中專化學(xué)課堂教學(xué)模式的優(yōu)化路徑思考

邢萍

摘 要：隨著職業(yè)教育的迅速發(fā)展，職業(yè)教育已經(jīng)成為教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)，而化學(xué)作為實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，一方面要培養(yǎng)中專學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，一方面要培養(yǎng)中專學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生能良好適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，因此老師要重視中專的化學(xué)課堂教學(xué)，并采取有效措施優(yōu)化教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：中專；化學(xué)課堂；教學(xué)模式；優(yōu)化措施

中專學(xué)生是應(yīng)試教育中學(xué)習(xí)較差的部分，對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)有厭倦情緒和抵觸情緒，存在雙基知識(shí)較為薄弱、知識(shí)欠債較多、求知欲較低、學(xué)習(xí)信心較差的普遍特征。而化學(xué)知識(shí)比較抽象枯燥，如果在化學(xué)課堂的教學(xué)中，根據(jù)傳統(tǒng)教學(xué)的模式實(shí)行滿堂灌，會(huì)極大地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，因此在中專化學(xué)課堂教學(xué)中要優(yōu)化教學(xué)模式。

一、課程的導(dǎo)入

1.化學(xué)實(shí)驗(yàn)

化學(xué)是實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)、操作性較強(qiáng)的學(xué)科，由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)是開(kāi)展科學(xué)探究的主要方式，因此老師要在化學(xué)課堂教學(xué)中，多安排些生動(dòng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在豐富多彩、鮮明生動(dòng)的化學(xué)現(xiàn)象中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和展開(kāi)多角度思考。演示實(shí)驗(yàn)不僅是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，還是課題引入的主要手段，老師可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示把抽象的化學(xué)現(xiàn)象變得形象化，使學(xué)生擺脫抽象概念的束縛。例如：在燃燒和氧化的化學(xué)學(xué)習(xí)中，老師可以通過(guò)“燒不壞的手帕”這一魔術(shù)表演，吸引學(xué)生興趣，使學(xué)生快速高效地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。在浸泡了酒精混合液的手帕燃燒中，燃燒現(xiàn)象非常明顯，但是火焰熄滅后，手帕并未燒焦。這一現(xiàn)象勢(shì)必引發(fā)學(xué)生的好奇心理，促使學(xué)生展開(kāi)手帕未燒焦的原因討論，這樣就有效地實(shí)現(xiàn)了引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索的教學(xué)目的。在課程引入的過(guò)程中，老師不能把學(xué)生的討論限制在現(xiàn)象層面，而是要引導(dǎo)學(xué)生把現(xiàn)象往化學(xué)理論的層面進(jìn)行拓展和延伸，使學(xué)生形成與教材內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)體系。

2.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

展開(kāi)新知識(shí)學(xué)習(xí)前，老師要對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，使學(xué)生的知識(shí)體系系統(tǒng)化。由于化學(xué)教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容具有很強(qiáng)的邏輯性，老師要善于利用化學(xué)的連貫性和邏輯性，在課堂教學(xué)開(kāi)始前進(jìn)行復(fù)習(xí)導(dǎo)入，通過(guò)討論、問(wèn)答、板書等形式對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系性地復(fù)習(xí)。這樣可以有效避免學(xué)生遺忘已學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和降低學(xué)生對(duì)新知識(shí)的畏懼感。

二、教學(xué)的設(shè)計(jì)

1.教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

化學(xué)課堂教學(xué)中，老師要重視學(xué)生的差異性，在新課改基礎(chǔ)上，把化學(xué)知識(shí)分成陳述性知識(shí)、策略性知識(shí)、程序性知識(shí)三大版塊，并基于學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和中專的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)調(diào)整，使教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)更趨向科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

2.教學(xué)形式的設(shè)計(jì)

