如何在化學(xué)實驗中培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

周萍

【摘 要】化學(xué)是一門實驗學(xué)科，而實驗是化學(xué)的靈魂。因此，我們要充分發(fā)揮實驗的優(yōu)勢，挖掘?qū)嶒炠Y源，在化學(xué)實驗教學(xué)中，提高學(xué)生的實驗操作、觀察、思維、自主等能力，從而獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，更好地培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)實驗 問題情況 多元評價體系 自主探究能力

一、前言

我國著名化學(xué)家戴安邦先生曾經(jīng)說過：“化學(xué)實驗教學(xué)是實施全面化學(xué)教育的一種最有效的形式。”因此，我們在實驗教學(xué)中，要積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動參與、積極探究，從而尋找培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的途徑和方法，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。我們?nèi)绾卧诨瘜W(xué)實驗中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力呢？筆者試著從以下幾點來論述，愿與各位同仁一起商榷。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)學(xué)生探究動機(jī)

“學(xué)起于思，思源于疑?！被瘜W(xué)作為一門科學(xué)性學(xué)科，將問題情境教學(xué)法引入課堂可以將抽象的知識形象化，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率起著非常重要的作用。為此，我們要充分利用教材中的活動與探究，讓化學(xué)實驗室真正成為學(xué)生探究化學(xué)奧秘的空間。如，在干燥的圓底燒瓶中充滿氨氣，擠入水后形成紅色的噴泉，是因為外界大氣壓未變，但事先用膠頭滴管擠入的水使部分氨氣溶解，從而圓底燒瓶里邊的壓強(qiáng)降低，形成了內(nèi)外壓強(qiáng)差，把燒杯中的水壓入燒瓶，促使里邊的氨氣溶解形成噴泉。溶液變紅，說明氨氣與水生成了堿性物質(zhì)，使酚酞變紅。通過演示實驗，引導(dǎo)學(xué)生注意全面觀察，才能清晰地感知化學(xué)現(xiàn)象，才可能進(jìn)一步理解和掌握化學(xué)知識。同時，問題情境的創(chuàng)設(shè)，必須建立在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗上。因此，我們要結(jié)合學(xué)生實際情況，深入分析和挖掘教材內(nèi)容中蘊(yùn)含著的能力價值和情感價值的知識，利用這些知識作為情境素材，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣?？傊瑒?chuàng)設(shè)問題情境教學(xué)歸根結(jié)底是為了調(diào)動學(xué)生主動、合作、探究學(xué)習(xí)的積極性，真正使教學(xué)過程實現(xiàn)師生互動，達(dá)到“教學(xué)相長”的目的。

三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

教育家葉圣陶先生說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！弊灾鲗W(xué)習(xí)是一種主動的學(xué)習(xí)方式，也是高中化學(xué)新課程改革的基本特征。在高中化學(xué)實驗教學(xué)中，我們應(yīng)積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)方式，以探究性學(xué)習(xí)方法為核心，讓學(xué)生親身去體驗與實踐，并嘗試用學(xué)過的知識解決新問題，有利于塑造學(xué)生獨(dú)立的人格品質(zhì)，形成學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。如，學(xué)生做粗鹽提純的實驗時，常因儀器不干凈，過濾時漏斗里的液面高于濾紙邊緣，做不出理想的實驗效果，我們要及時引導(dǎo)學(xué)生分析原因，找出操作上的錯誤后，重新操作，保證實驗現(xiàn)象明顯，效果良好。學(xué)生動手操作，掌握了一定的實驗基本技能后，堅持練習(xí)，久之會熟能生巧。同時，我們要教育學(xué)生學(xué)會讀書，建議學(xué)生養(yǎng)成課前閱讀課本的良好習(xí)慣，只有通過閱讀，才能了解新課知識中的難點、重點、疑點，并結(jié)合自身的實際發(fā)現(xiàn)新的問題，更好地參與到教學(xué)活動中來，體驗到參與成功帶來的滿足?？傊?，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是一項長期而艱巨的任務(wù)，需要我們不懈地追求，努力去探索、實踐和總結(jié)，以使每個學(xué)生的自身素質(zhì)得到全面、主動、和諧地發(fā)展，將來成為國家和社會的有用人才。

四、開展課外化學(xué)實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“了解日常生活中常見物質(zhì)的性質(zhì)，探討生活中常見的化學(xué)現(xiàn)象，體會化學(xué)對提高生活質(zhì)量和保護(hù)環(huán)境的積極作用，形成合理使用化學(xué)品的意識，以及運(yùn)用化學(xué)知識解決有關(guān)問題的能力?！被瘜W(xué)課外活動是學(xué)生發(fā)展才智的天地，是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。我們要克服各種困難，利用現(xiàn)有條件，想方設(shè)法開展課外活動，讓探究走進(jìn)生活，擴(kuò)展學(xué)生的視野，增長他們的知識，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。如，組織學(xué)生收集雨水樣本并測定其pH，確定是否出現(xiàn)酸雨，查閱當(dāng)?shù)丨h(huán)保資料，了解是否出現(xiàn)過酸雨，酸雨出現(xiàn)的頻率，探討發(fā)生的可能原因。讓學(xué)生把學(xué)到的知識應(yīng)用到實踐中去，又在實踐中獲得一技之長，甚至有所創(chuàng)新。總之，開展化學(xué)課外實驗活動，符合新課程教學(xué)理念的要求，能拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

五、建立有利于學(xué)生發(fā)展的多元評價體系

“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高綜合科學(xué)素養(yǎng)的多元評價體系”已成為基礎(chǔ)教育課程改革的重要目標(biāo)之一。評價是教學(xué)環(huán)節(jié)中必不可少的一環(huán)，它能有效地檢查和促進(jìn)教和學(xué)。因此，我們在實驗教學(xué)中，注意評價要多元化，不要單一，要學(xué)會從多方面去關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生在實驗過程的體驗和參與、主動探究的意識、化學(xué)知識、實驗技能和方法的獲取等方面。從評價中可以了解學(xué)生對相關(guān)化學(xué)理論、知識技能的掌握情況，還可以從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維方法、實驗技巧、合作意識等方面的表現(xiàn)。同時，師生一起參與評價，增加了師生之間的信任，體現(xiàn)了新課程的民主、平等精神，能夠激起課堂火花?？傊虒W(xué)評價是教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，我們應(yīng)該運(yùn)用和發(fā)揮好評價的作用和功能，使得評價真正有利于學(xué)生的成長、教師的發(fā)展，使得評價與教育、教學(xué)的各個環(huán)節(jié)相得益彰。

實驗教學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)的重要形式，也是學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的重要方法。我們要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視科學(xué)實驗教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法，以發(fā)展的眼光向?qū)W生傳授科學(xué)知識、指導(dǎo)科學(xué)實驗操作，提升學(xué)生化學(xué)綜合素質(zhì)，更好地推進(jìn)高中化學(xué)新課程的改革。

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