安全教育培訓(xùn)之思考

段淑芳　王成

摘 要：安全教育培訓(xùn)是企業(yè)發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，如何使安全教育培訓(xùn)工作健康發(fā)展、再上臺(tái)階，是擺在教育工作者面前的一個(gè)緊迫的課題。本文就思想認(rèn)識(shí)、管理體系、培訓(xùn)內(nèi)容、教學(xué)方式方法等方面對(duì)安全教育培訓(xùn)影響進(jìn)行了闡述并針對(duì)性的提出改進(jìn)措施和建議。

關(guān)鍵詞：安全；培訓(xùn)；思考

隨著經(jīng)濟(jì)的高速增長(zhǎng)，各行業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中的安全風(fēng)險(xiǎn)也在不斷加大，加強(qiáng)對(duì)員工的安全教育培訓(xùn)是企業(yè)發(fā)展中永恒的主題，是企業(yè)安全健康發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。如何做好安全教育培訓(xùn)，是企業(yè)管理者必須認(rèn)真思考的一個(gè)重要課題。

1 開(kāi)展安全教育培訓(xùn)的重要性

1、安全教育培訓(xùn)是企業(yè)管理的基礎(chǔ)

安全教育從廣義上講，是向社會(huì)上所有的人員進(jìn)行安全生產(chǎn)知識(shí)的宣傳與教育，從狹義上說(shuō)，就是企業(yè)對(duì)員工進(jìn)行崗位安全生產(chǎn)知識(shí)培訓(xùn)和宣傳，提高員工安全意識(shí)，確保企業(yè)安全穩(wěn)定運(yùn)行。

長(zhǎng)期以來(lái)，很多企業(yè)只重視生產(chǎn)，缺乏對(duì)員工的安全生產(chǎn)知識(shí)培訓(xùn)，導(dǎo)致生產(chǎn)過(guò)程中事故不斷，不僅損害了員工的健康和生命，也嚴(yán)重影響了企業(yè)的穩(wěn)定。有人對(duì)工傷事故進(jìn)行分析、研究，得出結(jié)論是：人為因素占88%，違章作業(yè)占46%，勞保裝備不齊或使用不正確占20%。由此可見(jiàn)，事故大多是由于在實(shí)際工作中，部分員工對(duì)崗位操作規(guī)程不重視，安全意識(shí)淡薄，自我安全防范能力不強(qiáng)等引起的。因此，防止安全事故的根本措施是加強(qiáng)員工的安全行為教育，要通過(guò)常態(tài)化的、必要的、甚至強(qiáng)化的安全教育培訓(xùn)，對(duì)員工進(jìn)行安全生產(chǎn)和法律法規(guī)教育，增強(qiáng)員工安全意識(shí)，形成良好的職業(yè)習(xí)慣，提高安全管理和安全操作水平。

2 、安全教育培訓(xùn)是推行生產(chǎn)技術(shù)革新的保障

技術(shù)革新是企業(yè)和社會(huì)發(fā)展的源泉。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和改革的深人，大量新技術(shù)、新工藝和新的勞動(dòng)組織不斷出現(xiàn)，各種新的安全隱患也相伴而生。作為實(shí)施主體的員工如果不能了解其中的危險(xiǎn)點(diǎn)并掌握相應(yīng)的安全操作技能，新技術(shù)、新工藝的推廣使用與新的勞動(dòng)組織的落實(shí)將遇到阻礙，創(chuàng)新也就無(wú)法開(kāi)展。為此，必須認(rèn)真抓好員工的安全教育培訓(xùn)，使廣大員工不但熟悉操作規(guī)程、規(guī)范，還能嚴(yán)格按要求去做，保障在新技術(shù)、新工藝和新的勞動(dòng)組織實(shí)施過(guò)程中不出事，為企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2 安全教育培訓(xùn)中存在的問(wèn)題

一是培訓(xùn)針對(duì)性不強(qiáng)。實(shí)際工作中，工作任務(wù)是不斷變化的，在不同的工作環(huán)境下，違章現(xiàn)象的表現(xiàn)也各異。一些地方和單位開(kāi)展培訓(xùn)時(shí)走形式，僅僅為了培訓(xùn)而培訓(xùn)，對(duì)開(kāi)展培訓(xùn)缺乏充分的調(diào)研，不能真正按照企業(yè)需求、崗位特點(diǎn)和學(xué)員需要制定培訓(xùn)方案與培訓(xùn)計(jì)劃，培訓(xùn)缺乏針對(duì)性。

