十四歲的絮語(yǔ)

雷江

14歲，是一個(gè)無(wú)比奇妙的年齡。在這段少年時(shí)光里，我們做過(guò)夢(mèng)，努過(guò)力，收獲過(guò)，失落過(guò)，這點(diǎn)點(diǎn)滴滴，匯聚為成長(zhǎng)……

十四歲遇上陳家洛

小妖寂寂

14歲那年，班里興起一股武俠熱。我的同桌何恒彬是個(gè)學(xué)霸型的男孩子，哪怕經(jīng)常捧著武俠小說(shuō)看，每次考試成績(jī)都沒(méi)掉出過(guò)前三名。因此，老師也就對(duì)他看武俠小說(shuō)的行為睜一只眼、閉一只眼。

輕輕松松就能考出高分?jǐn)?shù)的何恒彬，令我崇拜至極。我心甘情愿地當(dāng)他的小跟班，聽(tīng)他差遣，為在課堂上偷看武俠小說(shuō)的他打掩護(hù)。

金庸筆下的陳家洛是何恒彬最喜歡的角色，他的嘴邊總是掛著陳家洛，久而久之，大家干脆就開(kāi)始喊他“陳大俠”或者“總舵主”。何恒彬臉上的得意勁兒，讓從來(lái)不讀武俠小說(shuō)的我終于忍不住問(wèn)他：“能不能把有陳家洛的那套書(shū)借給我看看？”何恒彬一副遇到了知音的驚喜樣子，飛快地從桌兜里摸出一套《書(shū)劍恩仇錄》塞到我手里，囑咐我只能帶回家去看。

我開(kāi)始在每天放學(xué)回到家后，躲在小房間里讀陳家洛的故事。

原本我只想著大概了解一下陳家洛是什么人就好，可是讀著讀著，就完全忘記了自己的初衷。蕩氣回腸的英雄故事徹底俘虜了我，至于陳家洛這個(gè)風(fēng)度翩翩的美男子，更是讓我拜倒在他的長(zhǎng)衫之下。

一部五六十萬(wàn)字的《書(shū)劍恩仇錄》，我不到一個(gè)月就看完了，但當(dāng)何恒彬問(wèn)起來(lái)的時(shí)候，我總是告訴他我還沒(méi)看完。慢慢的，我開(kāi)始覺(jué)得何恒彬身上真的有陳家洛的影子。我偷偷在想，如果何恒彬是陳家洛，那他會(huì)喜歡什么樣的人呢……

我問(wèn)何恒彬：“‘總舵主，你覺(jué)得霍青桐和香香公主哪個(gè)好？”正埋頭鉆研武俠小說(shuō)的何恒彬頭也不抬地說(shuō)：“相較之下，我會(huì)更欣賞‘翠羽黃衫霍青桐，人美、武功又好，聰穎過(guò)人兼具軍事才能，有大丈夫風(fēng)范！”

于是，我決定也要做一個(gè)像霍青桐那樣的奇女子。我在家門(mén)前的大樹(shù)上綁了一圈舊棉祆，在旁邊粗粗的樹(shù)枝上又吊了一個(gè)沙袋，然后每天對(duì)著它們?nèi)蚰_踢地練習(xí)武功。有時(shí)打到手背紅腫還微微有了點(diǎn)血痕，我便跑到學(xué)校里去給何恒彬看。何恒彬?qū)χ邑Q起了大拇指：“女俠，你真行?！蔽蚁膊蛔詣?，于是在練拳腳時(shí)更加賣(mài)力了。

正當(dāng)我為自己的“武藝”日益精進(jìn)而驕傲和自豪時(shí)，我聽(tīng)到何恒彬和班上的男生在談?wù)撽惣衣宓降紫矚g誰(shuí)。“霍青桐好是好，但女孩子嘛，還是得像香香公主一樣?jì)扇帷赝癫湃侨藨z愛(ài)?！焙魏惚虻脑捵屛夷穷w雀躍的心瞬間就沉下來(lái)了，原來(lái)霍青桐只是讓人欣賞，香香公主才是真的惹人憐愛(ài)。

我默默地拆掉了樹(shù)上的棉襖和沙袋，不再想著要成為霍青桐了，雖然我也沒(méi)想過(guò)要做香香公主，但我還是穿起了裙子，說(shuō)話也開(kāi)始變得輕聲細(xì)氣。我又翻開(kāi)了《書(shū)劍恩仇錄》，每天就讀一點(diǎn)點(diǎn)，為了我喜歡的陳家洛。

這套書(shū)一直到我轉(zhuǎn)學(xué)離開(kāi)，都沒(méi)還給何恒彬。我把它藏在家里書(shū)架的最高層，然后對(duì)何恒彬說(shuō)找不到了。為了表示歉意，我給何恒彬送了一份禮物，是一朵用紅布縫成的小紅花。我看見(jiàn)他把小紅花別在胸前的衣襟上，然后背著手像“紅花會(huì)”總舵主一樣，在教室里走來(lái)走去。

