作業(yè)評(píng)語(yǔ)意味著什么

霍軍

與一位資深同道談?wù)摻虒W(xué)藝術(shù)，他無(wú)意中翻翻我桌上學(xué)生的作文本，愕然：現(xiàn)在了，你還寫作文評(píng)語(yǔ)啊？

我同樣愕然：為什么不寫？給學(xué)生的作業(yè)寫評(píng)語(yǔ)，不正是我們教學(xué)藝術(shù)的一種體現(xiàn)嗎？

我知道，有很多關(guān)于作文評(píng)閱的方法：發(fā)動(dòng)學(xué)生互批，省事兒，還培養(yǎng)學(xué)生們的審讀能力;交代清楚訓(xùn)練要求，挑幾篇范文看看，點(diǎn)撥一下，以點(diǎn)帶面，效率高。近年來(lái)還有理論：作文是寫出來(lái)的，不是批出來(lái)的。同樣可以引申：作業(yè)是學(xué)生做出來(lái)的，不是教師批出來(lái)的。對(duì)了打鉤，錯(cuò)了打叉。還有，看完了來(lái)一個(gè)大大的閱字兒，頂多加上年月日……

我想問的是：如果你是一個(gè)寫作者，你是否渴望有人細(xì)讀你的作品？是的，如果從學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)看，學(xué)生的每一份作業(yè)，其實(shí)就是他們的作品。

想一想吧，我們不可能跟每個(gè)學(xué)生談心。沒有時(shí)間，人太多顧不過(guò)來(lái)，學(xué)生們太忙沒時(shí)間找你……但是，你有機(jī)會(huì)面對(duì)班上每個(gè)學(xué)生的作業(yè)。如果你沒有覺得這只是學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)，這只是教師的業(yè)務(wù)瑣事，而是一份作品，那么，你看見的應(yīng)該就是一個(gè)個(gè)鮮活的學(xué)生。你手里有一支紅筆，你的字兒就是你的口吻和表情，你的性情、心境、關(guān)注度、職業(yè)狀態(tài)都會(huì)變成評(píng)價(jià)的語(yǔ)言，你的句子、句式、文筆就是你這個(gè)人的形象，它們通過(guò)學(xué)生的作業(yè)，為你搭建了橋梁，讓你與學(xué)生談話。

不可忽視學(xué)生的敏感，他可以直接感受到漠然，可以接受嚴(yán)厲的批評(píng)和毫不客氣的指責(zé)，但他絕不會(huì)在乎馬馬虎虎的符號(hào)。只有對(duì)號(hào)和錯(cuò)號(hào)的本子，對(duì)他而言，只是一份師生互相應(yīng)付的東西。你的敷衍必然帶來(lái)他的敷衍。評(píng)語(yǔ)就是教師的代言人，是你伸出的手，溫和有力還是冷淡生硬，學(xué)生會(huì)感覺得到。因此，教師需要掂量：勸誡還是申斥，激揚(yáng)還是冷淡，寫套話還是寫出個(gè)性化詞語(yǔ)，握住手還是松開手，全在筆下的選擇。說(shuō)到底，你的字、你的符號(hào)、你的勉勵(lì)、你的圈點(diǎn)、你的紅色的嘉贊的波浪線，都影響著學(xué)生的成長(zhǎng)。評(píng)語(yǔ)也許可以少，但不可不全力以赴。好的評(píng)語(yǔ)，是學(xué)生的珍藏，是你可以時(shí)常送給學(xué)生的禮物。

如果教學(xué)是藝術(shù)，那么，評(píng)語(yǔ)的形式就是這種藝術(shù)性的最好體現(xiàn)。評(píng)語(yǔ)的藝術(shù)水準(zhǔn)，就是教師的教育水準(zhǔn)。都說(shuō)教育是一首詩(shī)，如果詩(shī)歌是對(duì)人生的喚醒，那么評(píng)語(yǔ)就是一首教育詩(shī)，它不僅帶著對(duì)學(xué)生的評(píng)判，也應(yīng)該帶著教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的體驗(yàn)，帶著教師生命的溫度?？梢哉f(shuō)，評(píng)語(yǔ)的溫度就是教育的溫度。

很多教師抱怨教研在教學(xué)之外，不評(píng)職稱就沒有存在的必要。那么，不妨把每一份評(píng)語(yǔ)看成是我們的研究成果。我們以學(xué)生為研究對(duì)象，而最直接的第一手研究資料就是學(xué)生每天的作業(yè)。我們的分析、鑒別、發(fā)現(xiàn)和觀點(diǎn)，都體現(xiàn)在我們的評(píng)語(yǔ)里。一個(gè)評(píng)語(yǔ)不就是一篇研究論文嗎？一份評(píng)語(yǔ)不就是一份研究報(bào)告嗎？這些評(píng)點(diǎn)積累起來(lái)，不就是我們的一個(gè)課題嗎？帶著這樣研究的心拿起紅筆，我們時(shí)時(shí)都有著科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)和尊嚴(yán)。時(shí)時(shí)斟酌這樣的字詞，像是推敲一首教育詩(shī)，我們又何嘗不是天天擁有吟唱心境的藝術(shù)家呢？教育是科學(xué)，教育是藝術(shù)。評(píng)語(yǔ)，就是我們的科學(xué)發(fā)明和藝術(shù)作品。

那么，該如何對(duì)待自己的研究和創(chuàng)作呢？認(rèn)真再認(rèn)真，全力以赴，慎重判斷，傾注情感，敞開自己，坦率相見，盡可能地不用符號(hào)，盡可能地用我手寫我心的話語(yǔ)，不寫套話，寫富有個(gè)性的句子;不教訓(xùn)，要用商量句型。

是的，你會(huì)說(shuō)這很累，很費(fèi)力氣?？墒牵绻鎸?duì)課堂上普遍的漠然你感到費(fèi)勁、很累，那么，你必定渴望尋找一個(gè)跟學(xué)生們談一談的機(jī)會(huì)，而你的評(píng)閱就是最方便、最直接的機(jī)會(huì)。用評(píng)語(yǔ)去改善課堂，積極影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況是教師必須要做的。編輯：謝穎麗