二是員工重視度不夠。安全教育培訓(xùn)是循序漸進(jìn)、由表及里的過(guò)程，難于達(dá)到“立竿見(jiàn)影” 的效果。同時(shí)，有人認(rèn)為現(xiàn)場(chǎng)工作時(shí)嚴(yán)格按規(guī)章制度執(zhí)行過(guò)于繁瑣或機(jī)械，即使偶爾出現(xiàn)一些違章行為也不會(huì)造成事故，且影響工作效率。因此，培訓(xùn)時(shí)只要一聽(tīng)到“安全”，有的人就表現(xiàn)出厭煩和抵觸的情緒，認(rèn)為“不就是安全法規(guī)、安全意識(shí)嗎，這些誰(shuí)不知曉，是浪費(fèi)時(shí)間”。所以很多人并不重視，在培訓(xùn)時(shí)開(kāi)小差、干私活，甚至逃課，嚴(yán)重影響培訓(xùn)效果。

三是培訓(xùn)方法落后。有的安全培訓(xùn)多以課堂教學(xué)、理論灌輸為主，在課堂上，教師往往機(jī)械地恪守大綱，忠于教材，照本宣科，甚至做坐著念書(shū)與劃杠杠的“說(shuō)教”， 缺少必要的案例剖析和互動(dòng)，學(xué)員興趣索然，難以保證安全培訓(xùn)質(zhì)量。

四是培訓(xùn)內(nèi)容陳舊。有的安全教育培訓(xùn)開(kāi)展過(guò)程中，培訓(xùn)內(nèi)容沒(méi)有做到緊跟生產(chǎn)發(fā)展和形勢(shì)變化的需要及時(shí)更新相關(guān)安全理念，補(bǔ)充新技術(shù)、新工藝的安全操作技能要求與規(guī)范等知識(shí)，造成與實(shí)際工作現(xiàn)場(chǎng)脫節(jié)，降低培訓(xùn)對(duì)生產(chǎn)的實(shí)際指導(dǎo)意義。

3 提高安全培訓(xùn)效果的措施

要提高安全教育培訓(xùn)的效果，必須要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，分清主次，抓住問(wèn)題關(guān)鍵點(diǎn)和主要矛盾，以規(guī)范職工崗位行為為目標(biāo)，以員工的安全意識(shí)和操作技能提高為前提，注重培訓(xùn)內(nèi)容與工作實(shí)際相結(jié)合的原則開(kāi)展安全教育培訓(xùn)。使安全教育培訓(xùn)質(zhì)量伴隨著思想認(rèn)識(shí)的提升而提高，為企業(yè)安全生產(chǎn)工作的推進(jìn)奠定基礎(chǔ)。

1、提煉信息，豐富安全培訓(xùn)內(nèi)容

教育培訓(xùn)是一個(gè)循序漸進(jìn)、由表及里的過(guò)程，一次培訓(xùn)不可能解決所有問(wèn)題。所以，每次培訓(xùn)內(nèi)容不要求大、求全，而要有針對(duì)性，結(jié)合生產(chǎn)，聯(lián)系實(shí)際，按照“因地制宜，因人而宜”的原則，精心組織設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容和形式。比如，針對(duì)安全生產(chǎn)管理人員，應(yīng)側(cè)重于遵守國(guó)家有關(guān)法律、法規(guī)意識(shí)的強(qiáng)化培訓(xùn)，確保其在工作中起到積極帶頭作用，重視安全生產(chǎn)，做到不違章指揮；而對(duì)生產(chǎn)一線的工作人員，主要是使從業(yè)人員熟練掌握本崗位的安全操作規(guī)程，提高安全操作技能，降低每個(gè)崗位的事故發(fā)生率。應(yīng)增加安全事故案例教學(xué)內(nèi)容，以案釋法，增強(qiáng)安全操作技能、掌握作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)存在的危險(xiǎn)因素及防護(hù)措施、應(yīng)急措施方面的培訓(xùn)，增強(qiáng)其自身保護(hù)意識(shí)，杜絕違章操作等方面的培訓(xùn)教育內(nèi)容。只要能解決生產(chǎn)實(shí)際中的問(wèn)題，使每次安全培訓(xùn)都起到相應(yīng)的效果，就達(dá)到了目的。