有人問(wèn)他哪里來(lái)的小紅花，他得意地回答：“我家書(shū)童心硯給我做的！”不知為什么，我覺(jué)得何恒彬的這句話有點(diǎn)令我心酸，原來(lái)我在他心目中只是個(gè)書(shū)童啊！

于是我也笑起來(lái)，邊笑邊在心里輕輕說(shuō)著：“再見(jiàn)了，陳家洛?！?/p>

（選自《讀者·校園版》2015年7期，有刪改）

陳家洛是金庸武俠成名作《書(shū)劍恩仇錄》的男主角，他是紅花會(huì)總舵主，相貌英俊，文武全才，風(fēng)度翩翩，重情重義，自然是男孩眼里的偶像，女孩心中的王子。這篇文章就敘述了在14歲這個(gè)敏感多夢(mèng)的年齡里，作為女孩的“我”與有著陳家洛一樣氣質(zhì)的男孩之間的故事，風(fēng)格清新，感情微妙，可謂是一首成長(zhǎng)的歌，青春的詩(shī)。

按照“我”的心理變化歷程，故事可以分為四個(gè)發(fā)展階段：

①無(wú)比好奇。班里雖然興起了武俠熱，但作為花季少女的“我”，最初感興趣的不是武俠小說(shuō)，而是看武俠小說(shuō)的人，那個(gè)“學(xué)霸型的男孩子”。他沉迷于武俠小說(shuō)，卻從未影響成績(jī)，因?yàn)椤白爝吙偸菕熘惣衣濉?，被大家稱(chēng)作“陳大俠”“總舵主”。是什么樣的人物，讓“我”“崇拜至極”的何恒彬也奉他為偶像呢？

②急于了解?！拔摇睕Q心拜讀《書(shū)劍恩仇錄》，以解心中疑惑?！拔摇睆暮魏惚蚰抢锝璧眯≌f(shuō)，不料卻讀得如癡如醉，被蕩氣回腸的英雄故事所“俘虜”，徹底拜倒在主人公陳家洛的長(zhǎng)衫之下。

③無(wú)比崇拜。陳家洛雖然英雄蓋世，畢竟是小說(shuō)中人，可望不可即，真正讓“我”崇拜的卻是眼前的何恒彬，他身上“真有陳家洛的影子”。 陳家洛闖蕩江湖，識(shí)得兩位絕世紅顏——英姿颯爽的霍青桐和嬌柔溫婉的香香公主，這兩位美女，都先后成為了“我”模仿的對(duì)象，為的是贏得何恒彬的認(rèn)可。

④心酸道別。無(wú)論是主動(dòng)學(xué)習(xí)霍青桐，還是無(wú)意模仿香香公主，“我”都沒(méi)能引起何恒彬的注意。無(wú)意中，“我”得知在他心中，“我”只是書(shū)童！失落之后，“我”從幻想中醒悟過(guò)來(lái)，與心中的“陳家洛”輕聲道別的同時(shí)，也告別了那個(gè)敏感多夢(mèng)的年華。并不是所有的付出都有回報(bào)，并不是所有的努力都有收獲，這，也許正是成長(zhǎng)中最大的無(wú)奈吧！

文章在情節(jié)設(shè)置上一波三折，富有吸引力，在人物刻畫(huà)方面，同樣也頗見(jiàn)功底。何恒彬評(píng)論《書(shū)劍恩仇錄》中的兩位美女，說(shuō)霍青桐是“讓人欣賞”，說(shuō)香香公主是“惹人憐愛(ài)”，既表明了人物的審美傾向，也流露出他以陳家洛自居的心理，語(yǔ)言描寫(xiě)十分傳神。又如因?yàn)椤熬毩?xí)武功”獲得何恒彬稱(chēng)贊時(shí)，“我”是“喜不自勝”；得知他更喜歡“香香公主”時(shí)，“那顆雀躍的心瞬間就沉下來(lái)了”，心理刻畫(huà)細(xì)膩逼真。這些，都值得我們寫(xiě)作時(shí)借鑒。

1.“我”向何恒彬借閱《書(shū)劍恩仇錄》的初衷是什么？結(jié)果“我”的心理發(fā)生了怎樣的變化？

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2.“正當(dāng)我為自己的‘武藝”日益精進(jìn)而驕傲和自豪時(shí)”，“武藝”一詞的引號(hào)可以刪掉嗎？為什么？

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3.在文章最后，作者寫(xiě)道：“于是我也笑起來(lái)，邊笑邊在心里輕輕說(shuō)著：‘再見(jiàn)了，陳家洛?！闭?qǐng)分析“笑”里所包含的復(fù)雜情緒。

