初中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)模式分析及優(yōu)化策略分析

楊大明

【內(nèi)容摘要】隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，國(guó)家對(duì)于教育事業(yè)的發(fā)展問(wèn)題越來(lái)越重視。其中，初中作為學(xué)生生涯中一個(gè)尤為重要的學(xué)習(xí)階段，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著尤為重要的影響。而英語(yǔ)作為其中一門(mén)重要的學(xué)科，它的發(fā)展直接影響著學(xué)生的整體成績(jī)。將合作模式應(yīng)用在英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)于提高教學(xué)成果以及學(xué)生成績(jī)都是尤為重要的。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 合作學(xué)習(xí) 分析 優(yōu)化

近年來(lái)，國(guó)家對(duì)于教育事業(yè)的發(fā)展問(wèn)題越來(lái)越重視。初中英語(yǔ)作為一門(mén)尤為重要的學(xué)科，它的良好發(fā)展會(huì)直接影響到學(xué)生的整體成績(jī)。將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用在初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，不僅可以促進(jìn)學(xué)生之間的感情交流，而且還可以在潛移默化當(dāng)中提高自身的學(xué)習(xí)成績(jī)，從而為其日后的全面發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。所以，這就需要教育部門(mén)及老師了解并做到以下幾點(diǎn)內(nèi)容：

一、了解初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)內(nèi)容形式比較單一

就目前情況看來(lái)，在初中學(xué)校里，每一個(gè)班集體都會(huì)有很多的學(xué)生，而任課老師則為數(shù)不多，所以很多時(shí)候難以滿(mǎn)足學(xué)生的教學(xué)需要，最終使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也受到嚴(yán)重的影響。更重要的是，由于我國(guó)目前的教育形式過(guò)于單一，很多學(xué)校依然在采用填鴨式的教學(xué)方法，老師在講臺(tái)上講課，學(xué)生在下面聽(tīng)，老師在黑板上寫(xiě)，學(xué)生在下面抄，從而使得老師和學(xué)生之間缺乏基本的溝通和交流，最終影響其整體成績(jī)①。

2.缺乏情境教學(xué)模式

要知道，英語(yǔ)是一門(mén)集聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)為一體的學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中，每當(dāng)老師對(duì)學(xué)生提出相關(guān)問(wèn)題時(shí)，很多學(xué)生的第一反應(yīng)就是翻閱書(shū)本尋找答案，甚至有些同學(xué)害怕被老師叫起回答問(wèn)題。長(zhǎng)此以往，一定會(huì)影響學(xué)生的口語(yǔ)水平和英語(yǔ)反應(yīng)能力，使其逐漸失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和興趣。老師要明白，初中是學(xué)生時(shí)代中的一個(gè)尤為重要的時(shí)期，所以就更要注重對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

3.老師對(duì)于合作學(xué)習(xí)模式缺乏一定的認(rèn)識(shí)

隨著我國(guó)教育水平的不斷提高，合作學(xué)習(xí)模式逐漸被引用到了教學(xué)課堂當(dāng)中。但是就目前情況看來(lái)，老師對(duì)于合作學(xué)習(xí)模式缺乏一定的認(rèn)識(shí)，以至于學(xué)生也沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。要知道，初中是學(xué)生發(fā)展中一個(gè)尤為重要的時(shí)期，但是正因?yàn)槔蠋煂?duì)合作學(xué)習(xí)模式缺乏詳細(xì)的了解和認(rèn)識(shí)，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有得到提高。一味地利用填鴨式教學(xué)模式，只會(huì)讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，對(duì)成績(jī)的吸收和升華沒(méi)有起到良好的幫助作用，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心②。

二、將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用在初中英語(yǔ)中的優(yōu)化策略

1.讓學(xué)生成為課堂主體

很多教學(xué)過(guò)程都是以老師為主體，但是教育的直接目的應(yīng)該是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。所以，要想將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用在初中英語(yǔ)教學(xué)中，首先就要讓學(xué)生成為課堂的主體，以學(xué)生為主，讓其在自由輕松的環(huán)境中發(fā)揮自身的價(jià)值，從而將其最大的潛力開(kāi)發(fā)出來(lái)。如，在人教版初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)中的Unit2中，其主要內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)會(huì)“What is this in English？”的具體用法，意思是這個(gè)東西用英語(yǔ)怎么說(shuō)。當(dāng)老師在進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的講解時(shí)，就可以讓學(xué)生利用情景劇的形式將課文中的內(nèi)容生動(dòng)形象地表達(dá)出來(lái)，一位同學(xué)指著教室中的某一個(gè)物品問(wèn)對(duì)方，然后另一個(gè)同學(xué)迅速思考，現(xiàn)場(chǎng)回答。這樣一來(lái)，不僅在一定程度上提高了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，而且還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓其真正地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去，在真實(shí)的情景中感受英語(yǔ)的魅力③。

2.要提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)

合作學(xué)習(xí)模式的宗旨就是為了讓學(xué)生懂得合作學(xué)習(xí)的重要意義，在互相協(xié)作的過(guò)程中，了解彼此的想法，從中學(xué)到更多的知識(shí)，并將小組內(nèi)部的討論結(jié)果與其他同學(xué)進(jìn)行分享，讓大家在共同學(xué)習(xí)中，逐漸提高自身的英語(yǔ)水平。例如，老師在進(jìn)行課程講解的過(guò)程中，要努力培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓其自發(fā)地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。老師完全可以為學(xué)生提供一個(gè)討論話(huà)題，讓大家在課余時(shí)間查找相關(guān)資料并進(jìn)行討論，然后在課上充分發(fā)表自身的看法，在共同學(xué)習(xí)的過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生之間的感情，提升學(xué)生的英語(yǔ)水平，培養(yǎng)學(xué)生間的合作精神。

3.要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

由于合作學(xué)習(xí)模式具有很大的開(kāi)放性，這樣在進(jìn)行初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，就會(huì)為學(xué)生提供很大的學(xué)習(xí)空間，讓他們有時(shí)間也有機(jī)會(huì)去進(jìn)行自主交流。比如，在人教版初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)第九單元中，其主要內(nèi)容是“My favorite subject is science.”即討論學(xué)生最喜歡的學(xué)科是什么。那么，在進(jìn)行完課堂的基本教學(xué)后，老師就可以讓學(xué)生進(jìn)行自主造句，如“My favorite book is_____.”讓學(xué)生進(jìn)行自主發(fā)揮，表達(dá)自身最喜歡的東西，并和同學(xué)進(jìn)行及時(shí)交流，讓大家在自由快樂(lè)的氛圍中更好地了解英語(yǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，由于我國(guó)當(dāng)前的教育事業(yè)正處在一個(gè)不斷發(fā)展的時(shí)期，所以相關(guān)單位和老師就更應(yīng)該注重新型方法的研究和創(chuàng)新。尤其是對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，不能僅僅局限于課堂內(nèi)容的講解，更應(yīng)該注重學(xué)生的理解和感受。因此，將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用在其中，不僅可以很好地提升其英語(yǔ)水平，而且還可以加深學(xué)生之間的溝通和交流，真正地讓學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程成為一件快樂(lè)的事情。

【注釋】

① 陳新. 初中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)模式分析及優(yōu)化策略探討[J]. 都市家教（上半月），2015（5）：1-1.

② 李月滿(mǎn). 初中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)模式分析及優(yōu)化策略[J]. 科技展望，2015（6）：285-285.

③ 任樹(shù)新. 初中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)模式分析及優(yōu)化策略[J]. 新課程·中旬，2015 （2）：249.

（作者單位：江西省安義縣第二中學(xué)）