基礎(chǔ)阿拉伯語聽說訓(xùn)練策略研究

裴東雪

摘 要：阿拉伯語是聯(lián)合國六大官方語言之一，也是全世界穆斯林的語言。在中國，有越來越多的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)阿拉伯語。但是掌握標(biāo)準(zhǔn)的阿拉伯語并非易事，特別是對一些阿拉伯語專業(yè)學(xué)生而言，阿拉伯語聽說方面的學(xué)習(xí)還存在一些困難，若想克服困難，掌握標(biāo)準(zhǔn)的阿拉伯語，除了學(xué)生本身的努力之外，作為教師，更應(yīng)該積極尋找教學(xué)策略，幫助學(xué)生應(yīng)對困難。

關(guān)鍵詞：阿拉伯語;聽說;策略

中圖分類號：G642.4 ? 文獻標(biāo)志碼：A ? 文章編號：1002-2589（2015）18-0170-02

引言

阿拉伯語是阿拉伯民族的語言，是沙特阿拉伯、埃及、卡塔爾、伊拉克、科威特和摩洛哥等22個阿拉伯國家的官方語言，同時也是聯(lián)合國的六大工作語言之一。在我國國內(nèi)，有越來越多的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)阿拉伯語，但是，由于阿拉伯語屬于閃含語系，是一種屈折語，在語音和認(rèn)讀等方面有許多特點和難點，不同于我們的母語漢語以及從小學(xué)或初中就開始學(xué)習(xí)的英語，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會遇到一些前所未有的困難，特別是在聽說方面。面對種種困難，教師應(yīng)該找出相應(yīng)的對策，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，及時總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律，不斷提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率，最后幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)的困難。

一、學(xué)生在聽說階段的主要困難

在阿拉伯語的學(xué)習(xí)過程中，“聽說”是一個非常重要的環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生們會遇到很多意想不到的困難，主要困難體現(xiàn)在以下幾點。

（一）語音發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、近似音辨別能力較差

語音即語言的物質(zhì)外殼，是語言符號系統(tǒng)的載體。它由人的發(fā)音器官發(fā)出，負(fù)載著一定的語言意義，能起到社會交際的作用。但是在交際過程中，語音要以正確的發(fā)音形式來表達，否則會給交際的雙方帶來交際障礙，甚至發(fā)生誤解。因此，語音階段的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)一門外語的起點，也是為學(xué)好一門外語奠定基礎(chǔ)的最重要的階段之一。

阿拉伯語的28個字母的發(fā)音中，有幾個字母的發(fā)音是阿拉伯語特有的音，例如：喉音■、四個頂音■、上喉壁音■。對于中國學(xué)生來講，常常感覺發(fā)音困難以及發(fā)音不容易到位、不標(biāo)準(zhǔn)的字母除了上述幾個阿語特有的音之外，還有顫音■，舌根小舌音■，前喉音■等。此外，由于受到方言的影響，一些南方同學(xué)容易混淆鼻音■和邊音■。在字母近似音辨析階段，學(xué)生特別容易混淆■和■、■和■和■和■這幾個音。對于上述這幾個字母發(fā)音，如果學(xué)生不能正確掌握，那么肯定會增加他們“聽說”的困難。因為任何聽力材料和口語表達都是由一個個的單詞所組成的，若想聽懂材料、正確表達，就要盡量地聽懂、說準(zhǔn)每一個單詞。而單詞又是由字母拼成的，如果字母發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，也就無法理解單詞的正確意義，就會造成交際障礙。例如：■（高地）和■（幸福的）、■（浸染）和■（生氣）這樣的單詞，發(fā)音雖然只有一個字母之差，但是意義卻大相徑庭，如果聽錯或說錯，那么后果可想而知。