學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力是中專教育中影響課堂教學(xué)的關(guān)鍵因素，在化學(xué)課堂教學(xué)中，老師要把學(xué)生特點(diǎn)和教材特點(diǎn)相結(jié)合，靈活教學(xué)形式，使學(xué)生充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。①基于化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，把教學(xué)地點(diǎn)延伸到實(shí)驗(yàn)室，把實(shí)驗(yàn)室的操作細(xì)則等內(nèi)容作為教學(xué)資源和課程內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)拓寬。②基于學(xué)生的動(dòng)手能力、表達(dá)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作能力、思維能力等對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組搭配，使學(xué)生之間優(yōu)劣互補(bǔ)，并安排學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生做小組長(zhǎng)，對(duì)每個(gè)組員之間進(jìn)行明確分工。這樣不僅可以有條不紊地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，還可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流合作，使學(xué)生相互促進(jìn)、相互協(xié)助，而各組之間的學(xué)習(xí)程度較為一致，又可以促進(jìn)小組競(jìng)賽，使學(xué)生培養(yǎng)積極合作，良性競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)意識(shí)。③老師要對(duì)學(xué)生多引導(dǎo)和多鼓勵(lì)，使學(xué)生充分發(fā)揮主體作用、創(chuàng)新思維、積極能動(dòng)性。

3.多媒體技術(shù)的應(yīng)用

在化學(xué)課堂教學(xué)中，老師要善于利用多媒體技術(shù)，通過(guò)多媒體課件的應(yīng)用，把抽象知識(shí)形象化，把感性知識(shí)上升為理性知識(shí)。由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)是瞬間的、稍縱即逝的，老師可以把化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象制作成多媒體課件。由于多媒體課件具有重播、放大、快進(jìn)、慢放等實(shí)用功能，不僅可以在學(xué)生不清楚的地方進(jìn)行細(xì)致講解，可以讓全體學(xué)生清晰觀察到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，還能節(jié)約化學(xué)材料，解放老師的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)資源共享。同時(shí)，多媒體課件的內(nèi)容是文字、圖片、符號(hào)、數(shù)據(jù)等形式相結(jié)合的，在學(xué)習(xí)中可以幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)知識(shí)，使學(xué)生的理論知識(shí)更加系統(tǒng)化和整體化。

三、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

化學(xué)是試驗(yàn)性學(xué)科，在中專教育階段中對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握、能力培養(yǎng)等非常重要?；瘜W(xué)試驗(yàn)不僅要求學(xué)生熟練掌握化學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作，還需要學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用化學(xué)知識(shí)和操作技能，因此老師可以在安全情況下，鼓勵(lì)學(xué)生自我設(shè)計(jì)、自我實(shí)驗(yàn)、自我探索。

①協(xié)助學(xué)生在已有的化學(xué)認(rèn)知基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。例如：在學(xué)習(xí)濃硫酸的吸水性時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)濃硫酸吸水性進(jìn)行說(shuō)明的實(shí)驗(yàn)方案。在試管中加入飽和的氯化鈉溶液5ml，并加入濃硫酸2ml，兩者反應(yīng)生成白色的氯化鈉晶體。

②把教材上的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成探索型實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在積極探索中充分發(fā)揮創(chuàng)新能力。例如：學(xué)習(xí)鈉的性質(zhì)時(shí)，不僅要做鈉和水反應(yīng)、鈉在空氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，還要做鈉和鹽的反應(yīng)。例如：鈉和硫酸銅反應(yīng)會(huì)生成藍(lán)色沉淀，并放出氣體。根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，老師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)鈉的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行分析，使學(xué)生了解到鈉是在和水反應(yīng)生成氫氣和氫氧化鈉后，氫氧化鈉再和硫酸銅反應(yīng)，從而生成藍(lán)色沉淀氫氧化銅沉淀。這樣不僅可以有效地引導(dǎo)學(xué)生深入了解化學(xué)知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未知事物的探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

③在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，老師可以把安全性的探究實(shí)驗(yàn)交給學(xué)生操作，把實(shí)驗(yàn)器材交給學(xué)生準(zhǔn)備，使學(xué)生在準(zhǔn)備過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)思維。例如：學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)時(shí)，老師可以讓學(xué)生自備汽水；在學(xué)習(xí)微粒間存在空隙時(shí)，1L的酒精和1L的水相混合是否還是2L的問(wèn)題探索中，老師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備代替酒精的花露水，把花露水和水各取半瓶裝滿花露水瓶，通過(guò)顛倒混合，觀察花露水瓶是不是滿瓶。這樣不僅可以有效提高學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性，還能讓學(xué)生在親自實(shí)踐中印象深刻，并培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、實(shí)操能力、創(chuàng)新能力。

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