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參考答案：

1.“我”的初衷是“了解一下陳家洛是什么人”，結(jié)果卻被英雄故事所“俘虜”，開(kāi)始崇拜陳家洛了。

2.不可刪掉，因?yàn)椤拔摇本毩?xí)的根本不是什么“武藝”，文章故意這樣說(shuō)，有自嘲的意味。

3.這個(gè)“笑”里，包含著“我”不被重視的失落，付出得不到回報(bào)的心酸，還有走出情感波瀾的自嘲與輕松。（以上各題，大意相近即可。）

著名教育家蘇霍姆林斯基在寫(xiě)給女兒的信中說(shuō)過(guò)：“今天你整整14歲了。你正跨越一個(gè)界限，越過(guò)它你就是一名成年女性了?！?4歲，是我們從少年時(shí)代邁向青年時(shí)代的門(mén)檻。也許，你距離它只有一步之遙；也許，你剛剛跨過(guò)了這道門(mén)檻。請(qǐng)以“14歲的腳步悄然來(lái)臨”或“14歲是一首歌”為題，寫(xiě)一篇600字左右的作文，除詩(shī)歌外，文體不限。

寫(xiě)作點(diǎn)撥：

一、選擇題目

上面的兩個(gè)作文題目，我們要根據(jù)自己的年齡實(shí)際加以選擇。你未到14歲，則選擇前者；你已過(guò)14歲，則選擇后者。如果胡亂選擇，為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁，是絕對(duì)寫(xiě)不出動(dòng)人的文章來(lái)的。

二、確立主旨

在立意之前，我們要認(rèn)真讀題，尤其是要仔細(xì)揣摩提示語(yǔ)中蘇霍姆林斯基的話語(yǔ)。這句話意在揭示14歲是“從少年時(shí)代邁向青年時(shí)代”的節(jié)點(diǎn)，我們要抓住這一層意思來(lái)確立中心。第一個(gè)題目立意示例：①在步入人生新階段的前夕，心中有欣喜，也有惶惑；②總結(jié)少年生活，展望美好未來(lái)；③抒發(fā)對(duì)純真時(shí)代的依戀之情，表現(xiàn)歲月易逝的感慨等。第二個(gè)題目立意示例：①寫(xiě)自己生活上逐漸獨(dú)立，頭腦中開(kāi)始有想法，表現(xiàn)14歲是一首成長(zhǎng)的歌；②寫(xiě)自己告別兒時(shí)惰性，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，開(kāi)始刻苦學(xué)習(xí)，表現(xiàn)14歲是一首奮斗的歌；③寫(xiě)朋友之間不再只是嬉戲玩樂(lè)，開(kāi)始懂得互相提醒，互相促進(jìn)，表現(xiàn)14歲是一首友誼的歌等。

三、營(yíng)造詩(shī)意

作文題目常常隱含著寫(xiě)作技法方面的要求。這兩個(gè)題目分別運(yùn)用擬人和比喻，表現(xiàn)14歲在不經(jīng)意已經(jīng)來(lái)到，贊美了這個(gè)年齡的美好。相應(yīng)地，我們?cè)趯?xiě)作中也要運(yùn)用這些修辭手法，營(yíng)造詩(shī)情畫(huà)意，增加作文感染力。

十四歲的盛夏

我記得我站在那棵茂密濃郁的梧桐樹(shù)下，仰起頭看著陽(yáng)光紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落進(jìn)我的眼睛，有些刺痛，但卻又貪戀這種感覺(jué)。也許那就是最真實(shí)的青春。因?yàn)槟贻p，我們眼里只有繽紛色彩，所以我們敢去冒險(xiǎn)，有膽量挑戰(zhàn)世界。（邵璇璇《十四歲的盛夏》）

孩子，你慢慢來(lái)，慢慢感受生命的美好和成長(zhǎng)的快樂(lè)，用你14歲那清亮的眼睛！

——林碧青

今天，你要摘下紅領(lǐng)巾，和童年告別……你將會(huì)看到人生真諦，風(fēng)云詭異，奇妙變幻，起伏跌宕，但只要你獨(dú)立思考，堅(jiān)定航向，你就會(huì)不斷地遇到驚喜、獲取幸福。

——郎永淳

十四歲那年

14歲那年，晏殊被地方官當(dāng)作“神童”推薦給北宋朝廷；貝多芬在維也納成功舉辦了第一次音樂(lè)會(huì)；劉胡蘭為了革命英勇就義；費(fèi)拉·格雷成為了美國(guó)最年輕的百萬(wàn)富翁；身有殘疾的湖北省宜昌男孩王志超勇奪全市理科狀元，被清華大學(xué)數(shù)學(xué)系錄取……同樣是14那年，童話大師安徒生正孤身一人去哥本哈根尋找出路，發(fā)明家愛(ài)迪生還在用破舊的印刷機(jī)自辦小報(bào)，實(shí)業(yè)家李嘉誠(chéng)被說(shuō)眼眸無(wú)神難成大器……