如何做一名合格的中學(xué)歷史教師

安秀麗

[摘要]新課改形勢下，一名合格的中學(xué)歷史教師要注重個人素質(zhì)的提升，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法，要培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，要以古鑒今，明正現(xiàn)實。

[關(guān)鍵詞]中學(xué)歷史教師素養(yǎng)新形勢

[中圖分類號]G633.51[文獻標識碼]A[文章編號]167460582015）220094

1902年，清朝頒布《欽定蒙學(xué)堂章程》《欽定小學(xué)堂章程》和《欽定中學(xué)堂章程》，明確規(guī)定蒙學(xué)堂、尋常小學(xué)堂和中學(xué)堂都要設(shè)置“史學(xué)”課程。此事標志著歷史從經(jīng)史子學(xué)中開始獨立出來，成為一門正式課程。時至今日，我國中學(xué)歷史課程已經(jīng)開設(shè)了一百多年之久，可見歷史學(xué)科的重要意義所在。但是，由于當今中學(xué)歷史是開卷考試，在中考中和政治一張卷，且分值只占一小部分，因此初中歷史被認為是“小科”“副科”，并沒能引起學(xué)生和家長的重視。而人類具有文字記載的歷史有五千年之久，古今中外跨度之大，內(nèi)容之繁雜，堪稱一個異常龐大的工程。也就是說歷史的教學(xué)任務(wù)很重，課時卻很少，還處于一個不被重視的尷尬地位。這就給歷史教師提出了較高的要求。那么，我們應(yīng)該如何樹立自己正確的教學(xué)觀，如何適應(yīng)新形勢的要求，做一名合格的中學(xué)歷史教師呢？

一、要注重個人素質(zhì)的提升

作為歷史教師，要有系統(tǒng)、廣博的歷史專業(yè)基礎(chǔ)知識，能通曉古今、學(xué)貫中西，有正確的歷史觀。歷史貫穿于古今中外，貫穿于人類社會發(fā)展的整個過程和人類活動的各個領(lǐng)域。歷史學(xué)科的特點決定了歷史教師必須具備系統(tǒng)、廣博的歷史知識。而系統(tǒng)、廣博的歷史知識需要長期的學(xué)習(xí)積累。因此，歷史教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不能僅僅滿足于現(xiàn)有的知識水平，要經(jīng)常學(xué)習(xí)、博覽群書，鉆研教學(xué)大綱、教材，還要經(jīng)常研究史學(xué)動態(tài)和史學(xué)專著，經(jīng)?？匆恍v史專題片和紀錄片，關(guān)心時事，關(guān)心熱點，與時俱進，以此豐富知識內(nèi)涵，深化教學(xué)內(nèi)容，提高歷史認識水平。只有這樣，才能在教學(xué)中做到居高臨下、旁征博引、厚積薄發(fā)和深入淺出。

二、要教給學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法

做一名合格的中學(xué)歷史教師要注重學(xué)生歷史知識的積累，注重學(xué)生歷史能力的提升，教會學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法。歷史的滾滾長河中，點點滴滴需要積累的知識浩瀚無比。這就需要教師能夠引導(dǎo)學(xué)生首先把握歷史的脈絡(luò)，也就是要形成歷史知識體系。就如同畫一棵枝繁葉茂的大樹那樣，先畫出粗壯的枝干，再加枝條，最后再畫樹葉。這里的主干就是歷史的脈絡(luò)，也就是歷史知識體系，而枝條就是每個章節(jié)在本系統(tǒng)所處的地位，那些零碎的知識則是一片片樹葉。如果說把整個人類歷史看做一個大系統(tǒng)，其中涉及的歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史人物為子系統(tǒng)，那就應(yīng)明了子系統(tǒng)在大系統(tǒng)中的地位以及各個子系統(tǒng)間的關(guān)系，這樣才有助于學(xué)生對歷史概念和時代特征的把握，有助于歷史思維能力的嚴密性系統(tǒng)性的培養(yǎng)。當學(xué)生在運用歷史知識的時候出現(xiàn)在腦子里的不是零零碎碎的知識點，而是一棵枝繁葉茂的大樹的時候，學(xué)生才是真正掌握了學(xué)習(xí)歷史的方法。

三、要培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷

其實，學(xué)習(xí)歷史的方法固然重要，因為它能決定學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績。而歷史更重要的現(xiàn)實意義是對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化的教育，進行愛國主義教育。國家的振興最終依賴于每個國民個人素質(zhì)的提高，國家的競爭最終是人才的競爭。如果一個人沒有愛國情懷，沒有民族自尊心和自豪感，那么他的歷史考試分數(shù)再高，那也是無源之水、無本之木。人才資源是國家核心競爭力之所在。而一個沒有愛國情懷的人怎么能成為國家的棟梁之材？所以歷史教師最大的責任就是培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。中國歷史源遠流長，五千年的文明從未中斷。古代中國在天文歷法、地學(xué)、數(shù)學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)和人文科學(xué)的許多領(lǐng)域都曾獨步一時。直到15世紀以前，中國的科學(xué)技術(shù)在世界上保持了千年的領(lǐng)先地位。中華文化具有海納百川、地承萬物的氣魄，因兼容并蓄而豐富多彩，因推陳出新而充滿活力，因特色鮮明而遠播四方。四大發(fā)明，絲綢之路，萬里長城，敦煌壁畫……輝煌燦爛的文明、文化數(shù)不勝數(shù)，足以激發(fā)每一個中華兒女的自豪感。另外，大量的歷史人物也作出很好的榜樣：岳飛的“待從頭、收拾舊山河”，文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，顧炎武的 “天下興亡，匹夫有責”，周恩來的 “為中華之崛起而讀書”……這些故事都能激發(fā)我們的愛國之心。而一百多年的中國近代屈辱史，兩次鴉片戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭的慘敗，中法戰(zhàn)爭的勝而不勝，《南京條約》《馬關(guān)條約》《辛丑條約》等一系列不平等條約的簽訂，都讓我們深深地明白“落后就要挨打”的道理，要愛國、自強不息。青少年是祖國的未來，中學(xué)教師在歷史教學(xué)中滲透愛國主義教育，不斷提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，不斷增強學(xué)生的民族自尊心和民族自豪感，不僅十分必要而且十分迫切。這不是一朝一夕就能完成的，而是一項偉大而又任務(wù)艱巨的工程。把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義接班人，不斷提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，為學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，是每一位歷史教師的責任。

