“互聯(lián)網(wǎng)+”美術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)幾點(diǎn)思考

樸仁實(shí)

摘 要：時(shí)代在發(fā)展，美術(shù)專(zhuān)業(yè)設(shè)置也在發(fā)生變化。特別是某些美術(shù)專(zhuān)業(yè)緊追社會(huì)主流發(fā)展不舍，成為就業(yè)當(dāng)中的新寵兒。因此，美術(shù)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)本著外語(yǔ)課為專(zhuān)業(yè)課服務(wù)的原則， 緊隨美術(shù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)并結(jié)合美術(shù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。文章通過(guò)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”解讀并結(jié)合美術(shù)專(zhuān)業(yè)，提出“互聯(lián)網(wǎng)+”美術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；美術(shù)專(zhuān)業(yè)；大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”解讀

1.1“互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)涵

“互聯(lián)網(wǎng)+”是在2015年年初的兩會(huì)上提出并被納入我國(guó)的戰(zhàn)略決策。它的基本含義包括：一是指以互聯(lián)網(wǎng)為主的一整套信息技術(shù)在社會(huì)生活各部門(mén)、經(jīng)濟(jì)方面等的擴(kuò)散、應(yīng)用過(guò)程。二是指“互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)涵根本上區(qū)別于傳統(tǒng)意義上的“信息化”，或者說(shuō)互聯(lián)網(wǎng)，重新定義了信息化。“互聯(lián)網(wǎng)+”的前提是互聯(lián)網(wǎng)作為一種基礎(chǔ)設(shè)施的廣泛安裝。 如今中國(guó)已經(jīng)有6.5億網(wǎng)民，5億的智能手機(jī)用戶(hù)，通信網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)步、互聯(lián)網(wǎng)、智能手機(jī)、智能芯片在企業(yè)、人群和物體中的廣泛安裝，為下一階段的“互聯(lián)網(wǎng)+”奠定了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)。

1.2 從教育角度看“互聯(lián)網(wǎng)+”

從教育角度觀察，“互聯(lián)網(wǎng)+” 將沖擊傳統(tǒng)守舊的教育生態(tài)，吹生出一個(gè)包容開(kāi)放創(chuàng)新的教育新生態(tài)。如果去翻閱資料，除了對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的互聯(lián)網(wǎng)部分做一個(gè)解構(gòu)，還會(huì)有更多的內(nèi)容在里面。其中的“+”可以看做是連接與融合，即是政策連接、技術(shù)連接、服務(wù)連接更是人才連接。因此，我們不能低估“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)教育的影響。

首先“互聯(lián)網(wǎng)+”使得教育更加開(kāi)放。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，全球性的知識(shí)庫(kù)料正在加速形成，優(yōu)質(zhì)教育資源正得到極大程度的充實(shí)和豐富。這些資源通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)連接在一起，使得人們隨時(shí)隨地都可以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與媒介獲取和使用知識(shí)，使得優(yōu)質(zhì)教育資源得到前所未有的使用與充實(shí)。知識(shí)的使用效率增加，獲取知識(shí)的成本大幅降低，這為人們終身學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

其次“互聯(lián)網(wǎng)+”沖擊著傳統(tǒng)的教育模式。教師與教材不再是學(xué)生獲得知識(shí)的權(quán)威來(lái)源。學(xué)生不再被動(dòng)接受教育，而是在“大學(xué)與大學(xué)通、年級(jí)與年級(jí)通、班級(jí)與班級(jí)、專(zhuān)業(yè)與專(zhuān)業(yè)通、”的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，學(xué)生獲取知識(shí)已變得非常快捷，而且信息量十分豐富。在這種情況下，教師必須調(diào)整自身定位，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者與引導(dǎo)者。

第三擴(kuò)大了優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)范圍。過(guò)去一個(gè)優(yōu)秀的老師只能服務(wù)幾十個(gè)學(xué)生，而且是局限在課堂教學(xué)中。在“互聯(lián)網(wǎng)+”影響下，可以將教育服務(wù)范圍擴(kuò)大到幾千個(gè)甚至數(shù)萬(wàn)個(gè)學(xué)生，而且將服務(wù)范圍擴(kuò)大到跨地區(qū)、跨行業(yè)、跨時(shí)間的合作領(lǐng)域。這在很大程度上優(yōu)化了教育資源配置，提高了教育研究水平。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”美術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

2.1 美術(shù)專(zhuān)業(yè)設(shè)置

隨著社會(huì)生活節(jié)奏的加快科技的迅猛發(fā)展，美術(shù)專(zhuān)業(yè)也迅速發(fā)展，美術(shù)專(zhuān)業(yè)分類(lèi)已顯示出逐步成熟和規(guī)范化。

