提高初中歷史課堂教學(xué)效率的方略

邱軍

[摘要]自新課改實施之后，初中歷史課堂教學(xué)從教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等方面都發(fā)生了巨大的變化。提高課堂教學(xué)效率已成為一線教師的共識，提高教學(xué)效率的方式很多，本文試從優(yōu)化課堂教學(xué)過程的方法入手，談?wù)勅绾翁岣邭v史課堂效率問題。

[關(guān)鍵詞]初中歷史學(xué)習(xí)興趣教學(xué)質(zhì)量素質(zhì)教育

[中圖分類號]G633.51[文獻標識碼]A[文章編號]167460582015）220113

新課改實施以來，初中階段的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容較之以往也發(fā)生相應(yīng)的變化。其中最重要的就是開始重視學(xué)生的主體地位，強調(diào)教學(xué)要以學(xué)生的全面發(fā)展為目標，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本文以初中歷史教學(xué)為例，就如何讓歷史教學(xué)適應(yīng)新課改理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式來提升教學(xué)效率展開探究。

一、轉(zhuǎn)變思想，樹立以人為本的教學(xué)理念

初中歷史作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，有著豐富的教學(xué)內(nèi)容，這些內(nèi)容可以幫助學(xué)生了解人類發(fā)展的歷程，以史為鑒，提升綜合素質(zhì)。新課改的人文性強調(diào)歷史教學(xué)要突出培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)，學(xué)生在課堂中的情感體驗也應(yīng)該得到相應(yīng)的尊重。初中歷史教師要改變過去那種滿堂灌的授課方式，樹立以學(xué)生為本的觀念，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，積極開展“自主、合作、探究”式教學(xué)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)留出更廣闊的自由空間，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)和探究的習(xí)慣，從而由以往的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，促進教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果的提升。

二、挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

有效的課堂教學(xué)是學(xué)生以盡可能少的時間學(xué)習(xí)和掌握盡可能多的內(nèi)容。 每個學(xué)生都具有巨大的潛能，他們的潛能挖掘，除了需要教師在教學(xué)中不斷對他們進行引導(dǎo)外，還需要教師不斷培養(yǎng)他們對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。為此，教師在教學(xué)時，首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣?！坝H其師，信其道”。這充分表明學(xué)生學(xué)習(xí)興趣來自于對任課教師的認可和信任。為此，在培養(yǎng)學(xué)生興趣的過程中教師要加強與學(xué)生的情感溝通，了解他們的學(xué)習(xí)情況與個性心理，同時采取相應(yīng)的教學(xué)方式來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。另外在教學(xué)中，教師要注意不斷改變單一的教學(xué)形式，采取多元化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如說組織小組討論，在這個過程中教師要適時地參與，合理地調(diào)控，這樣既可以讓學(xué)生認識到互助合作的重要性，又能培養(yǎng)他們的交往溝通能力。如講授《祖國統(tǒng)一的歷史大潮》時，為了讓學(xué)生更好理解“和平統(tǒng)一，一國兩制”的對臺方針，教師在介紹阻礙臺灣回歸的因素之后，就可以引導(dǎo)學(xué)生就“解決臺灣問題的方式有哪些，不同的方式會帶來什么樣的結(jié)果”開展小組討論。對這一問題，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)香港、澳門回歸時已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，加之很多學(xué)生對臺灣問題也較為感興趣，所以必然會調(diào)動學(xué)生思考和探究的積極性。有的學(xué)生從國際、國內(nèi)幾個方面就臺灣問題表達了自己的看法，也有的學(xué)生即興創(chuàng)作了一首首盼望臺灣回歸的詩作。可見，教師應(yīng)該從學(xué)生的興趣點出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會探討和分析歷史問題，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，從而開展優(yōu)質(zhì)高效的歷史課堂教學(xué)。

三、巧用反映歷史知識的教學(xué)元素，提升學(xué)生的理解能力

歷史是對過去事情的記載和思考，學(xué)生學(xué)習(xí)和理解起來比較吃力。為此，在教學(xué)的過程中，教師一定要認真研究吃透學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過程，采取恰當?shù)姆椒ㄌ嵘龑W(xué)生的理解能力，增強學(xué)生的歷史感和歷史意識。教師可以巧妙運用相關(guān)聯(lián)的電影、電視劇、漫畫、歌曲等強化學(xué)生對歷史知識點的理解。比如在學(xué)習(xí)《五四愛國運動和中國共產(chǎn)黨的成立》這一課時，為加強學(xué)生對五四運動的導(dǎo)火線的理解，教師可以為學(xué)生播放影片《我的一九一九》中的中國外交大使顧維鈞的經(jīng)典辯述。除此之外，還有《末代皇帝》、《甲午風云》、《圓明園》等眾多歷史體裁的影片都較為客觀地再現(xiàn)了當時的歷史，而且這些影片均倡導(dǎo)愛國主義和國際主義思想，有利于幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)的歷史知識。除了為學(xué)生播放歷史影片外，教師還可以讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容展開豐富的想象力，創(chuàng)作一些有趣且符合歷史實際的小文章。比如說教師在講授完《萬千氣象的宋代社會風貌》后，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，以“一個宋代人的一天”為題，每人寫一篇小文章來描述宋代人的生活，從而反映宋代社會人們在衣食住行等方面的狀況。這一任務(wù)的落實不僅起到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，而且還有利于加強學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶，可謂是一舉多得。

初中歷史是初中階段的一門必修課程，對學(xué)生的發(fā)展及其綜合素質(zhì)的提升起積極作用。為此，如何在有限的時間內(nèi)落實教學(xué)目標，提升教學(xué)效率，成了每一位一線教師關(guān)心的問題。提升歷史課的教學(xué)質(zhì)量必須從學(xué)情和教學(xué)實際出發(fā)，在重視教師的“教”的同時，突出學(xué)生的“學(xué)”。

[參考文獻]

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責任編輯龐丹丹