淺談聲樂演唱中情緒的應用

付磊

摘 要：情緒與聲樂藝術的關系極其密切，不但體現(xiàn)在演唱者進行二獨創(chuàng)作的過程中，而且在藝術作品中也總是依樣式，依體裁的不同而散發(fā)，表現(xiàn)出或單純或豐富的情緒，感染著觀眾們的心。情緒在主觀感受、表情行為和生理反應等反面都發(fā)揮著它特有的作用，適度的情緒興奮會使人的身心處在最佳的活動狀態(tài)，從而使人提高活動效率。而一定的情緒緊張度也有利于活動效率的提高，人在過于緊張或過于松弛的狀態(tài)下對活動效率有不利的影響。

關鍵詞：聲樂演唱；情緒；應用

與任何藝術一樣，聲樂藝術在漫長的歷史發(fā)展過程中，從形態(tài)上、行為上、觀念上等諸多方面不斷演變，以變換無窮的方式抒發(fā)著我們對世界的感慨和渴望然而聲樂藝術根植于人們內(nèi)心世界這個主旨并沒有改變，一直反映著與人的音樂需要之間的關系。人類的音樂心理需要從情緒伊始。目前有關研究聲樂心理學的文章有很多，如記憶、思維、想象、情感等，而“情緒”一詞極少被提及。歌唱的情緒與情感是深入理解歌曲思想內(nèi)容后產(chǎn)生的。在歌唱中情緒和情感是聲音的依據(jù)，聲音是內(nèi)心情緒和情感的表現(xiàn)，情緒則是這一體驗和感受狀態(tài)的活動過程，二者均可發(fā)生在社會性反應之中。

一、歌唱情緒的發(fā)生

聲樂演唱的情緒主要是指歌唱者在演唱中情緒記憶被喚起的過程。情感和情緒的表達要靠歌唱者在生活中親自去體驗、去感受，并將這些體驗與感受，形成情感和情緒的記憶過程。其次我們還需要善于觀察生活，留心自己和周圍的人在各種不同環(huán)境不同氛圍，為我們的情緒表達積累素材。我們要正確的發(fā)揮情緒的功能，首先要提高文化素質的修養(yǎng)，因為文化素質水平的高低也制約著我們的藝術品位，從作品的分析到對音樂內(nèi)涵的理解，直至操演表現(xiàn)，整個過程都需要以文化素質作為基礎， 其次由于“藝術源于生活”，不同事物矛盾沖突中的心態(tài)及情緒表現(xiàn)的紛呈現(xiàn)象，并且要善于總結，經(jīng)常記憶。將情緒與情感的素材不斷的積累起來，這種體驗與積累越豐富，對藝術的感情表現(xiàn)越有幫助，在演唱中也就越容易進入情緒狀態(tài)。

二、情緒在聲樂演唱中的作用

1.情緒在聲音技巧上的作用

利用教學語言對歌唱者施以積極情緒的影響，使他們在缺乏明確意識和主動理解、分析、評價的狀態(tài)下，于無形中接受相關內(nèi)容的灌輸，進而作用于聲樂教學的訓練。發(fā)揮情緒的積極功能對最佳生理狀態(tài)的發(fā)揮起著積極的作用：1）它能使發(fā)聲器官積極配合運作，情緒引起了肌體上的自然律動的變化，而這個自然律動的變化又可以引起聲音的變化；2）對呼吸流暢，氣息的控制起到積極的作用，一句一換氣是歌唱的基本規(guī)律，但未免過于死板，而隨著情緒的變化打破這一常規(guī)，往往能獲得獨特的神韻；3）對調(diào)動共鳴腔體的效能起到積極的作用，情緒表達的恰如其分可以幫助我們適度的調(diào)整共鳴腔體。所以時刻培養(yǎng)和挖掘自己歌唱中情緒表達的意識和能力，開闊音樂視野，用豐富的音樂想象力，良好的藝術修養(yǎng)和敏感的心靈充分理解作品包含的豐富細膩的情感，就會有助于發(fā)揮演唱中的歌唱技巧。