四、要以古鑒今，明正現(xiàn)實

作為歷史教師，還有一項更嚴峻的任務(wù)，那就是把歷史“以古鑒今”的功能放在首位。我們經(jīng)常說的一句話就是忘記歷史等于背叛。是的，歷史是不能忘卻的。那么一百多年的屈辱史我們牢記于心，其目的是什么，這就是歷史的另一個現(xiàn)實意義，以史為鑒，明正現(xiàn)實。我們的歷史教學(xué)和歷史考試還是離不了教條化死板化。曾經(jīng)在《讀者》上看到一篇文章，其中提到日本學(xué)生做的一道歷史題：日本跟中國每一百年打一次仗，19世紀打了日清戰(zhàn)爭（甲午戰(zhàn)爭，20世紀打了一場日中戰(zhàn)爭（抗日戰(zhàn)爭，21世紀如果日本跟中國開火，你認為大概是什么時候？可能的遠因和近因在哪里？如果日本贏了，是贏在什么地方？如果日本輸了，是輸在什么條件上？分析之。作者又列舉了我國的一些試題：甲午戰(zhàn)爭是哪一年？簽訂什么條約？割讓多少土地？賠償多少銀兩？文章結(jié)尾說：“……人家培養(yǎng)的是能力，我們灌輸?shù)氖侵R。天??！不能完全責怪孩子，應(yīng)該反省的是我們大人?！标P(guān)于這道題，有個日本學(xué)生是這樣回答的：“我們跟中國可能在臺灣回歸中國后有一場激戰(zhàn)。那時臺灣海峽就會成為中國的內(nèi)海，我們的油輪就只能走外邊。這樣會增加日本的運油成本。我們的石油從中東過來，穿過馬六甲海峽，走臺灣海峽再到日本海，這是我們的石油生命線。中國政府如果把臺灣海峽封鎖起來，我們的主力艦和驅(qū)逐艦就會出動，中國海軍一看日本出兵，馬上就會上場，那就打。公元2015年至2020年之間，這場戰(zhàn)爭就可能爆發(fā)。所以我們現(xiàn)在就要做對華抗戰(zhàn)的準備?！逼渌麑W(xué)生也都認為中國跟日本的磨擦?xí)臇|海開始，從臺灣海峽開始，時間是2015年至2020年之間?？戳诉@篇文章之后感覺日本的教育真是可怕，他們就是這樣教育自己的下一代。日本的軍國主義分子百余年來一直做著征服中國的美夢，因而他們從小對學(xué)生進行的就是仇視中國、將來征服中國的教育。而我們的國家，我們的民族，自古以來都是一個仁義、愛好和平的民族，我們進行歷史教學(xué)，雖然不能像日本那樣培養(yǎng)好戰(zhàn)分子，但是，“落后就要挨打”可是我們百余年來血的教訓(xùn)，愛好和平、維護和平也要以堅強的國力為后盾。那么，結(jié)合我國的國情，模仿一下這道題，應(yīng)該這樣出：近代史上，中國每個世紀跟日本打一次仗，19世紀是甲午戰(zhàn)爭，中方戰(zhàn)??；20世紀是抗日戰(zhàn)爭，中方戰(zhàn)勝。21世紀如果中日再次爆發(fā)戰(zhàn)爭，你認為大概是什么時候？可能的遠因和近因在哪里？你認為怎樣才能化解這場戰(zhàn)爭，維護我國改革開放的大好局面，維護世界和平？ ——這才是我們的大國風(fēng)范。要看到未來的隱患，有著充分的戰(zhàn)爭準備。 “足食，足兵”國防不可不強，又不可輕易言戰(zhàn)，因為“兵者，不祥之器”。鑒往知來，我們的歷史課不培養(yǎng)好戰(zhàn)分子，也絕不整天粉飾太平。我們愛好和平，但只有對戰(zhàn)爭有充足的準備，可以在任何時間打贏一場維護主權(quán)和領(lǐng)土完整的戰(zhàn)爭，你才擁有“不戰(zhàn)而屈人之兵”的資格。作為中學(xué)歷史教師，絕不僅僅只是向?qū)W生講解一些歷史知識，也并不只是教給學(xué)生分析、解決歷史問題的能力，學(xué)生是我們的下一代，我們肩負著培養(yǎng)祖國未來建設(shè)者的重任。梁啟超說：“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。”因而在中學(xué)歷史教學(xué)中，我們要以史為鑒，從歷史中汲取養(yǎng)分、智慧，總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)。讓學(xué)生通過了解和學(xué)習(xí)歷史，取其精華，去其糟粕，以建設(shè)和諧社會為目標，成長為新時期的合格的社會主義建設(shè)者和接班人。

責任編輯龐丹丹