建屬于我國的MOOC體育教學(xué)平臺(tái)便顯得極為重要。與此同時(shí)，還需要保證該平臺(tái)的系統(tǒng)性，完善體育課程設(shè)備，實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息的實(shí)時(shí)傳遞，并且保證體育資源的真實(shí)性、時(shí)效性及優(yōu)質(zhì)性等[3]。為了保證該平臺(tái)能夠充分獲得受教育者的信任，從設(shè)計(jì)理念到運(yùn)營再到維護(hù)均需要加以完善，使此平臺(tái)真正適合我國高校學(xué)生，這樣才能夠?yàn)橥七M(jìn)國內(nèi)體育教育事業(yè)的發(fā)展奠定良機(jī)。

（二）對(duì)MOOC體育教學(xué)認(rèn)證體系加以完善

在普通高校體育教學(xué)中融入MOOC，需針對(duì)教育課程完善相應(yīng)的課程考試認(rèn)證體系。對(duì)于課程的評(píng)估，需參考諸多要素，如學(xué)生的考試成績、課程內(nèi)容的設(shè)置、教學(xué)策略以及學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性等。在完善MOOC體育教學(xué)認(rèn)證體系過程中，一方面需對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控及考試過程的監(jiān)考制定相應(yīng)的機(jī)制。另一方面，在計(jì)算機(jī)另一端的學(xué)生需學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，以掌握理論知識(shí)、實(shí)踐技能為目的。唯有如此，才能夠使MOOC體育教學(xué)的價(jià)值作用充分展現(xiàn)出來，進(jìn)而為高校體育教學(xué)質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)。

（三）對(duì)MOOC體育教學(xué)體系加以構(gòu)建

在構(gòu)建MOOC體育教學(xué)體系過程中，做好教育資源的有效整合工作顯得極為重要。一方面，需做到科學(xué)規(guī)范以及合理布局，高校與高校之間實(shí)現(xiàn)設(shè)備、師資以及訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)等方面的開放及共享。另一方面，高校與高校，甚至國家與國家之間可以吸取優(yōu)質(zhì)的教育資源，進(jìn)而對(duì)MOOC體育教育中心加以構(gòu)建，在吸取到優(yōu)質(zhì)的教育資源后，將其實(shí)施于體育教學(xué)當(dāng)中，從而提高學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性，進(jìn)一步為體育教學(xué)質(zhì)量的提升提供保障依據(jù)。

（四）提供合理科學(xué)的服務(wù)支持

服務(wù)屬于教育的一個(gè)分支，MOOC下的高校體育教學(xué)勢必會(huì)帶來許多改變，如課程數(shù)量的增加、課程評(píng)價(jià)體系的改善以及課程導(dǎo)航的人性化設(shè)計(jì)等。為了使學(xué)生更快、更高效地懂這方面的知識(shí)，便需要構(gòu)建合理、科學(xué)的服務(wù)支持，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)軟件及工具，使學(xué)生能夠很好地學(xué)會(huì)操作課程導(dǎo)航，并學(xué)會(huì)課程評(píng)估等[4]。我們以MOOC下高校體育教學(xué)的筆記記錄為例：在記錄筆記時(shí)，改善了傳統(tǒng)模式下的用筆進(jìn)行人工記錄筆記的現(xiàn)象，現(xiàn)在只需借助截圖工具，在截圖比較時(shí)，自動(dòng)插入時(shí)間的工具，或者不切換窗口，如此便能夠?qū)崿F(xiàn)筆記的記錄，此類方法還使學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)得到強(qiáng)化，從而使學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的積極性大大提升?？傊瑸榱耸筂OOC下高校體育教學(xué)的質(zhì)量得到有效提升，提供合理科學(xué)的服務(wù)支持是非常有必要的，這也是我國高校體育教學(xué)需努力完善的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

四、結(jié)語

通過本文的探究，認(rèn)識(shí)到普通高校體育教學(xué)融入MOOC具有顯著價(jià)值作用。在實(shí)際教學(xué)過程中，僅有理論是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要付出行動(dòng)，注重實(shí)踐，比如構(gòu)建系統(tǒng)的MOOC體育教學(xué)平臺(tái)、對(duì)MOOC體育教學(xué)認(rèn)證體系加以完善、對(duì)MOOC體育教學(xué)體育加以構(gòu)建以及提供合理科學(xué)的服務(wù)支持等。除此之外，本人認(rèn)為，還需要實(shí)事求是，認(rèn)清我國高校體育教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)而將優(yōu)質(zhì)、全面的MOOC教學(xué)體系融入其中，進(jìn)一步為我國普通高校體育教學(xué)水平的提升奠定尤為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：1.東北石油大學(xué)高等教育研究所；2.東北石油大學(xué)體育部）

參考文獻(xiàn)：

[1]冀付軍，李利聰.我國發(fā)展MOOC的推進(jìn)策略研究[J].中國遠(yuǎn)程教育，2014，11：27-32.

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[3]袁莉，StephenPowell，馬紅亮，吳永和.MOOC對(duì)高等教育的影響：破壞性創(chuàng)新理論視角[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究，2014，02：3-9.

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