學(xué)生想要什么樣的語文課堂

教師應(yīng)該給孩子一個什么樣的語文課堂，才能讓學(xué)生為愛上語文呢？

一、給學(xué)生一個“情感”的課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。

1、融洽關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

“親其師，信其道?！苯虒W(xué)當(dāng)中的“情”如同教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”，只有建立了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才會在教師的引撥下進入學(xué)文佳境，樂于學(xué)習(xí)。因此，教師在課堂上要把整個心靈獻給學(xué)生，熱愛所有的學(xué)生。要尊重學(xué)生，真誠交流，以和藹的態(tài)度，關(guān)愛的目光，平等地、友好地和學(xué)生一起走進知識的殿堂。要多表揚和鼓勵學(xué)生。鼓勵學(xué)生勇于提出問題，敢于發(fā)表自己的見解。只有建立了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才能在輕松的氛圍中接受教育，愿意學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)。

2、以情動情，點燃學(xué)生激情。

情緒是可以互相感染的。一個充滿激情的教師，勢必會帶動學(xué)生的情感，讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)。教師要注重語文課堂的藝術(shù)性，結(jié)合人文思想，把語文課上得有聲有色、有滋有味，用我們的激情來感動孩子純真的心。教師講課的語調(diào)要有高低起伏，要有抑揚頓挫，要流暢悅耳，要生動形象。當(dāng)然，對于不同的文章要帶著不同的感情。教師在課堂上運用飽含的激情、具有感染力的語言，會很容易調(diào)動學(xué)生的情感，使之產(chǎn)生共鳴。教師積極的情趣和學(xué)生積極的情緒必定碰撞出智慧的火花。

3、尊重“需要”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

“學(xué)源于思，思源于疑。”教師要努力激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。

學(xué)習(xí)一篇課文，先引導(dǎo)學(xué)生依文題質(zhì)疑?！皩W(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”帶著自己的疑惑有所期待地閱讀課文，孩子們一定會很用心、很投入。讀后，激發(fā)學(xué)生的表達：誰想把自己閱讀收獲到的成果展示給大家？對于課文，你還有哪些疑問？無論學(xué)生提什么問題均要給予肯定，對于有價值的提問，教師一定要給予稱贊。學(xué)生對課文內(nèi)容有了充分的理解基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考：學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？這樣可以進一步引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)涵，評價故事中的人物，欣賞語言文字，學(xué)習(xí)寫作技巧。

二、給學(xué)生一個“實惠”的課堂，習(xí)得讀書的方法。

語文課要實實在在地教會孩子讀書，在一系列讀書活動中，讓學(xué)生習(xí)得讀書方法。

1、充分讀書，品讀感悟。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進入文本，經(jīng)過一系列“讀”的實踐，去理解文本，獲得感悟。一堂課離不開了讀書。

2、合作學(xué)習(xí)，交流展示。以前的語文課堂，大多數(shù)學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學(xué)生一個“交流”的課堂。“合作交流”是整個課堂模式的核心環(huán)節(jié)。合作學(xué)習(xí)。教師以“小組合作”的形式組織學(xué)生交流碰撞，捕捉信息，有層次地呈現(xiàn)新知，為學(xué)生的思維助跑，促進新知生成，以達到學(xué)習(xí)目標(biāo)的深化。小組展示。組內(nèi)交流之后教師在組織學(xué)生小組展示時，把握“人人參與，人人展示”的原則，喚醒學(xué)生主體意識，落實學(xué)生主體地位，給他們足夠的時間和空間，關(guān)注課堂中的每個細(xì)節(jié)、每個學(xué)生。

3、品味賞讀，領(lǐng)悟?qū)懛?。進入教材的文章都是經(jīng)過專家千挑萬選的，是經(jīng)得起推敲的的文章，也是非常適合這個學(xué)齡段的文章。教師要充分利用好教材，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本，賞析文字，汲取其中的精華;領(lǐng)悟?qū)懛?，學(xué)習(xí)寫作技巧。

三、給學(xué)生一個“開放”的課堂，體驗學(xué)習(xí)語文的快樂。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟”。

1、自主學(xué)習(xí)，賞讀語言文字。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的舞臺。因此，課堂教學(xué)，要以學(xué)生為主體，教師要相信學(xué)生，放手讓學(xué)生充分地自主地參與學(xué)習(xí)。在四十分鐘內(nèi)，充分給學(xué)生以自主權(quán)，最大限度地在時間上給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的機會。教師盡可能的少講，學(xué)生自己能讀懂的不講。即使是需要教師講的，也是在教師的引導(dǎo)下學(xué)生自己去探索、去獲取。充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性，讓學(xué)生在感興趣的自主學(xué)習(xí)中全面提高自身的語文素養(yǎng)。

2、實踐閱讀，提高閱讀能力。葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，教師在利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實踐，只有在實踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高。基于這個思想，我們要經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生拓展閱讀。拓展閱讀對增加學(xué)生的文化積淀，拓寬視野，培育創(chuàng)造力，形成語文綜合素養(yǎng)都有著十分重要的意義。比如說，從節(jié)選課文拓展到讀整篇文章或者整篇作品;從讀課文的引文擴展到讀引文出處的全篇;從課文擴展到閱讀作者的其他作品;從課文到閱讀文章作者的傳記，對課文作者作品的評論。

作為一名語文教師，要充分利用語文課堂，為學(xué)生插上隱形的翅膀，讓可愛的孩子們在絢麗多姿的語文世界里展翅翱翔。

于淑香，教師，現(xiàn)居河北昌黎。endprint