信息技術(shù)在中專數(shù)學教學中的應用

文/陸金菊

摘　要：隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展和新課程改革的普及，信息技術(shù)在中專數(shù)學教學中的應用越來越廣泛。本文從分析信息技術(shù)在中專數(shù)學教學中應用過程中存在的問題出發(fā)，探討了信息技術(shù)在中專數(shù)學教學中應用時的總體設(shè)計，以期實現(xiàn)中專數(shù)學教學效果的優(yōu)化和提升。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；中專數(shù)學教學；應用

信息技術(shù)在中專數(shù)學教學中的應用

文/陸金菊

摘要：隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展和新課程改革的普及，信息技術(shù)在中專數(shù)學教學中的應用越來越廣泛。本文從分析信息技術(shù)在中專數(shù)學教學中應用過程中存在的問題出發(fā)，探討了信息技術(shù)在中專數(shù)學教學中應用時的總體設(shè)計，以期實現(xiàn)中專數(shù)學教學效果的優(yōu)化和提升。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；中專數(shù)學教學；應用

作者簡介：陸金菊(1965-)，女，漢族，山西省介休人，講師，理學學士，88年畢業(yè)于山西大學數(shù)學系，山西省畜牧獸醫(yī)學校，研究方向:中?；A(chǔ)數(shù)學。

中圖分類號：G633

文獻標志碼：碼：A

文章編號：號：2095-9214(2015)11-0141-01

信息技術(shù)具有明顯的優(yōu)勢，能夠改善傳統(tǒng)的教學模式，真正落實信息技術(shù)和課程的整合效果。在此背景下，研究信息技術(shù)在中專數(shù)學教學中的應用的諸多問題，具有重要的現(xiàn)實意義。

一、信息技術(shù)在中專數(shù)學教學中應用過程中存在的問題

(一)信息技術(shù)在中專數(shù)學運用過程中喧賓奪主

在中專數(shù)學教學課堂上運用信息技術(shù)，最終目的是優(yōu)化課堂教學環(huán)境，營造民主、和諧的師生互動氛圍，進而爭取實現(xiàn)教學任務和教學目標。但是，在目前的中專數(shù)學教學實踐中，部分教師在應用信息技術(shù)時存在一定的認識誤區(qū)，沒有將信息技術(shù)作為一種傳統(tǒng)教學的輔助教學工具來運用，而為了突出信息技術(shù)的優(yōu)勢，超出了教學目標和教學任務的范圍，沒有把握好適度原則，導致信息技術(shù)喧賓奪主，教學內(nèi)容主次不分，學生聽課聽得云里霧里。

(二)信息技術(shù)在中專數(shù)學運用過程中忽視數(shù)學學科特點

在目前的中專數(shù)學教學實踐中，有部分教師忽視了對數(shù)學教材內(nèi)容的深入研究，而將信息技術(shù)作為推動現(xiàn)代教育改革發(fā)展的唯一途徑，不注重信息技術(shù)與中專數(shù)學課程知識的整合，忽視了教學目標和教學任務，對學生的接受能力置若罔聞，而只把大把的精力放在多媒體課件的制作或者其他信息技術(shù)本身的應用上，忽視了數(shù)學學科本身重邏輯、重思維的特點，沒有將信息技術(shù)作為傳遞數(shù)學知識的載體，而變成了主體。

(三)信息技術(shù)在中專數(shù)學運用過程中忽視學生主體地位

學生是任何學科教學的主體，教師的一切教學活動都應該緊緊圍繞學生的特點和需要來進行。信息技術(shù)在教學設(shè)計中的地位太過突出，沒有將更多的時間交給學生，讓他們自主探索，自行思考和發(fā)現(xiàn)。教師的角色是轉(zhuǎn)變了，但是也只是從知識的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代教學設(shè)備的操作者，學生的主體地位并沒有得到突出展現(xiàn)。學生只根據(jù)預定的模式和套路開展數(shù)學學習，在這個過程中，思維邏輯能力并沒有得到提升和發(fā)展。

(四)信息技術(shù)在中專數(shù)學運用過程中應用形式單一、內(nèi)容簡單

在如今的中專數(shù)學教學實踐中，信息技術(shù)的運用形式主要集中在多媒體幻燈片課件的運用上，應用形式單一呆板。而且，有部分教師在進行課件制作時，不能把握好課件的難易程度，而且過分注重課件的外表，師生之間的交互性差，學生容易被課件中的圖片和動畫吸引，造成注意力的分散，對學生進行知識點的理解和接受產(chǎn)生不利影響。而且，面對信息技術(shù)使用對因材施教和個性化教育增加的難度，教師沒有做出充分的研究解決措施。

二、信息技術(shù)在中專數(shù)學教學中應用時的總體設(shè)計

(一)根據(jù)學生水平分層次確定教學目標和任務

在進行任何學科的教學之前，教師都必須首先進行課程學習內(nèi)容和學生水平的匹配分析。在分析課程學習內(nèi)容時，要著重注意分析教材內(nèi)容的重點難點，并且理順教材各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系；在分析學生水平時，著重注意分析學生的知識結(jié)構(gòu)和學習習慣。只有這樣，才能為信息技術(shù)的有效運用奠定堅實的基礎(chǔ)。比如，在進行直線的傾斜角和斜率的教學時，教師要抓出教學難點，即用代數(shù)的方法推導斜率的過程，設(shè)計利用幻燈片強調(diào)展示的形式，進行斜率的推導。

(二)進行精心的教學設(shè)計，開展教案編寫工作

在教學目標確立的基礎(chǔ)上，要以此為指導，進行課堂教學環(huán)節(jié)的設(shè)計。教師要進行教學內(nèi)容的分析，通過一定的教學策略和教學手段，爭取將教學內(nèi)容通過合適的媒體技術(shù)以比較新穎的形式有效展現(xiàn)出來，使教學內(nèi)容以更加合理、流暢的形式展現(xiàn)。教師在做完以上工作之后，就可以著手編寫教案，在教案中清楚呈現(xiàn)信息技術(shù)的使用時間和使用方式，使整個教學過程更為清晰、明了。

(三)進行教學素材的搜集，制作課件

根據(jù)學生的水平特點和教學目標，對教學內(nèi)容有關(guān)的教學素材進行搜集整理，注意考慮到學生的興趣和性格特點。其中，要尤其注意課件中包含的信息量要適中，且難易程度適中，易于被學習者接受。

(四)進行實際授課，并且通過教學效果反饋優(yōu)化教學設(shè)計

將教師精心設(shè)計的教學環(huán)節(jié)在課堂中呈現(xiàn)，爭取與學生多多進行有效的交互式交流互動，在運用信息技術(shù)時注意恰當運用言語和肢體指導的結(jié)合，給予一定的暗示，幫助學生從形象思維向抽象思維的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)學生學習效率的提升。在實際授課時，教師要注意留心觀察學生的學習效果，及時收集學生的反饋信息，爭取能夠在下次的信息技術(shù)運用時實現(xiàn)查缺補漏，優(yōu)化提升。

三、總結(jié)

推進教育信息化已經(jīng)成為當今各國教育改革的重要主題。一線的中專數(shù)學教師要大膽創(chuàng)新信息技術(shù)在數(shù)學教學中的應用形式，實現(xiàn)教學質(zhì)量的提升。

(作者單位：山西省畜牧獸醫(yī)學校)

參考文獻：

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