（二）基礎(chǔ)知識不牢固

任何能力的培養(yǎng)都建立在牢固的基礎(chǔ)知識之上，而學(xué)生的聽說能力之所以出現(xiàn)困難的一個很重要的原因就是基礎(chǔ)知識不牢固，特別是詞匯量方面。有些同學(xué)能夠聽準(zhǔn)單詞，但是卻不知道單詞的意義，這就是詞匯量不足的原因。如果沒有相當(dāng)?shù)脑~匯量勢必會影響阿拉伯語聽說能力的提高。假設(shè)一篇聽力短文，學(xué)生有50%的單詞都不認(rèn)識，那么他肯定無法理解這篇文章。同樣，學(xué)生如果沒有詞匯量的積累，在與別人交流時，也會心有余而力不足。

再者，語法知識不扎實也是學(xué)生聽說道路上的一只“攔路虎”。例如：在名詞的陰陽性方面，一般來講，“■”是阿語陰性名詞的標(biāo)志，但是事實上，有許多陽性名詞也是以“■”為結(jié)尾的，如：“■”（男領(lǐng)導(dǎo)人）、“■”（烏薩馬）、“■”（男學(xué)生）等等，相反，一些形似陽性的名詞卻是陰性，如：“■”（土地）、“■”（房子）、“■”（斧頭）等等;在數(shù)詞方面，阿拉伯語的個位數(shù)、十位數(shù)、百位數(shù)和千位數(shù)的用法不盡相同，規(guī)則繁復(fù)，如：個位數(shù)的“1”和“2”與“3”到“9”的用法不同、有陰陽性之分，而“10”在個位數(shù)中的用法與在十位數(shù)中的用法又不同;在句法方面，阿語的長句、復(fù)合句特別多，在一個長句中有時候會出現(xiàn)不同的定語和定語從句，不同的歸詞。如果學(xué)生沒有牢牢地掌握語法規(guī)則，那么在“聽”的過程中，難免會出現(xiàn)邏輯混亂的情況，也就難以聽懂。在口語表達方面亦是如此，如果陰陽性分不清，數(shù)詞用法不準(zhǔn)確，就會表達不清楚，鬧出許多笑話，造成交際困難。例如“■■■”（四川地震發(fā)生后不久，阿卜杜拉國王捐贈了6 000萬美元和1 000萬頂帳篷，為受災(zāi)人民提供援助），在這句話里出現(xiàn)了兩個數(shù)詞，數(shù)詞后面有被數(shù)名詞，如果被數(shù)名詞聽錯，把“百萬”聽成“十億”，那么整個句義就會發(fā)生極大的改變。因此，語法對于阿拉伯語聽說能力的提高具有至關(guān)重要的作用，雖然是難點，但是也一定要努力克服。

二、針對上述困難教師的教學(xué)策略

（一）采取科學(xué)的訓(xùn)練方法

在字母發(fā)音階段，教師在課堂上應(yīng)該重點針對上述提到的幾個字母發(fā)音以及近似音的辨析進行大量的訓(xùn)練，各個擊破，包括每個字母的十三種讀音訓(xùn)練、近似音字母的辨別訓(xùn)練以及對包含這幾個字母的單詞的讀音訓(xùn)練，及時糾正學(xué)生的發(fā)音錯誤和發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)象;在課后，還要要求學(xué)生進行錄音。通過這些反復(fù)訓(xùn)練，相信學(xué)生一定可以掌握標(biāo)準(zhǔn)的阿拉伯語發(fā)音。

對于聽力課而言，作為教師，首先在上課之前不但要進行認(rèn)真的備課，而且要認(rèn)真研究學(xué)生的實際情況，進行具有針對性的聽力訓(xùn)練。其次，在聽力訓(xùn)練的過程中要注意講求技巧。例如，在聽力過程中，可以采取精聽和泛聽相結(jié)合的方式;在選擇聽力材料的時候，要注意選取一些知識性與趣味性相結(jié)合的材料等等。再者，要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣。例如，可以讓學(xué)生養(yǎng)成邊聽邊寫的習(xí)慣，在聽材料的時候，習(xí)慣性地手拿一支筆，把一些材料中的關(guān)鍵詞，包含時間、地點、人物等記錄下來，這將對學(xué)生聽力能力的提高大有裨益。最后，教師要培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，幫助學(xué)生更多地了解阿拉伯國家的社會風(fēng)俗習(xí)慣、阿拉伯人民的生活方式和思維方式等;此外，教師也應(yīng)該多給學(xué)生講解一些阿拉伯語習(xí)語和俗語，它們是語言的精華和核心，也能夠體現(xiàn)語言的文化特征。