2.情緒在外部表現(xiàn)上的作用

情緒在個體內(nèi)心體驗的同時也會外顯為形體動作和面部表情。歌唱主體在舞臺實踐活動中，作為聲樂聯(lián)系于聲樂欣賞之間的紐帶，既要通過自己的表演為觀眾提供審美享受，又要創(chuàng)造性地再現(xiàn)詞曲作家作品的內(nèi)涵。歌唱藝術中的外部表現(xiàn)是歌唱主體心理活動的外部流露， 人的思想情緒總會從他的外部形體表現(xiàn)出來，歌唱形體動作和面部表情是受軀體神經(jīng)系統(tǒng)支配的骨骼肌運動，與情緒的內(nèi)在體驗有著不可分割的關系無論從性質上或從適應的含義上，情緒體驗與外顯形體動作和表情行為均具有確定無誤的先天一致性。在健康良好的情緒下，表演者的動作運行靈活自如，張弛有致而在消極恐懼的情緒下，動作的緊張僵硬便會應運而生。

三、演唱情緒的理性調(diào)控

1.演唱與教學中情緒的動機功能

首先，在演唱時，首先要創(chuàng)造一個愉快的心理狀態(tài)，暫時忘記不愉快的事情，發(fā)揮情緒的積極功能，才能使我們的身心處于一個良好的演唱或學習的狀態(tài)。觀眾們在藝術作品中看到的“消極情緒體驗”是演唱者積極情緒感染的結果。之后發(fā)揮情緒的動機功能，從而激發(fā)我們的心理活動和演唱行為，準確地表達出作品情感表現(xiàn)的內(nèi)涵，掌握好作品的情緒，增強情感的藝術表現(xiàn)力。其次，在教學實踐的過程中，學生的學習動機和學習行為也在很大程度上受情緒動力功能的影響。老師不但要以科學的發(fā)聲方法去指導學生，而且還要以生動、風趣的語言發(fā)揮情緒的動力作用，喚起他們歌唱的強烈欲望，使他們能夠在自覺、愉快的情緒中捕捉自我發(fā)聲的正確感覺。

2.情緒在演唱中的理性調(diào)控

聲樂及一切演唱，不能沒有情緒心理活動，不能沒有真情實感的表達，但也一定不要造成情緒失控，不能完全失去自我意識。這和戲劇表演的心態(tài)要求是一致的，即要超越自我但又不能完全超越自我，抓住“自我”和“演員”兩種心態(tài)，選擇好情緒表達的最佳狀態(tài)要有主體自覺意識，做情緒的主人，而不做情緒的奴隸，否則將會產(chǎn)生負面影響。同時還要注意因歌而異，準確地運用情緒。在聲樂表演中，演唱者要做到宣泄情緒，控制情緒并與聲音技巧完美地結合。安排好感情色彩、聲音形象、語感運用、演唱技巧，才可能在演唱中使嗓音收放自如，感情運用恰到好處，并能讓聽眾在動聽、動情、動人的過程中得到藝術感染。

3.情緒在教學中的理性調(diào)控

從情緒心理學的角度來看，強調(diào)教學的情緒性是為了借助積極情緒的調(diào)節(jié)作用更好的實現(xiàn)教學目標。首先，運用情緒的自我激勵法影響學生的聲樂演唱。具體做法有：以激情的范唱激發(fā)學生的歌唱欲望，以激情的講解和語言的邏輯性帶動學生學習的熱情，以表揚和鼓勵的方式激發(fā)學生的自信。其次，將“寓教于情”中的“情”側重于“興趣”和“樂趣”的培養(yǎng)。歌唱者的聲樂興趣可以直接轉化為動機，成為激發(fā)自己進行聲樂活動的推動力。同時可以持久而集中注意力，從而可以保證清晰的感知，周密的思考，牢固的記憶。即使碰到困難，也會努力克服，產(chǎn)生愉快的情感體驗。第三，培養(yǎng)學生的理性控制力，保持他們在聲樂學習時的良好情緒狀態(tài)。情緒控制就是要妥善的管理自己的情緒。培養(yǎng)學生的情緒控制力，可以使他們在聲樂學習中面對可能出現(xiàn)的壓力，困境等厭惡情景條件時保持著樂觀的情緒，它直接影響著學習的效果。

四、結語

綜上，演唱者要想準確的表現(xiàn)作品，首先要弄清作品本身準確的情緒體驗，通過對作品本身所體現(xiàn)的情緒和情景的把握，達到對作品“情和意”的理解和把握，找到相應的情緒體驗去為藝術表現(xiàn)做準備。在聲樂藝術的表現(xiàn)中，蘊涵著豐富的生命情緒，給了我們展現(xiàn)藝術美的力，流出動人的情感，體現(xiàn)一顆動人的心。我們要以此作為追求，攀登藝術的高峰。

參考文獻：

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