親歷美國蒙臺梭利幼兒園（上）

編輯/張艷紅　文/陳丁鴻

親歷美國蒙臺梭利幼兒園（上）

編輯/張艷紅文/陳丁鴻

真正的蒙臺梭利教育是怎樣的，蒙臺梭利的教育又是否適合自己的孩子？今天，為了讓爸爸媽媽們更好地，全面地了解蒙臺梭利教育，我?guī)Т蠹易哌M(jìn)美國一所已有多年歷史，數(shù)一數(shù)二，原汁原味的優(yōu)秀蒙臺梭利幼兒園，揭開“蒙臺梭利”的面紗，讓您好好看看它的尊容，感受它的內(nèi)涵。

現(xiàn)如今，給孩子選擇合適的教育機(jī)構(gòu)，幾乎費(fèi)盡父母的時間，耗盡他們的精力。不是因?yàn)闆]有選擇，而是恰恰相反，選擇太多，爸爸媽媽看得眼花繚亂，實(shí)在無從下手了。尤其是“蒙臺梭利”幼兒園，這個上個世紀(jì)80年代后期才開始進(jìn)入中國的教育體系，從當(dāng)時的鮮有耳聞，到后來如雨后春筍般不斷建立起來。時至今日，戴著“蒙臺梭利”帽子的幼兒園，已經(jīng)遍地開花，而且魚龍混雜，好壞難分，真假難辨。

真正的蒙臺梭利教育是怎樣的，蒙臺梭利的教育又是否適合自己的孩子？今天，為了讓爸爸媽媽們更好地，全面地了解蒙臺梭利教育，我?guī)Т蠹易哌M(jìn)美國一所已有多年歷史，數(shù)一數(shù)二，原汁原味的優(yōu)秀蒙臺梭利幼兒園，揭開“蒙臺梭利”的面紗，讓您好好看看它的尊容，感受它的內(nèi)涵。

陳丁鴻

美國Indiana大學(xué)教育學(xué)院碩士，兩個孩子的母親。著有暢銷書《帶著孩子去旅行》《在美國上小學(xué)》。近年來，致力于家長心理，親子關(guān)系，以及兒童教育和發(fā)展相關(guān)領(lǐng)域的咨詢研究和投資。為多家雜志、網(wǎng)站、電臺、電視臺的特邀教育專家和撰稿人。

教育家蒙臺梭利

在展示美國蒙臺梭利幼兒園之前，不得不先介紹一下這位如雷貫耳的教育家蒙臺梭利以及她最核心的教育內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)。

瑪麗亞·蒙臺梭利（1870-l952），是意大利第一位女醫(yī)學(xué)博士，20世紀(jì)享譽(yù)全球的幼兒教育家。她在20世紀(jì)初創(chuàng)立了獨(dú)特的幼兒教育方法，當(dāng)時就風(fēng)靡了整個西方世界，深刻地影響著世界各國。

蒙臺梭利把幼兒的學(xué)習(xí)活動稱為“工作”，是一種非常實(shí)用、操作性極強(qiáng)、十分完整的教育體系。

如今一提到蒙臺梭利幼兒園，大家腦海里浮現(xiàn)的，大多會是高大上的教育機(jī)構(gòu)，不但擁有更先進(jìn)的教育理念，更是擁有高大上的教學(xué)環(huán)境，以及豐富有趣各種各樣的學(xué)習(xí)教具。不過，你或許不知道，蒙臺梭利所辦的第一所“兒童之家”幼兒園，卻是在羅馬的貧民窟成立的。

蒙臺梭利不在意校舍的寒酸，她更提倡幼兒園的環(huán)境具有“家”的內(nèi)涵。在這個家里，成員們彼此關(guān)愛、互相幫助。在蒙臺梭利創(chuàng)立的一整套教學(xué)方法中，最重要的就是“好的環(huán)境”還有“好的老師”。

現(xiàn)在帶大家一起走進(jìn)美國一所蒙臺梭利幼兒園，看看這兩大重點(diǎn)是怎樣幾乎完美地實(shí)現(xiàn)的。

為孩子的成長提供了有準(zhǔn)備的環(huán)境

蒙臺梭利當(dāng)年提倡兒童的學(xué)習(xí)環(huán)境必須是“為孩子的成長提供有準(zhǔn)備的環(huán)境”， 一個符合兒童需要的真實(shí)環(huán)境，一個供給兒童身心發(fā)展所需之活動、練習(xí)的環(huán)境，這里必須充滿自由、愛、快樂與便利。

