淺析如何在初中歷史課上提高課堂有效性

賴小勇

【內(nèi)容摘要】在傳統(tǒng)初中歷史教學(xué)過程中，學(xué)校與教師往往忽略了學(xué)生的主體位置，學(xué)生在課堂上無法充分發(fā)揮出課堂積極性。針對這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步升華，讓學(xué)生真正掌握知識，學(xué)到知識，將知識滲透到學(xué)習(xí)生活中的方方面面，切實提高課堂有效性。

【關(guān)鍵詞】課堂有效性 初中歷史 提高 主體作用

在實際初中歷史教學(xué)中，時常會出現(xiàn)這樣的情況，在一節(jié)課的講解之后，學(xué)生仍處于對知識一知半解的狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)效率嚴(yán)重低下。而這與教師的最初教學(xué)目標(biāo)是大相徑庭的。為了避免這一情況的出現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體位置，讓學(xué)生能積極主動地參與到課堂討論與學(xué)習(xí)中來，最后得到良好的教學(xué)反饋結(jié)果，教師應(yīng)大力推行教學(xué)改革，切實提高課堂有效性，實現(xiàn)課堂上的高效率教學(xué)方式和高質(zhì)量的教學(xué)保證。為此，教師可以從發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，拓展課堂內(nèi)容來吸引學(xué)生注意力，不斷改進(jìn)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方式這三方面著手實施。

一、發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用

1.營造自由，輕松的上課氣氛

由于初中歷史這門課程內(nèi)容繁多、復(fù)雜的特點，學(xué)生容易在學(xué)習(xí)初中歷史課時對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生疲憊感和厭煩情緒，從而在一定程度上抑制了學(xué)生對這門課程的投入程度。為了克服這一弊端，教師可以在課堂上穿插一些歷史小故事或者組織學(xué)生自由討論，在課堂上營造自由、輕松的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生對歷史知識的興趣，讓學(xué)生真正喜歡上這門課程，最終達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

2.實行新的上課教學(xué)模式來提高學(xué)生的參與度

初中生正屬于青少年時期，富有蓬勃朝氣的階段，傳統(tǒng)的教學(xué)模式由于時代的滯后性等原因無法吸引學(xué)生的興趣和目光。為了讓學(xué)生的注意力集中在課堂上，教師可以結(jié)合當(dāng)下學(xué)生的喜好和時事熱點，創(chuàng)新教學(xué)方式，實行新的上課教學(xué)模式，將學(xué)生的注意力重新聚集在課堂上來，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的參與度。其中，教師在講解蒸汽時代的時候就可以結(jié)合現(xiàn)在的發(fā)明進(jìn)行對比，如蒸汽火車和現(xiàn)在的火車，動車，磁懸浮列車的對比等，讓學(xué)生可以切實的認(rèn)識到科技進(jìn)步的迅速，進(jìn)而聯(lián)系到科技發(fā)展的總的歷程，幫助學(xué)生梳理知識框架。

二、拓展課堂內(nèi)容來吸引學(xué)生注意力

1.切實解決學(xué)生學(xué)習(xí)問題，豐富學(xué)生課外知識

在初中歷史的實際教學(xué)過程中，由于教材上的知識點并不完善，學(xué)生容易對課堂上的教學(xué)內(nèi)容感到一知半解，因而產(chǎn)生學(xué)習(xí)苦惱。這就需要教師主動采納學(xué)生的問題反饋，完善教材上的弊端，在為學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題的同時，也在無形之間豐富了學(xué)生的課外知識，拓展學(xué)生的眼界。

2.鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，標(biāo)新立異的思維方式

教師應(yīng)鼓勵學(xué)生打破教材固有的思維方式，大膽創(chuàng)新，敢于在課堂上提出質(zhì)疑，建立舉一反三，標(biāo)新立異的思維方式。為了達(dá)到這樣的最終教學(xué)目標(biāo)，教師可以通過拓展教學(xué)內(nèi)容充分激發(fā)學(xué)生對歷史的興趣，鼓勵學(xué)生獨立思考，自我發(fā)展的能力。例如，教師可以通過情景設(shè)置的方法，讓學(xué)生在地主階級洋務(wù)派，資產(chǎn)階級，共產(chǎn)主義三種救國道路上自行選擇，分別提出選擇的依據(jù)和立足點，并在選擇的基礎(chǔ)上介紹如果是自己可能會采取的措施，大大鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主思考能力，從而提高課堂有效性。

3.將主體位置轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上

教師應(yīng)時刻謹(jǐn)記，學(xué)生才是課堂上的主體，教師只能在旁起引導(dǎo)學(xué)生的作用。在實際初中歷史教學(xué)過程中，教師應(yīng)避免填鴨式的教學(xué)方式，將主體位置重新轉(zhuǎn)移回到學(xué)生身上，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史知識的熱情，讓學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)中去，不斷拓展自我能力，豐富自身歷史知識。例如，教師可以選擇一些與課程相關(guān)的話題，將學(xué)生分成正反兩方進(jìn)行辯論，促進(jìn)學(xué)生主動了解并逐步掌握歷史知識，不斷強(qiáng)化自身已學(xué)到的知識，加深學(xué)生對知識點的記憶，提高學(xué)生學(xué)生能力和課堂的有效性。

三、不斷改進(jìn)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方式

1.在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下教學(xué)

在檢驗教師的教學(xué)成果時，主要依據(jù)的是學(xué)生在這節(jié)課上真正學(xué)到了多少，而不是教師在這節(jié)課上教了學(xué)生多少知識。這就需要教師有效率的提高教學(xué)效率，并且不斷改進(jìn)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方式，堅持在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下教學(xué)的原則。例如，教師可以定期舉辦歷史知識競賽，以比賽的形式促使學(xué)生記住知識點，使學(xué)生在答題的同時鞏固自身歷史知識，不斷強(qiáng)化原有基礎(chǔ)，讓學(xué)生真正學(xué)到并掌握知識，做到學(xué)以致用。

2.通過游戲等形式提高課堂效率

教師應(yīng)積極尋求新的教學(xué)模式來取代傳統(tǒng)初中歷史教學(xué)中死氣沉沉的局面，為教學(xué)注入新的活力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。為了實現(xiàn)高效率的教學(xué)成果，教師可以適當(dāng)加入一些新型元素，通過游戲等形式把每一個同學(xué)都吸引到課堂上來，提高學(xué)生的參與度。

結(jié)語

如何在初中歷史課上提高課堂有效性一直是教師們不懈追求的目標(biāo)。課堂有效性具體體現(xiàn)在學(xué)生對知識真正的掌握程度、學(xué)生運用歷史知識的能力、學(xué)生自主創(chuàng)新意識的培養(yǎng)等方面。學(xué)校和教師只有切實提高課堂有效性，大力推進(jìn)教學(xué)改革，學(xué)生才能充分參與到課堂中去，積極思考問題，培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力，從而能夠真正掌握知識。

【參考文獻(xiàn)】

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[3] 鄭書祥. 淺析如何提高初中歷史與社會學(xué)科作業(yè)的有效性[J]. 中國校外教育·上旬，2013年第10期.

（作者單位：江西省定南縣第三中學(xué)）