淺淡農(nóng)村中學(xué)語文活動課教學(xué)

竇秀珍

【摘 要】活動課是初中語文教學(xué)的重要組成部分，是農(nóng)村語文教學(xué)走出困境的良好平臺。在教學(xué)內(nèi)容上，要體現(xiàn)語文的社會實用性；在教學(xué)方法上，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主實踐性，讓學(xué)生在活動中去感受、體會、理解。

【關(guān)鍵詞】語文 活動課 農(nóng)村中學(xué) 對策

農(nóng)村中學(xué)傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法使學(xué)生缺乏自主的實踐，導(dǎo)致了語文課堂氣氛的沉悶、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降和學(xué)生語文能力的局限?；顒诱n是初中語文教學(xué)的重要組成部分，是農(nóng)村語文教學(xué)走出困境的良好平臺。在教學(xué)內(nèi)容上，要體現(xiàn)語文的社會實用性；在教學(xué)方法上，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主實踐性，讓學(xué)生在活動中去感受、體會、理解。

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)立活動課的意義

（一） 活動課有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

活動課不是一個封閉的系統(tǒng)，活動內(nèi)容、空間和形式由學(xué)生自主擇定，學(xué)生的主體參與意識更強(qiáng)，更樂于投入，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。這正是語文教學(xué)改革的首要因素之一。

（二）活動課有利于學(xué)生豐富知識、開闊視野

語文活動課的內(nèi)容不是語文知識的簡單重現(xiàn)，而是課內(nèi)知識的實踐、延續(xù)和擴(kuò)展。活動課的內(nèi)容為學(xué)生提供一些新的事物、新的信息，拓展了學(xué)生的知識領(lǐng)域。

（三）活動課能增強(qiáng)學(xué)生的語言活動及表達(dá)能力

采取多種形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，積極投入，勇于實踐。語文實踐活動，能有計劃地高效運(yùn)轉(zhuǎn)，不斷激發(fā)學(xué)生的活動興趣，提高駕馭活動和運(yùn)用語言的能力。

二、農(nóng)村中學(xué)語文活動課的現(xiàn)狀

由于教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件等因素的影響，有些學(xué)校的活動課流于形式。特別是農(nóng)村中學(xué)，目前主要存在的問題有：

（一）信息資源的缺乏

活動課是大課堂，涉及的范圍廣，需要的資源很多，但在偏僻的農(nóng)村中學(xué)，學(xué)校圖書館藏書品種不全，學(xué)校信息網(wǎng)絡(luò)不健全，學(xué)生、教師查找資料困難。

（二）不少教師對活動課程駕馭無力，與課程“活動性”的新要求差距很大

開放性、靈活性和多樣性的活動課對語文教師提出了更高的要求，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，具備多元化的知識結(jié)構(gòu)、廣闊的文化視野和文化底蘊(yùn)，才能更好地駕馭活動課堂，成為一個富有創(chuàng)新意識的教師。

（三）學(xué)生能力的缺乏

一是獨(dú)立思考和獨(dú)立完成任務(wù)的能力不夠。無論是采取個人活動還是小組活動的形式，為了完成活動課所規(guī)定的任務(wù)，每個學(xué)生都必須要獨(dú)立地承擔(dān)一定的責(zé)任。但現(xiàn)在的學(xué)生從小依賴性就很強(qiáng)，意志品質(zhì)不堅強(qiáng)，遇到困難就退縮，所以往往很難獨(dú)立完成任務(wù)。二是缺乏團(tuán)隊合作精神?；顒又屑纫髮W(xué)生獨(dú)立承擔(dān)一定的任務(wù)，又要求學(xué)生分工合作共同完成一些復(fù)雜的任務(wù)?，F(xiàn)在大多數(shù)家庭培養(yǎng)出來的子女，自我意識強(qiáng)，以我為中心，我行我素，不善于聽取別人的意見和同他人合作。三是語言表達(dá)能力不夠。學(xué)生語言表達(dá)能力的缺乏，是基礎(chǔ)教育比較突出的問題之一，這是因為學(xué)科課程為學(xué)生所提供的相應(yīng)培養(yǎng)和鍛煉的機(jī)會十分有限。四是搜集和處理資料的能力不夠?；顒诱n幾乎沒有任何現(xiàn)成的資料，所需要的各種數(shù)據(jù)、事例，都要靠學(xué)生自己去尋找、查閱、選擇、摘錄、分析。