美國加州硅谷附近的這所蒙式幼兒園的校園以及教室環(huán)境的布置，相當(dāng)簡潔、明快、諧調(diào)、有朝氣。這里沒有太多奢華的裝修，除了剛進(jìn)校園處的墻面上有一些生動可愛的歡迎圖畫，每間教室里的墻上除了一些蒙氏格言，課程安排，各種通知，就沒有太多裝飾。

走進(jìn)教室，你會發(fā)現(xiàn)這里沒有所謂“教室的前面”，老師的桌子（講臺）也完全不在大家注意的視線焦點(diǎn)內(nèi)。

為了便于小朋友們參與到各種學(xué)習(xí)游戲活動中，教室中的桌椅都是可移動的，教師能彈性地在教室安排空間，能靈活地在教室里安排孩子們最喜歡的circle time（圓圈時間），孩子們圍個圈，席地而坐，就可以親密地進(jìn)行互動學(xué)習(xí)和游戲。

環(huán)繞教室周圍的全都是低矮的櫥柜和架子，玩具和圖書分門別類，都放在孩子們夠得著看得清楚的地方，而且放得整齊、有序、有規(guī)律。一本本圖書插放在書架上，一個個玩具也擺放得讓孩子一目了然，方便他們自由地選擇自己喜歡的圖書或者玩具。而且，玩具下方還有標(biāo)簽說明玩具名稱，孩子們每一次拿起一樣教具，就在重復(fù)接觸一個和玩具有關(guān)的單詞，久而久之，很自然地就了解抽象的單詞和實(shí)物的聯(lián)系。

陳丁鴻育兒經(jīng)

這里，我也很建議爸爸媽媽把家里的玩具和圖書進(jìn)行類似的擺放。現(xiàn)在的孩子誰沒有成堆的玩具？與其把玩具和圖書收在玩具箱里或者柜子里，不如按照蒙臺梭利對環(huán)境的要求，把玩具擺在架子上，讓孩子一目了然。如果玩具實(shí)在太多，那就分成幾批，在玩具架上放孩子最近階段最喜歡的玩具，其他的收在箱子里，隔一段時間換上一批玩具，讓孩子時刻對玩具有新鮮感。

其實(shí)，無論幼兒園還是家里，怎樣布置孩子學(xué)習(xí)游戲的空間并沒有一個標(biāo)準(zhǔn)，只要方便孩子，適合孩子自由活動和學(xué)習(xí)，那就是為孩子預(yù)備好了快樂成長的環(huán)境。

“好的老師”

蒙臺梭利園的老師堅(jiān)持貫徹著蒙臺梭利的教育原則，比如說，尊重孩子的自主性，教學(xué)也以孩子自由活動和自主發(fā)展為主。對孩子都不可發(fā)號施令，也不必施以獎懲，而是在自由的環(huán)境中培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。

我的好朋友Ivy兩年前移民美國硅谷，這所蒙臺梭利幼兒園是她的寶貝兒子Charlie在美國就讀的第一所幼兒園。她和孩子參觀完幾個幼兒園以后，特別喜歡這個學(xué)校。她也很認(rèn)同蒙氏教育的核心。不過，聽到“蒙式教育的老師會強(qiáng)調(diào)孩子的自主學(xué)習(xí)；除去必要的指導(dǎo)，對孩子們的生活不加干涉”的時候，她變得有點(diǎn)兒擔(dān)心：孩子剛到美國，語言上還有挺大障礙。這樣新的環(huán)境，新的玩伴同學(xué)和老師，加上這樣“自由”泛濫的教育原則，是否給了孩子太大空間，太多自由？她也不是很確定他們是否會給予她初來乍到的寶貝足夠的指導(dǎo)。而且，也擔(dān)心在過于自由的環(huán)境中，讓孩子感到太過自由化的教育，將來她的孩子是否會變得沒有團(tuán)隊(duì)觀念，以我為中心，不把父母的指導(dǎo)和教育當(dāng)回事兒。

