初中英語語法教學(xué)更需“情境創(chuàng)設(shè)”

周卉君

[摘要]語法教學(xué)是英語課堂中的難點(diǎn)，一般是老師枯燥講解，學(xué)生生硬識記。要想提高語法教學(xué)的有效性，可以創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)，從聯(lián)系學(xué)生生活、展示實(shí)物和角色扮演三個(gè)方面闡述情境創(chuàng)設(shè)的方法。

[關(guān)鍵詞]初中英語語法教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)

[中圖分類號]G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]167460582015）220059

語言學(xué)家強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)要注重它社會環(huán)境的聯(lián)系性和不可分割性。英語作為一門語言，并且是我們的第二外語，本身就缺乏語言習(xí)得環(huán)境，這就更需要教師運(yùn)用各種方法設(shè)置情境，為學(xué)生提供在課堂上使用語言的機(jī)會，同時(shí)把要學(xué)習(xí)的語法融匯于情境之中。

一、生活是情境創(chuàng)設(shè)的素材源泉

語法的學(xué)習(xí)離不開生活。杜威曾提出“教育即生活”，英語語法學(xué)習(xí)如能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活展現(xiàn)情境，會使學(xué)生覺得有話可說，有效地提高學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。

例如，學(xué)習(xí)蘇教譯林版中學(xué)英語八年級上冊Unit 1 Friends時(shí)，學(xué)習(xí)語法Comparative and Superlative adjectives，教師可叫一名女生和一名個(gè)子稍高的男生，邊比較邊說：“The boy is taller than the girl.”接著拿起兩把長短不同的尺子進(jìn)行比較“This ruler is longer than that one.”然后指著自己和同學(xué)們比較一下說：“I am older than you.”再找胖瘦不等的兩名學(xué)生，鼓勵(lì)其他學(xué)生說出：“...is heavier than...”教師把句子板書下來，讓學(xué)生觀察比較級的范圍，理解形容詞的比較級變化規(guī)則。由于教師剛才所展現(xiàn)的都是學(xué)生身邊的實(shí)例，學(xué)生很容易能理解和掌握形容詞比較級的用法。

師生在這樣一種真實(shí)的語境中輕松地進(jìn)行語法學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在原汁原味的生活場景中獲得知識和技能，并能靈活自主地學(xué)以致用。

二、實(shí)物是情境創(chuàng)設(shè)的直觀教具

實(shí)物是最常用的直觀教具，教師應(yīng)當(dāng)利用那些易于準(zhǔn)備和便于攜帶的實(shí)物，特別要充分利用教室里的人和物，密切結(jié)合教材內(nèi)容巧設(shè)情境進(jìn)行演示。

例如學(xué)習(xí)蘇教譯林版初中英語Starter 部分“You look cool”時(shí)，教師把課前準(zhǔn)備好的一件藍(lán)色外套，當(dāng)著全班學(xué)生的面放在包里然后問：“Whats in the bag？”學(xué)生自然會回答：“Its a coat.”“What color is it？”教師接著問，“Its blue.”學(xué)生回答。水到渠成之后教師出示大屏幕上的題讓學(xué)生練習(xí)：This is a coat. Its blue. Its a blue coat. 訓(xùn)練學(xué)生的句子整合能力。隨即教師拿著這件藍(lán)色外套與學(xué)生展開對話，T： Is it your blue coat？ Girl： No， it isnt. T： Whose coat is it？ Ss： Its your coat. T： Yes， its my blue coat.練習(xí)物主代詞的用法。教師繼續(xù)利用學(xué)生的書籍、課桌凳等教室里的物品練習(xí)句子的復(fù)數(shù)形式：What are these/ those？ They are ... What color are they？ They are ... Whose books are they？ They are her/ his/ their books. 這樣教給學(xué)生的語法知識效果極佳。

實(shí)物和直觀教具常用于演示教學(xué)，能使學(xué)生聽到的和努力去說的英語具有強(qiáng)烈的真實(shí)感，使抽象的語法內(nèi)容變成生動具體的可視語言。

三、角色扮演是情境創(chuàng)設(shè)的體驗(yàn)

角色扮演能讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)中來，進(jìn)入角色，進(jìn)入狀態(tài)，充分的體驗(yàn)情境。如學(xué)習(xí)蘇教譯林版初中英語Starter 部分“Lets have fun”時(shí)，教學(xué)B部分主要是學(xué)習(xí)介詞in， on， under， behind， beside， near，in front of， on the left of， on the right of， between...and...的用法。內(nèi)容較多，為了讓學(xué)生加深記憶，教師可把農(nóng)場“搬”到教室里來，將全體學(xué)生分成五組，分別扮演“House”“Tree”“Cows”“Horses”“Sheep”，班長扮演“小男孩”。

學(xué)生積極性空前高漲，扮演大樹的小組搬到講臺上，以顯示大樹之高，講臺下面接著是表演房子的小組，在房子的右邊分別是“Cows”“Horses”“Sheep”各小組，“Horses”組必須在中間以便于練習(xí)“between...and...”，班長臨時(shí)站在房子前面，讓學(xué)生們充分體會“The boy is in front of the house.”的方位感，之后“小男孩”根據(jù)教師的口令，站在大樹下練“under”，站在“Cows”附近練“beside”，再站遠(yuǎn)點(diǎn)練“near”...各小組都大致坐朝教室門口的方向，在自身體驗(yàn)中，學(xué)生對于這些介詞意義的理解非常到位。

總之，在英語語法教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境十分重要。教師在教學(xué)中結(jié)合語法內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使語法教學(xué)能在一種活的環(huán)境中輕松愉快的進(jìn)行，起到活學(xué)活用語法規(guī)則的作用，為英語語法教學(xué)提質(zhì)增效。

責(zé)任編輯李璐