三、解決語文活動課問題的對策

（一）有關(guān)部門加大資金投入

加強(qiáng)圖書館建設(shè)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，讓學(xué)生、教師有一個良好的資源環(huán)境。

（二）轉(zhuǎn)變師生觀念，真正理解活動課的重要性

活動課耗時多、見效慢，它著重于過程，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識，在短時間內(nèi)很難以考試成績的形式表現(xiàn)出來。對于過分追求升學(xué)率的大部分農(nóng)村中學(xué)而言，活動課自然就容易被忽視了。只有提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念，教師才不會隨意盲目對待活動課，而是精心設(shè)計、認(rèn)真組織好每一堂活動課，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正喜歡活動課。

（三）語文教師要努力提高知識素養(yǎng)和活動組織能力，盡快充實自己，努力使自己成為創(chuàng)新型教師

首先，語文活動課綜合性很強(qiáng)，內(nèi)容涉及自然學(xué)科的方方面面?；顒诱n教師所掌握的知識應(yīng)該由文學(xué)向哲學(xué)、歷史學(xué)、地理學(xué)以及自然科學(xué)拓展。因此，活動課教師必須勤于學(xué)習(xí)，廣泛涉獵，善于積累，使自己不僅有豐富的文化知識，而且有廣闊的文化視野和深厚的文化底蘊(yùn)。

其次，活動課突出學(xué)生的自主性，重視培養(yǎng)學(xué)生主動、積極的探究精神。一般的學(xué)習(xí)活動，都應(yīng)放手讓學(xué)生自行設(shè)計和組織，教師不能過多地限制。教師要做的是在各種實踐活動中如何指導(dǎo)學(xué)生，課堂中如何組織學(xué)生更好地交流與討論，使活動課堂達(dá)到最佳的效果，這都需要教師有較強(qiáng)的組織能力。

再次，課程改革提出的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如果機(jī)械地向?qū)W生灌輸知識技能，學(xué)生不但沒有創(chuàng)新可言，就連創(chuàng)新的欲望也被扼殺。所以要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師必須先成為一個富有創(chuàng)新意識的人，在教學(xué)中創(chuàng)造性地工作，為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

第四，針對農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)，語文活動課的組織實施應(yīng)始終把學(xué)生的自主性擺在第一位。必須確保每一個學(xué)生的主體地位，讓每一個學(xué)生都能根據(jù)自己的特點(diǎn)和興趣，自主地、積極地參與，動口動腦，發(fā)展個性特長，推進(jìn)個體的主動、和諧、全面發(fā)展。從活動的設(shè)計、準(zhǔn)備到實施、總結(jié)，都應(yīng)放手讓學(xué)生參與活動的全程，使學(xué)生感到這是自己的“活動”，從而真正動起來。因此，設(shè)計語文活動方案時，應(yīng)注意使活動具有較廣泛的適應(yīng)性，能調(diào)動每一個學(xué)生的主動性。在組織活動時，應(yīng)按照分類要求、分類指導(dǎo)的原則，根據(jù)活動的內(nèi)容構(gòu)成和學(xué)生的情況，適當(dāng)分工、適當(dāng)輪換，從而既發(fā)揮各類學(xué)生的特長，又能使全體學(xué)生都有學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會。

總而言之，活動課是語文教學(xué)的重點(diǎn)，有利于讓學(xué)生參與社會實踐，讓學(xué)校生活與社會生活有機(jī)銜接，有利于滿足21世紀(jì)人才的需求。作為農(nóng)村中學(xué)的教師，要不斷探索、研究、尋找行之有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生在活動中得到提升、成長。