Ivy倒是個很open的媽媽，她把這些擔(dān)心和幼兒園的校長還有寶貝的當(dāng)班老師說了，老師很理解她的擔(dān)心，特別邀請她在孩子剛?cè)雸@的那段日子里，通過教室的one-way window去觀察她的寶貝在學(xué)校的活動和學(xué)習(xí)情況。

Charlie的當(dāng)班老師Ms Nini主動地邀請Ivy一起和Charlie坐到教室里，Ms. Nini說每個孩子在她眼中都是獨(dú)特的個體，所以向Ivy詳細(xì)了解Charlie的個性，愛好，以及弱點(diǎn)。然后給他們展示這個班級的孩子這個學(xué)期需要掌握和學(xué)習(xí)的內(nèi)容。并約定每隔兩個星期，就Charlie在學(xué)校家里的情況安排一次Ivy和Ms. Nini的面談，以便學(xué)校和家庭雙方更好地掌握Charlie的各方面發(fā)展情況，然后有張有弛一起配合教育Charlie。

Charlie由于中途插班，而且又是來自一個語言文化完全不一樣的國度，所以一開始的時候，真的跟不上，尤其是第一周，完全是茫然一片！無論是和小朋友們交朋友，還是上課聽講，他都相當(dāng)迷失。

不過Ms.Nini每天都會花一定的時間單獨(dú)對他進(jìn)行輔導(dǎo)。剛開始時，Charlie和老師的交流真的很費(fèi)勁，但是，因?yàn)槊刻斓膯为?dú)輔導(dǎo)，加上每天在幼兒園有很長時間和小朋友們一起玩耍游戲，尤其是蒙臺梭利班級里的孩子是混齡的，還有一些大一兩歲的孩子常常主動來找Charlie，和他做朋友，和他聊天，Charlie的進(jìn)步?jīng)]幾天就很明顯了。

現(xiàn)在Charlie在這所幼兒園已經(jīng)兩年了，非常喜歡這里，他的學(xué)習(xí)興趣永遠(yuǎn)高漲，他的學(xué)習(xí)能力也不斷在提高，尤其他對大自然、科學(xué)特別喜歡，在Ms. Nini的幫助下，他每天都快快樂樂地在幼兒園和小朋友們一起成長著。

優(yōu)秀的蒙臺梭利的老師，不但是幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)者、學(xué)習(xí)資源的提供者、教具的展示者，也是每個孩子成長和發(fā)展的紀(jì)錄者和觀察者，更是陪伴孩子成長的行為榜樣。

真正的蒙式教育，不光在教具，也不光在校舍。更多的是孩子怎樣上課，老師怎樣指導(dǎo)孩子，如何在尊重孩子的同時，仔細(xì)觀察孩子，了解他們的特殊需求，然后作為引導(dǎo)者，給每個孩子提供有針對性的輔導(dǎo)。這才是真正傳承了蒙臺梭利的教義。

陳丁鴻育兒經(jīng)

我所理解的“好的老師”不單是蒙臺梭利的老師，也是每個孩子的父母本身。我們不但要做觀察者、示范者，還要給孩子們提供對周圍世界的解釋，為孩子們預(yù)備他們所需要的各種環(huán)境，在生活中溝通，在學(xué)習(xí)中指導(dǎo)。

注重教育，不但是社會的責(zé)任，更是每個家庭的責(zé)任。如果每個做爸爸媽媽的都把孩子的教育放在首要位置，并如蒙氏教育法中提出的那樣，給孩子足夠的愛，足夠的尊重，足夠的自由發(fā)展空間，相信我們的孩子都會有一個美好的將來。

蒙臺梭利的教育理念是以兒童為中心，尊重兒童和認(rèn)識兒童，視兒童為有別于成人的獨(dú)立個體。老師看似只起到輔助作用，其實(shí)他們要在孩子動手的過程中。

實(shí)實(shí)在在地運(yùn)用蒙臺梭利的教育理念，在意給孩子從小提供發(fā)展機(jī)會的“環(huán)境”那才有意義。而且，這個環(huán)境的“硬件”不是最重要的，環(huán)境中體現(xiàn)的內(nèi)涵才是根本。