2、創(chuàng)新形式，提高安全培訓(xùn)效果

創(chuàng)新培訓(xùn)方法，是加強(qiáng)和改進(jìn)培訓(xùn)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。安全教育培訓(xùn)要不拘形式，注重實(shí)效，否則，不僅起不到培訓(xùn)應(yīng)有的效果，還有可能使受培訓(xùn)者產(chǎn)生逆反心理。為此，安全培訓(xùn)應(yīng)結(jié)合本單位、本行業(yè)或本地區(qū)的實(shí)際情況和特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新培訓(xùn)方法，使安全教育形式多樣化。這樣才能適應(yīng)新形勢(shì)的要求，提高培訓(xùn)效果。

多媒休與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)方法正逐漸被廣泛采用。它具有現(xiàn)代化、形象化的特點(diǎn)，通過(guò)圖像、聲音、動(dòng)畫等形式，使培訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀、生動(dòng)，便于學(xué)員記憶的同時(shí)，增大學(xué)員對(duì)知識(shí)信息的獲取量。但提高教學(xué)質(zhì)量并不能單純依賴某一種教學(xué)方法，而要依據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)對(duì)象的不同，做到傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，各取所長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)效果。

課堂與現(xiàn)場(chǎng)相結(jié)合。把培訓(xùn)教育的課堂從教室轉(zhuǎn)移到現(xiàn)場(chǎng)，充分利用和發(fā)揮安全實(shí)訓(xùn)基地的作用，采用現(xiàn)場(chǎng)觀摩等，現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)安全專業(yè)知識(shí)，傳授安全技能。這樣，可縮短理論與實(shí)際的距離，培訓(xùn)內(nèi)容易于接受和消化吸收。同時(shí)，便于培訓(xùn)師與學(xué)員的交流互動(dòng)，收到教室里難以起到的培訓(xùn)效果。

講授與研討相結(jié)合。講授是以教師為主的單向教學(xué)方式，是系統(tǒng)學(xué)習(xí)理論知識(shí)的主要形式，對(duì)于技能類的培訓(xùn)教學(xué)，單一的講授不利于發(fā)揮學(xué)員的主動(dòng)性，學(xué)員的參與度低，同時(shí)，由于工作現(xiàn)場(chǎng)安全情況千差萬(wàn)別，教師的現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)有限，單一的教師講授效果較差，適時(shí)進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)開(kāi)展研討，既提高學(xué)員的參與性，又可提高培訓(xùn)的實(shí)用效果。

3、細(xì)化管理，提升安全培訓(xùn)水平

在培訓(xùn)實(shí)施過(guò)程中的細(xì)化培訓(xùn)管理，對(duì)促進(jìn)培訓(xùn)工作的規(guī)范化建設(shè)，提升培訓(xùn)工作的水平，保障培訓(xùn)效果至關(guān)重要。

培訓(xùn)管理部門在培訓(xùn)的實(shí)施、監(jiān)控、收尾等環(huán)節(jié)中，一是加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，制訂教學(xué)規(guī)范細(xì)則，對(duì)教學(xué)的各個(gè)過(guò)程、課程教學(xué)內(nèi)容作出具體要求；二是堅(jiān)持教學(xué)評(píng)估的常態(tài)化、多樣化，采用聽(tīng)課、檢查教案、民意測(cè)評(píng)等方式檢查培訓(xùn)師的教學(xué)情況；三是學(xué)員資料檔案化，堅(jiān)持一期一檔，裝訂成冊(cè)，分類編號(hào)；四是培訓(xùn)反饋意見(jiàn)實(shí)效化，多方面獲取學(xué)員及單位對(duì)培訓(xùn)的意見(jiàn)、建議，并及時(shí)反饋到培訓(xùn)方案的改進(jìn)中。

總之，培訓(xùn)管理部門應(yīng)樹(shù)立“以人為本”的思想，相信員工、尊重員工、依賴員工，多聽(tīng)取員工對(duì)培訓(xùn)的建議。這樣才能更大程度上調(diào)動(dòng)員工的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，共同做好安全教育培訓(xùn)工作。

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