（二）幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)知識

基礎(chǔ)知識掌握的是否牢固直接關(guān)系著學(xué)生的聽說能力，因此，教師一定要幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)知識。很多學(xué)生認(rèn)為背單詞是一件很枯燥的事，其實不然，阿拉伯語單詞，無論是單數(shù)、雙數(shù)還是復(fù)數(shù)都有很明顯的規(guī)律，教師應(yīng)該幫助學(xué)生及時總結(jié)這些規(guī)律，只要學(xué)生掌握了這些規(guī)律，背單詞就不再是一件難事。例如：■■等等這幾組單詞，單數(shù)和復(fù)數(shù)的詞形都是一樣的，放在一起背誦，不僅朗朗上口，也會增強記憶力。此外，背單詞不僅要單獨背誦，還應(yīng)該把單詞放在對話和課文里背誦，這樣不僅記住了單詞的意義，也知曉了單詞的用法，還能背下對話和課文，一舉三得。

對于語法知識，特別是陰陽性的相反論，也是有規(guī)律可循的。例如，一部分缺尾名詞陽性的復(fù)數(shù)形式都是陰性形式的，如■等，教師也應(yīng)該及時幫助學(xué)生總結(jié)這些學(xué)習(xí)規(guī)律，使學(xué)生牢牢掌握語法知識。關(guān)于數(shù)詞，雖然用法復(fù)雜，但是也可以總結(jié)用法，以加強記憶。下面可以用一個口訣來總結(jié)阿拉伯語數(shù)詞的用法和規(guī)律：“一二照平常，三到九反陰陽。十的用法有兩樣：獨立反陰陽，結(jié)合照平常。從三到十分詞用復(fù)數(shù)，前后構(gòu)成正偏組。十一到十九：個位在前十在后，緊密結(jié)合不分手，詞尾發(fā)音都開口。十一到九十九：賓格分詞用單數(shù)。二十一到九十九：個位在前十位在后，兩詞之間加哇屋。百千的分詞用單數(shù)，前后構(gòu)成正偏組?！痹诮虒W(xué)過程中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的作用，幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時也鼓勵學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法和技巧，提高聽說能力。

三、結(jié)語

語言是人們進行日常交流和溝通的主要工具，阿拉伯語專業(yè)的學(xué)生通過“聽和說”使他們自己和阿拉伯人彼此不斷了解，也能使他們自己不斷了解阿拉伯社會和阿拉伯文化等等。因此，聽說能力的培養(yǎng)對于語言的學(xué)習(xí)是非常重要的。同時，聽說能力的培養(yǎng)也需要付出很多的努力，因為精通“聽說”對于阿拉伯語學(xué)習(xí)者而言并非一件易事。在遇到“聽說”的學(xué)習(xí)困難時，作為教師，一定要積極尋找教學(xué)策略，幫助學(xué)生克服困難，此外，學(xué)生本人也應(yīng)該不斷努力，尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法和技巧，以提高學(xué)習(xí)能力。

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The Strategical Research of the Basic Arabic Listening-Speaking Training

PEI Dongxue

（Heilongjiang University College of Eastern languages， Harbin 150080，China）

Abstract： ?As one of the six official languages of the United Nations， Arabic is the language of Muslims around the world as well. In China， Arabic is chosen as a major by more and more students. However， to master the standard Arabic is surely not an easy thing. For some Arabic-majored students especially， the difficulty on Arabic Listening and Speaking still exists. In order to overcome all the difficulties and master the standard Arabic， despite the efforts made by students themselves， it is obvious that， as teachers， we should find a teaching strategy actively so that students can get though learning problems.

Key words： Arabic;listening-speaking; strategy