高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升策略探討

葉芬

摘 要：在當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程之中不僅應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)的原則，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)注重對(duì)教學(xué)效益的增強(qiáng)，使得課堂教學(xué)的質(zhì)量大大提升，這一點(diǎn)是當(dāng)前新課改的重要要求之一。文章將針對(duì)這一方面的內(nèi)容展開論述，詳細(xì)的分析了實(shí)踐高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程之中的基本現(xiàn)狀，同時(shí)對(duì)不斷提升教學(xué)效率的手段和措施等進(jìn)行了綜合性的研究旨在更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的發(fā)展，為當(dāng)前不斷進(jìn)步的教育事業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)發(fā)展基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué)；研究分析；教學(xué)效率；教學(xué)措施

當(dāng)前新的課程改革標(biāo)準(zhǔn)確定了在實(shí)踐教學(xué)過程之中應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)的理念和基本模式。但是需要注意的是在高中階段之中往往學(xué)習(xí)相當(dāng)?shù)目菰锖头ξ?，所以使得學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的過程之中難以培養(yǎng)自身的積極性，雖然當(dāng)前新的課程改革標(biāo)準(zhǔn)使得教學(xué)工作的發(fā)展進(jìn)入到了一個(gè)嶄新的階段，但是相對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)還存在有一定的問題，所以只有系統(tǒng)性的解決了相關(guān)問題才能夠切實(shí)增強(qiáng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)效益。在實(shí)踐之中，應(yīng)當(dāng)著重的強(qiáng)調(diào)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)造性、動(dòng)態(tài)性、民主性以及學(xué)生自身的主體性，這樣不僅可以使得學(xué)生扎實(shí)的掌握所學(xué)技能，同時(shí)還可以增強(qiáng)自身的運(yùn)用水平，可謂是取得了事半功倍的效果。

一、新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求和特征分析

正如上文所分析到的當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程之中應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性、動(dòng)態(tài)性、民主性以及學(xué)生自身的主體性，通過上述的方式才能夠真正意義上增強(qiáng)教學(xué)的效率，使得課堂的質(zhì)量大大提升。

在新課程背景下，學(xué)生與教師的角色發(fā)生了改變，在這種教學(xué)模式中，學(xué)生成為主體，教師要尊重學(xué)生的興趣愛好，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，并且在教學(xué)過程中不斷調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，主動(dòng)性，充分將學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來。在高中階段之中往往學(xué)習(xí)相當(dāng)?shù)目菰锖头ξ?，所以，教師要指引學(xué)生學(xué)習(xí)思考的方向，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和解決問題的能力的鍛煉。最后，教師要尊重學(xué)生的思想，對(duì)于學(xué)生提出的各種問題和想法，教師不能一概否定，對(duì)正確的想法要進(jìn)行鼓勵(lì)，使得學(xué)生有更好的發(fā)展。

創(chuàng)造性是學(xué)生開放性思維的一個(gè)重要特征，也是開放性教學(xué)的一個(gè)目的，創(chuàng)造性教學(xué)就是要對(duì)傳統(tǒng)觀念進(jìn)行質(zhì)疑和改變，在教學(xué)過程中，我們要為學(xué)生創(chuàng)造寬松的課堂氛圍，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的過程之中培養(yǎng)自身的積極性。并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思考，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行舉一反三的思考，多提倡學(xué)生問“為什么”，并且針對(duì)學(xué)生提出的問題，要鼓勵(lì)他們自己解決。新課程理念下高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程是動(dòng)態(tài)變化的，學(xué)生的課堂表現(xiàn)和需求是教師進(jìn)行課堂調(diào)整的依據(jù)，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以調(diào)整，教師在備課的時(shí)候需要從多種角度著手，對(duì)教材進(jìn)行深化研究。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升措施

根據(jù)上文針對(duì)當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程之中的民主性以及動(dòng)態(tài)性等教學(xué)原則進(jìn)行分析可以明確今后教育工作的重點(diǎn)。下文將針對(duì)實(shí)踐教學(xué)過程之中應(yīng)當(dāng)注重的措施和手段等進(jìn)行探析，旨在更好的實(shí)現(xiàn)教育理念的成熟和思想的完善。