根據(jù)近幾年美術(shù)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，大學(xué)美術(shù)專(zhuān)業(yè)總體有四大類(lèi)的發(fā)展趨勢(shì)。一是純藝術(shù)類(lèi)如繪畫(huà)、油畫(huà)、國(guó)畫(huà)等。二是美術(shù)學(xué)類(lèi)（也稱(chēng)為藝術(shù)類(lèi)）三是設(shè)計(jì)學(xué)類(lèi)、戲劇與影視學(xué)類(lèi)、藝術(shù)學(xué)理論類(lèi)、還有帶藝術(shù)屬性的非藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)?？傮w上設(shè)計(jì)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)要偏多一些，戲劇與影視學(xué)一些專(zhuān)業(yè)也是近些年才成熟獨(dú)立出來(lái)的。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，純美術(shù)類(lèi)大部分專(zhuān)業(yè)都體現(xiàn)不出它們的優(yōu)勢(shì)。而藝術(shù)類(lèi)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，如視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)因?yàn)榕c網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)等一些社會(huì)主流發(fā)展緊追不舍，成為就業(yè)當(dāng)中的新寵兒?，F(xiàn)在設(shè)計(jì)公司、廣告公司，影視傳媒公司、游戲開(kāi)發(fā)公司等無(wú)一不涉及傳媒這個(gè)概念。所以當(dāng)我們閑暇時(shí)看我們周?chē)氖澜鐣r(shí)，我們發(fā)現(xiàn)我們的生活處處充滿(mǎn)了藝術(shù)。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”不斷沖擊下的今天，英語(yǔ)作為世界文化、美術(shù)藝術(shù)之間交流的一種工具，是連接美術(shù)專(zhuān)業(yè)與“互聯(lián)網(wǎng)”不可缺損的一種手段。加強(qiáng)美術(shù)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)有助于美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與提升。特別是在美術(shù)專(zhuān)業(yè)中與互聯(lián)網(wǎng)息息相關(guān)的傳媒專(zhuān)業(yè)等，源源不斷地接觸到越來(lái)越多的課本中無(wú)法學(xué)到的詞匯都會(huì)敦促學(xué)生加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

但是，英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)較為單調(diào)、乏味的過(guò)程。要達(dá)到大學(xué)英語(yǔ)共同課為專(zhuān)業(yè)課服務(wù)的目的，英語(yǔ)教學(xué)必須結(jié)合美術(shù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)詞匯教學(xué)以便更好地服務(wù)于美術(shù)專(zhuān)業(yè)。

2.2 美術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)英語(yǔ)的思考

2.2.1 美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)需求

美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的需求是積極的。但只是對(duì)與自己的專(zhuān)業(yè)水平有幫助的文化知識(shí)才會(huì)表現(xiàn)出較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，我認(rèn)為以專(zhuān)業(yè)詞匯教學(xué)為教學(xué)的切入口是目前切實(shí)可行且行之有效的方法。專(zhuān)業(yè)詞匯教學(xué)要注意的幾個(gè)特點(diǎn)：

1. 外來(lái)詞。翻閱美術(shù)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍、報(bào)刊雜志時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)美術(shù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯中外來(lái)詞居多。包括人名、地名、作品名稱(chēng)，同時(shí)還有大量的美術(shù)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。如：Corinthianke科林斯式，Gothic哥特式，Romanesque羅馬式，Tuscan order托斯卡納式等。在“Auguste Rodin is Still Influential Today”一篇課文中分別出現(xiàn)了12處外來(lái)詞（包括人名、地名、作品名稱(chēng)）。 像Auguste Rodin奧古斯特·羅丹（人名）。法國(guó)著名雕塑家；General Lynch《林赤將軍》（羅丹的雕塑作品）等給學(xué)生的閱讀理解帶來(lái)不少麻煩。這點(diǎn)老師在課堂教學(xué)中應(yīng)提醒學(xué)生注意。

2. 復(fù)合詞、派生詞。如：drawing from nature 寫(xiě)生畫(huà)， religious imagery 圣像雕塑等。還有如mininature 細(xì)密畫(huà)，engraving版畫(huà)派生詞等。因此，在教學(xué)中教師適當(dāng)傳授英語(yǔ)構(gòu)詞法相關(guān)知識(shí)是十分必要的。

3. 自由詞組。如brush drawing毛筆畫(huà)，charcoal pencil 炭筆，cave painting 石洞壁畫(huà)，watercolour水彩畫(huà)，oil painting 油畫(huà)，sculpture work 雕刻作品，雕塑等大量自由詞組。

4.一詞多義。wash水墨畫(huà)，statue人像等。

通過(guò)造句、句型操練等機(jī)械訓(xùn)練掌握詞匯的基本用法，再通過(guò)師生、生生間的互動(dòng)進(jìn)行意義操練，最后通過(guò)書(shū)面練習(xí)鞏固記憶詞匯。最后鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)生詞并通過(guò)查字典、互聯(lián)網(wǎng)等方式掌握新詞匯。

2.2.2、美術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置

美術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以專(zhuān)業(yè)通識(shí)知識(shí)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)美術(shù)專(zhuān)業(yè)詞匯教學(xué)與文化背景教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容融入與美術(shù)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的知識(shí)，如作品簡(jiǎn)介、時(shí)尚流行趨勢(shì)、工藝制造過(guò)程等，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與文化交流、藝術(shù)背景融為一體，重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的基礎(chǔ)英語(yǔ)能力。通過(guò)調(diào)動(dòng)美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的審美情趣來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔便于記憶等特點(diǎn)。提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)之前將那些關(guān)于美術(shù)專(zhuān)業(yè)詞匯、短語(yǔ)、作品名字等劃出。在閱讀過(guò)程中跳過(guò)這些部分，抓住詞語(yǔ)之間的規(guī)律和聯(lián)系，做到融會(huì)貫通，貫穿掌握詞匯的含義，同時(shí)將其恰到好處地融入到具體的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，更好的發(fā)揮英語(yǔ)作為交流的工具作用，以便幫助學(xué)習(xí)從綜合英語(yǔ)學(xué)習(xí)有效地過(guò)度到后續(xù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)中。

總之，面對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”沖擊，一方面要充分利用互聯(lián)網(wǎng)為教育提供的變革教育的技術(shù)手段，另一方面我們要牢記英語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)—學(xué)以致用。讓英語(yǔ)更好地為美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)提供幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]胡逢瑛 吳非.國(guó)際傳媒英語(yǔ).出版社：暨南大學(xué) 2014，6

[2]趙國(guó)慶.“互聯(lián)網(wǎng)+”機(jī)遇、挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì).《光明日?qǐng)?bào)》2015，6