初中語文教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

廖又成

摘 要：隨著我國新課改的實施，在初中語文教學(xué)的過程中著重培養(yǎng)學(xué)生思維能力已經(jīng)勢在必行。重點探究如何在初中語文教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生形成思維能力。

關(guān)鍵詞：初中語文；思維能力；培養(yǎng)

思維作為學(xué)生能力與智力的體現(xiàn)，不但對學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)有所影響，更決定學(xué)生是否能夠形成獨立品格。根據(jù)學(xué)生的個人特點與初中語文學(xué)科的特性相結(jié)合，總結(jié)出在初中語文教學(xué)的過程中能夠有效培養(yǎng)學(xué)生思維能力的教學(xué)方法至關(guān)重要。

一、明確培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要意義

綜觀我國初中語文教學(xué)現(xiàn)狀可知，由于學(xué)校忽略了對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)工作，因此導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中感到乏味、無趣。這不但影響學(xué)生的個人成績，同時也影響學(xué)生后續(xù)語文學(xué)習(xí)的深度。所以，學(xué)校應(yīng)該明確培養(yǎng)學(xué)生形成思維能力的重要意義，并在語文教學(xué)中將培養(yǎng)學(xué)生思維能力的工作作為首要的教學(xué)目標(biāo)。

二、培養(yǎng)學(xué)生形成思維能力的具體教學(xué)方法

1.培養(yǎng)學(xué)生形成聯(lián)想思維

語文作為一門由文字組成的學(xué)科，文學(xué)底蘊十分深厚。而初中語文課程的特點通常是以激發(fā)學(xué)生聯(lián)想能力進行編排的。在目前的教學(xué)中我們能夠看到教師通常忽略了培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力。所以，重點培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力至關(guān)重要。例如，在講解《探索月球奧秘》這一課時，教師應(yīng)該在課前讓班級學(xué)生進行想象，想象一下自己心目中月球的形狀、月球表面的外貌、月球上面是否有生物等相關(guān)問題，并隨機進行提問。學(xué)生在通過聯(lián)想思考過后能夠說出自己心目中的月球。不但能夠開拓學(xué)生局限的思維，更能夠讓其良好地組織語言并流暢地表達出來。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

在初中語文教學(xué)中能夠有效培養(yǎng)學(xué)生思維能力的另一教學(xué)方法則是重點培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。例如，教師在講解《秋天》這一課時，可以讓學(xué)生將此篇文章與美國詩人所寫的《秋景》進行對比。讓其在仔細閱讀兩篇文章過后表達自己的具體感悟。這時學(xué)生能夠通過比較閱讀后得出兩篇文章雖然描述的同樣是秋天的景色，但是兩個作者所表達的情感則大不相同。這樣一來，通過比較閱讀能夠鍛煉學(xué)生敏銳的觀察能力，這將給予學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)語文的過程中諸多幫助。

綜上所述，在初中語文教學(xué)的過程中，明確培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要意義，并制訂合理的培養(yǎng)方案。將培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力、觀察能力的工作落實到實際教學(xué)工作中，以便有效培養(yǎng)學(xué)生形成思維能力。

參考文獻：

應(yīng)德領(lǐng).新課標(biāo)下初中語文教學(xué)之我見[J].科學(xué)咨詢，2012（05）.

編輯 馬燕萍