強(qiáng)化朗讀在小學(xué)英語教學(xué)中的作用

張朝霞

作為語言學(xué)科的英語的學(xué)習(xí)，“朗讀”是最重要的學(xué)習(xí)方式之一。只有讓學(xué)生多讀、多說，才可以彰顯英語的交際功能?？墒牵壳罢n堂教學(xué)現(xiàn)狀是朗讀成了最薄弱的環(huán)節(jié)。一是因為英語的學(xué)習(xí)沒有較好的朗讀環(huán)境，二是老師不夠重視。小學(xué)英語每周的課時很少，老師在課堂上總會安排很滿的單詞學(xué)習(xí)、語法講解，僅應(yīng)付考試的內(nèi)容都安排不完，根本沒有時間去朗讀。導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生學(xué)的英語只是落在紙面上的“啞巴英語”。其實老師是學(xué)生朗讀的組織者和引導(dǎo)者，只有重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，才可以提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的綜合能力。

一、英語教學(xué)中朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生語感，提高其興趣

英語的學(xué)習(xí)和運(yùn)用比較重要的一點是擁有語感，這和數(shù)學(xué)的數(shù)感、音樂中的樂感一樣。朗讀訓(xùn)練可以更多地了解英文語法習(xí)慣，英語中的用法與漢語有很多不同之處，只有在朗讀訓(xùn)練中才可以習(xí)慣西方人的表達(dá)方式。如打電話的語言運(yùn)用，英語中用“This is…”而不用“I am…”。漢語思維中的很多表達(dá)方式在英語表達(dá)中都是不成立的。學(xué)生在用英語表達(dá)的時候，會有個“翻譯”的過程，翻譯時可能是機(jī)械地逐詞堆砌，一個句子說出來顯得很生硬。朗讀可以幫助學(xué)生快速運(yùn)用英語思維來思考問題，省掉了“翻譯”的過程，句子的組織將更加合理流暢。

朗讀材料的選擇要由易到難，老師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點和心理特點，為學(xué)生選擇合適的英語短文。小學(xué)生初學(xué)英語的時候興趣都比較高。因為我們身邊司空見慣的物品都有了新的“名字”，學(xué)生會把剛剛學(xué)會的單詞掛在嘴上。如果老師給予正確的引導(dǎo)，學(xué)生會更加有興趣。都說“興趣是最好的老師”，只要學(xué)生對英語保持高昂的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)就是高效的。學(xué)生通過單詞和句子的朗讀訓(xùn)練，在日常交流中可以輕松應(yīng)對，對英語的學(xué)習(xí)信心更足。所以，朗讀訓(xùn)練是良性循環(huán)形成的必備程序。況且，小學(xué)生語言模仿能力較強(qiáng)，如果老師在課堂上播放錄音后，給學(xué)生留下足夠的時間進(jìn)行仿讀，英語的學(xué)習(xí)就不再是難事。

二、英語教學(xué)中朗讀保證學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)音，提高其勇氣

有的學(xué)生因為發(fā)音不準(zhǔn)，在課堂上羞于張口，導(dǎo)致英語口語能力低下。英語的學(xué)習(xí)首先要讓學(xué)生大聲讀出來，跟錄音讀、模仿讀、自由讀，比賽讀，這應(yīng)該是小學(xué)英語課堂上的常態(tài)?！隘偪裼⒄Z”的創(chuàng)始者李陽在談到提高學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)音的途徑時，特別提到要在最大聲的朗讀訓(xùn)練中矯正字母和單詞的發(fā)音。

朗讀還可以提高口語表達(dá)的能力。學(xué)生朗讀之前要仔細(xì)聽錄音，根據(jù)原汁原味的語調(diào)、語氣進(jìn)行模仿讀。模仿讀一段時間，就可以發(fā)現(xiàn)，自己的口語也帶著一些“洋味”。語調(diào)的模仿可以讓學(xué)生感知口語表達(dá)時的各種語氣和蘊(yùn)含的感情。學(xué)生在仿讀的同時還可以發(fā)現(xiàn)自己的語音與錄音中的差距，以便及時糾正。小學(xué)英語比較簡單，如果老師安排學(xué)生每天朗讀英語課文20分鐘，隨著開口朗讀勇氣的增加，學(xué)生的口語表達(dá)能力也可以快速提高。

三、英語教學(xué)中朗讀有學(xué)生助積累詞匯，提高其能力

朗讀還可以幫助學(xué)生有效記憶單詞和句型，這在早讀課上已經(jīng)有了實踐驗證。小學(xué)生機(jī)械記憶能力強(qiáng)于理解記憶，熟讀可以不斷刺激學(xué)生的記憶效果。在朗讀中，學(xué)生不斷積累更多的詞匯和句型，有利于學(xué)生對閱讀短文的理解。閱讀是筆試中占的分量比較重的內(nèi)容，如果學(xué)生積累足夠多的詞匯，在閱讀的時候就可以減少更多的障礙。小學(xué)英語學(xué)習(xí)，在高年級就會添加書面表達(dá)。只有積累更多的詞匯，才可以組建句子。所以，無論閱讀理解還是寫作，這些能力的提高都要靠“朗讀”。

小學(xué)英語教材中都是比較簡單的句型對話，朗讀材料比較少。老師可以適當(dāng)為學(xué)生準(zhǔn)備一些生動有趣的英文小短文、節(jié)奏感比較強(qiáng)的詩歌等，讓學(xué)生喜讀樂讀。朗讀的形式也可以多種多樣，比如詩歌可用多媒體輔助配樂讀、比賽讀、挑戰(zhàn)讀。評出“朗讀小明星”，并給予相應(yīng)的獎勵，以保持學(xué)生朗讀的興趣。朗讀拓展材料也可以由學(xué)生自備，每個月可以組織一次“表演讀比賽”。即每個學(xué)生都可以自己準(zhǔn)備英語短文，自行練習(xí)，在朗讀的時候要配上表情動作，評出一二三等獎。在榮譽(yù)與獎品的刺激下，學(xué)生當(dāng)然會愛上英語朗讀。

朗讀訓(xùn)練是提高小學(xué)生英語綜合能力的有效途徑，“讀”與“聽”相結(jié)合，可以為“說”與“寫”奠定堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生在多種形式的朗讀訓(xùn)練中不斷正音，培養(yǎng)語感，積累詞匯，有效保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。老師在備課的時候，根據(jù)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容為學(xué)生選擇合適的朗讀材料，給學(xué)生留出足夠的朗讀時間，就可以感覺到英語教學(xué)其實很簡單。所以，英語教學(xué)無需復(fù)雜的課堂模式構(gòu)建，只要從“Reading”開始即可。

（作者單位：江蘇阜寧師范學(xué)校附屬小學(xué)）endprint