“非誠(chéng)勿擾”是校務(wù)公開(kāi)的魅力之源

賈憲章

承諾目標(biāo)“非誠(chéng)信不公開(kāi)”、成績(jī)榮譽(yù)“非誠(chéng)實(shí)不公開(kāi)”、措施修訂“非坦誠(chéng)不公開(kāi)”、整改方案“非真誠(chéng)不公開(kāi)”……“非誠(chéng)不擾”是校務(wù)公開(kāi)的初衷所在，也是校務(wù)公開(kāi)的魅力所在。也只有“非誠(chéng)不擾”做好校務(wù)公開(kāi)不同環(huán)節(jié)的工作，才能夠有效喚醒每一位教職工參與管理和監(jiān)督的熱情，真正將學(xué)校的辦學(xué)行為置于全體教職工的監(jiān)督和約束之中，有效推進(jìn)校園管理的制度化、民主化、規(guī)范化。

可現(xiàn)實(shí)中，許多校園在大談特談“民主管理”“陽(yáng)光操作”“民主監(jiān)督”的同時(shí)，又有意無(wú)意地在校務(wù)公開(kāi)中避重就輕、敷衍塞責(zé)，無(wú)視教職工參與和監(jiān)督學(xué)校事務(wù)的熱情，嚴(yán)重違背“非誠(chéng)勿擾”的初衷，任由其悄然淪落成為教職工視而不見(jiàn)的“一種擺設(shè)”。

一是“蜻蜓點(diǎn)水”沖淡了“坦誠(chéng)的味道”，將公開(kāi)的內(nèi)容貼在不顯眼的地方，熱衷玩數(shù)字游戲，避重就輕，一遇到緊要問(wèn)題或者熱點(diǎn)問(wèn)題就一帶而過(guò)。

二是“猶抱琵琶”模糊了“真誠(chéng)的面孔”，公開(kāi)的內(nèi)容大多數(shù)是“正確的經(jīng)驗(yàn)”和“耀眼成績(jī)”，有時(shí)即使出現(xiàn)一些教訓(xùn)或者失誤的話題，也大多是學(xué)校日常的瑣碎事務(wù)，顯得不疼不癢，而一些大的決策和決策中的失誤卻很少能在其列。

三是“弄虛作假”忘記了“誠(chéng)摯的約定”，沒(méi)有養(yǎng)成及時(shí)進(jìn)行校務(wù)公開(kāi)的習(xí)慣，上面檢查就公開(kāi)，不檢查就不公開(kāi)，檢查前言辭鑿鑿，檢查后煙消云散……

忘記了“非誠(chéng)勿擾”的校務(wù)公開(kāi)，既不利于學(xué)校的決策與執(zhí)行，也是對(duì)教職工表達(dá)權(quán)和知情權(quán)的輕視。只有彼此都做到“非誠(chéng)勿擾”的校務(wù)公開(kāi)才能充分尊重教職工的意見(jiàn)建議，才會(huì)科學(xué)檢驗(yàn)學(xué)校的決策與作為，并可以讓這樣的良性互動(dòng)持續(xù)循環(huán)，即時(shí)查漏補(bǔ)缺，即時(shí)平衡調(diào)節(jié)，其校園魅力才會(huì)不斷展現(xiàn)、不斷豐滿。

“非誠(chéng)勿擾”可以幫助校務(wù)公開(kāi)成為增強(qiáng)班子凝聚力的新平臺(tái)。一是坦誠(chéng)面對(duì)“要我公開(kāi)”的要求，自覺(jué)開(kāi)展學(xué)習(xí)培訓(xùn)和自我教育活動(dòng)，不斷提高對(duì)校務(wù)公開(kāi)具體地位和作用的認(rèn)識(shí)，自覺(jué)提高坦誠(chéng)公開(kāi)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。二是坦誠(chéng)推進(jìn)“我要公開(kāi)”的轉(zhuǎn)變，主動(dòng)到先進(jìn)學(xué)校觀摩，親自體驗(yàn)和感悟坦誠(chéng)公開(kāi)的變化與成效，創(chuàng)新“校園信箱”“校園公開(kāi)欄”等公開(kāi)平臺(tái)，主動(dòng)優(yōu)化“我要公開(kāi)”的工作過(guò)程；堅(jiān)持教代會(huì)制度、財(cái)務(wù)民主管理制度和黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制，使坦誠(chéng)公開(kāi)規(guī)范化、制度化。

