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    初中歷史教學(xué)資源整合利用研究

    2015-09-16 10:38:52曹文壘
    關(guān)鍵詞:時(shí)事政治歷史資源

    曹文壘

    [摘要]初中歷史教學(xué)工作要重視網(wǎng)絡(luò)資源、節(jié)日資源、時(shí)事資源與生活資源的發(fā)掘與利用,為歷史教學(xué)注入新鮮的血液,增強(qiáng)歷史教學(xué)的有效性,促進(jìn)教學(xué)工作深入開展。

    [關(guān)鍵詞]初中歷史教學(xué)資源運(yùn)用研究

    [中圖分類號(hào)]G633.51[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]167460582015)220107

    提高歷史教學(xué)成效應(yīng)當(dāng)綜合著力、有序推進(jìn),其中資源的整合與利用發(fā)揮著極其重要的作用。將與歷史教學(xué)相關(guān)的資源開發(fā)出來并發(fā)揮其作用,能夠讓歷史教學(xué)更加生動(dòng)豐滿,使歷史教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與健康成長緊密結(jié)合起來。

    一、初中歷史教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視整合互聯(lián)網(wǎng)資源

    電腦與網(wǎng)絡(luò)成為了信息社會(huì)最為迅捷的傳播工具,其信息容量大、演示方式靈活,與教學(xué)工作的完美融合可以拓展教師教學(xué)思維,讓課堂更加生動(dòng)豐滿。筆者在這一方面進(jìn)行了初步的探究,首先結(jié)合教學(xué)網(wǎng)絡(luò)不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)研究永無止境,各種新型教學(xué)理念層出不窮,廣大教師要站在教學(xué)改革的最前沿和時(shí)代發(fā)展同步,善于運(yùn)用相關(guān)信息來完善自身教學(xué)工作。其次在教學(xué)信息演示上充分發(fā)揮電腦網(wǎng)絡(luò)的作用。通過多媒體演示手段展示與歷史教學(xué)相關(guān)的補(bǔ)充信息,文字、圖像、視頻等可以為學(xué)生提供更加直觀形象的學(xué)習(xí)資源。比如在《青銅工藝的杰出成就》一課的教學(xué)中,教師可以運(yùn)用多媒體展示讓學(xué)生了解我國古代不同時(shí)期的青銅工藝精品,尤其是其代表司母戊鼎。另外在石窟藝術(shù)寶庫的教學(xué)中,教師也可以展示國內(nèi)著名的石窟景點(diǎn),讓學(xué)生加深形象感知,增強(qiáng)理解效果。

    二、初中歷史教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視挖掘重要節(jié)日資源

    歷史教學(xué)要增強(qiáng)歷史厚重感,要緊密結(jié)合關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)發(fā)生的重大歷史事件,將其資源開發(fā)利用起來提高思想教育成效。例如在《五四運(yùn)動(dòng)和中國共產(chǎn)黨的成立》一課教學(xué)中,如何引導(dǎo)學(xué)生傳承五四精神做新時(shí)期奮發(fā)有為的青少年是重要任務(wù),教師在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生回顧五四運(yùn)動(dòng)的由來,以及講述在五四精神指引下一代又一代青年勇于奉獻(xiàn)、不怕艱難困苦的壯舉,對(duì)學(xué)生正確人生觀的形成產(chǎn)生積極的影響。再比如在《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利》一課的教學(xué)中,筆者結(jié)合南京大屠殺公祭日等與抗戰(zhàn)相關(guān)的重要活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族主義教育,讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到一個(gè)民族落后就會(huì)被欺侮,我們只有勇敢承擔(dān)起振興國家與民族的重任,才能更好地體現(xiàn)我們的歷史責(zé)任感,從而使學(xué)生在思想上受到了深刻的教育。

    三、初中歷史教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視運(yùn)用時(shí)事政治資源

    時(shí)事政治資源對(duì)初中生而言是流動(dòng)的歷史、發(fā)展的歷史,也是發(fā)生在他們身邊的歷史。教師要重視古今結(jié)合、中外結(jié)合,將時(shí)事政治信息運(yùn)用到當(dāng)前歷史教學(xué)工作之中,更好地促進(jìn)教學(xué)。例如在《戊戌變法》一課的教學(xué)中,教師可以結(jié)合當(dāng)前我國正在進(jìn)行的經(jīng)濟(jì)社會(huì)與政治制度改革,從戊戌變法的背景、推進(jìn)難度、成效,與我國當(dāng)前的改革背景、推進(jìn)力度、未來前景等方面進(jìn)行充分比較,分析其異同點(diǎn)。這樣的對(duì)比教學(xué)能夠更加直觀形象地幫助學(xué)生加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解,而且也深化了時(shí)政教育,讓學(xué)生了解了當(dāng)前我國全面推進(jìn)改革的力度、決心與取得的成效,讓他們耳聞天下事,心知世界事。再比如在《“一國兩制”與祖國統(tǒng)一》一課的教學(xué)中,教師可以結(jié)合港澳回歸的艱辛歷程,引導(dǎo)學(xué)生分析這來之不易的成果,并結(jié)合當(dāng)前部分“港獨(dú)”分子所制造的事端,對(duì)其卑鄙惡劣行徑進(jìn)行進(jìn)一步的分析,從而讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)這些港督勢(shì)力真實(shí)嘴臉的認(rèn)識(shí),提高時(shí)事政治教學(xué)成效。

    四、初中歷史教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視體現(xiàn)社會(huì)生活資源

    歷史是過去的生活,是曾經(jīng)的發(fā)展歷程。在初中歷史教學(xué)中,教師要挖掘歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系,讓社會(huì)生活資源幫助學(xué)生加深對(duì)歷史知識(shí)理解,受到教育。例如在《十年“文化大革命”的內(nèi)亂》一課的教學(xué)中,教師可以要求學(xué)生向自己的爺爺奶奶了解“文革”中經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)秩序受到了怎樣的破壞,十年動(dòng)亂又是怎樣結(jié)束的等情況。通過課前搜集這樣的資料,在課堂上進(jìn)行交流探討,學(xué)生可以獲得有關(guān)“文革”的更多信息資料。而且這些信息就發(fā)生在本地,如同發(fā)生在我們的身邊一般,對(duì)學(xué)生而言更加有助于加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解,為師生有效互動(dòng)奠定了良好基礎(chǔ)。再比如《沿著中國特色社會(huì)主義道路前進(jìn)》一課的教學(xué),教師可以布置學(xué)生課后研究從改革開放前后到現(xiàn)在國家經(jīng)濟(jì)總量、財(cái)政收入水平以及本地區(qū)社會(huì)公共事業(yè)發(fā)展程度、家庭收入與生活條件變化等方面的情況,從國家大的層面到家庭的小層面,全面分析中國特色社會(huì)主義建設(shè)取得的偉大成就,這樣既能幫助學(xué)生加深理解歷史知識(shí),又能深化愛國主義教育。

    綜上所述,初中歷史教學(xué)工作中,許多資源可以進(jìn)行充分的發(fā)掘與利用,關(guān)鍵在于廣大教師要加大思維創(chuàng)新力度,積極挖掘和運(yùn)用更多的有用的教學(xué)資源服務(wù)于教學(xué)工作。

    [參考文獻(xiàn)]

    [1]王曉紅. 淺析當(dāng)前初中歷史教學(xué)存在的問題和對(duì)策[J]. 高考綜合版),20149).

    [2]陸文霞. 淺談如何上好一節(jié)初中歷史課[J]. 學(xué)周刊,201332) .

    責(zé)任編輯龐丹丹

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