1.高中數(shù)學(xué)教學(xué)情景教學(xué)思想

情景教學(xué)是當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程之中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，首先在教學(xué)過程之中應(yīng)當(dāng)為學(xué)生設(shè)置相對(duì)應(yīng)的情景，這一點(diǎn)對(duì)于增強(qiáng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)效益相當(dāng)關(guān)鍵。只有系統(tǒng)性的解決了相關(guān)問題才能夠切實(shí)增強(qiáng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)效益。由于數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中和藹應(yīng)當(dāng)注重方法，教師則應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用為學(xué)生設(shè)置相對(duì)應(yīng)的情景，這一點(diǎn)對(duì)于幫助學(xué)生理解抽象的知識(shí)相當(dāng)重要。諸如在進(jìn)行函數(shù)的奇偶性這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)之中，教師可以充分的使用生活之中具有對(duì)稱性質(zhì)的例子進(jìn)行講解，諸如飛機(jī)的左右翼是對(duì)稱的，汽車是按照對(duì)稱軸設(shè)計(jì)的，通過上述一些生活之中的例子進(jìn)行有效的引導(dǎo)，可以使得學(xué)生正確的掌握相關(guān)知識(shí)和新的觀念，有助于學(xué)生更加容易的接受新的知識(shí)，進(jìn)而最大程度之上激發(fā)出學(xué)生的求知欲望。

2.高中數(shù)學(xué)教學(xué)恰當(dāng)教學(xué)方式的選擇

不同的課程有著各自對(duì)應(yīng)的教學(xué)思想和教學(xué)方式。成功的教師不會(huì)隨著課程教學(xué)內(nèi)容的變化而不改變自身的教學(xué)模式，而應(yīng)當(dāng)通過演示以及知識(shí)講解相互結(jié)合的方式，使得教學(xué)的效益大大增強(qiáng)，進(jìn)而達(dá)到一種事半功倍的教學(xué)效果。諸如在進(jìn)行相關(guān)幾何模型的講解過程之中教師可以通過恰當(dāng)?shù)难菔?，使得學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有著一個(gè)大致的了解，在此條件之上為學(xué)生講解實(shí)際應(yīng)用的內(nèi)容，這樣學(xué)生可以將較為抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)換成為簡單的內(nèi)容，加深了其學(xué)習(xí)的印象，使得教學(xué)工作更加直觀，便于學(xué)生進(jìn)行理解和掌握。其基本的價(jià)值是可以通過不同講課方式、不同的分析使得理論和實(shí)際之間可以達(dá)到共識(shí)，在理論和實(shí)踐之中搭建一座橋梁，很好的通過數(shù)學(xué)的理論和相關(guān)分析的思路，對(duì)實(shí)際的問題情況進(jìn)行妥善的解決。當(dāng)前新的課程改革標(biāo)準(zhǔn)使得教學(xué)工作的發(fā)展進(jìn)入到了一個(gè)嶄新的階段，所以廣大教師還應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方式的增強(qiáng)以更好的適應(yīng)教學(xué)形勢的變化，同時(shí)還需要注意的是高中數(shù)學(xué)教學(xué)之中還應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，諸如練習(xí)、談話指導(dǎo)以及讀書指導(dǎo)等結(jié)合的方式，結(jié)合多種不同的教學(xué)手段，注重高中數(shù)學(xué)教學(xué)的靈活性和多變性，教師還應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際的狀況以及實(shí)際的教學(xué)現(xiàn)狀，在了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)前提之下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的、系統(tǒng)性的教學(xué)，使得學(xué)生可以在短時(shí)間之內(nèi)培養(yǎng)自身的獨(dú)立思考以及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

3.高中數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生的系統(tǒng)性評(píng)價(jià)

最后在當(dāng)前相關(guān)高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程之中還應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)，在平常應(yīng)當(dāng)多多與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和表揚(yáng)。在實(shí)踐的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程之中要想切實(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維和能力，還應(yīng)當(dāng)適時(shí)教學(xué)方式的改革，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)盡可能的與學(xué)生建立起一種相互平等的關(guān)系，以更好的尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，在實(shí)踐之中采取有針對(duì)性的教學(xué)措施。在評(píng)價(jià)的過程之中盡可能的減少一些威嚴(yán)方式的使用，最大程度之上激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的日常表現(xiàn)歸納進(jìn)入最終的考核之中，以正確的教學(xué)方式和教育模式，注重現(xiàn)代化教學(xué)價(jià)值觀念在其中的運(yùn)用，使得學(xué)生扎實(shí)的掌握所學(xué)技能，使得學(xué)生可以真正意義上學(xué)有所成。

三、結(jié)語

總的來講完善并且增強(qiáng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)效益相當(dāng)關(guān)鍵，正如上文所分析到的，在高中階段之中往往學(xué)習(xí)相當(dāng)?shù)目菰锖头ξ?，所以使得學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的過程之中難以培養(yǎng)自身的積極性，故應(yīng)當(dāng)通過相關(guān)手段進(jìn)行有效的整改。綜上所述，根據(jù)對(duì)當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程之中應(yīng)當(dāng)遵循的原則和教學(xué)的核心理念等進(jìn)行系統(tǒng)性的分析，從實(shí)際的角度著手對(duì)教學(xué)的方式和教學(xué)的理論等進(jìn)行了綜合性的探析，旨在以此為基礎(chǔ)更好的實(shí)現(xiàn)教育工作的發(fā)展，為教學(xué)事業(yè)的改良奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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