“非誠(chéng)勿擾”可以幫助校務(wù)公開(kāi)成為推進(jìn)管理精細(xì)化的新渠道。一是在時(shí)間上多些“坦誠(chéng)”，不僅要及時(shí)，讓教職工盡早參與，不失時(shí)機(jī)地廣泛征求和掌握教職工的意見(jiàn)和建議；更要守時(shí)，公開(kāi)的內(nèi)容要給群眾留足思考、討論、反饋的時(shí)間，防止“早上公示，晚上實(shí)行”一般的走過(guò)場(chǎng)行為。二是在環(huán)節(jié)上多些“坦誠(chéng)”，公開(kāi)的數(shù)據(jù)，無(wú)論是基礎(chǔ)建設(shè)還是財(cái)務(wù)狀況，哪怕是一些敏感的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，都應(yīng)力求精確，才不至于使校務(wù)公開(kāi)成為一種擺設(shè)；公開(kāi)的方式不能僅僅局限于公開(kāi)欄，更不要只拘泥于凡事召開(kāi)一次教代會(huì)完事的方式，可以借助短信、電話、郵件等形式公開(kāi)校務(wù)，更可以通過(guò)電話會(huì)議、網(wǎng)絡(luò)論壇、座談會(huì)等渠道說(shuō)明情況。只有全程公開(kāi)每一種校務(wù)，才會(huì)有效前移民主決策、民主監(jiān)督的關(guān)口，才會(huì)真正點(diǎn)燃教職工投身教學(xué)改革和管理創(chuàng)新的熱情。

“非誠(chéng)勿擾”可以幫助校務(wù)公開(kāi)成為增強(qiáng)校園向心力的新機(jī)制。一是坦誠(chéng)的公開(kāi)可以有效規(guī)范各項(xiàng)管理機(jī)制，既要誠(chéng)實(shí)公開(kāi)教職工反映比較集中的問(wèn)題，更要真誠(chéng)公布每一種問(wèn)題的整改方案，又要走出“頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳”的怪圈，與教職工一起審視、一起優(yōu)化相關(guān)的規(guī)章制度、工作規(guī)范。二是坦誠(chéng)的公開(kāi)可以有效優(yōu)化各項(xiàng)監(jiān)督機(jī)制，及時(shí)公開(kāi)家委會(huì)、“校長(zhǎng)接待日”“開(kāi)門評(píng)教”等各種評(píng)議渠道中教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)各界的意見(jiàn)和建議，針對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)在具體辦學(xué)實(shí)踐中采取相應(yīng)的整改措施，讓監(jiān)督的力量推動(dòng)管理工作的優(yōu)化。

“非誠(chéng)勿擾”才是校務(wù)公開(kāi)的魅力之源?！胺钦\(chéng)勿擾”讓其“清澈見(jiàn)底”，可以清晰展現(xiàn)校務(wù)全貌，也可以讓教職工清晰感受到自己擁有了知情權(quán)和監(jiān)督權(quán)；“非誠(chéng)勿擾”讓其“涇渭分明”，清晰一個(gè)數(shù)據(jù)不怕斤斤計(jì)較，清晰一個(gè)事實(shí)不煩分文必爭(zhēng)。教職工自然倍受感染，坦誠(chéng)相待，將學(xué)校的一切資源視作自己的資源去愛(ài)惜、將學(xué)校的一切事務(wù)當(dāng)作自己的責(zé)任去擔(dān)當(dāng)。

本欄責(zé)任編輯 羅 峰