立足需求，解決家長后顧之憂

北京市東城區(qū)東交民巷小學(xué)

學(xué)校本著“立足需求、家長自愿、積極服務(wù)、協(xié)商共建”工作思路，讓課后服務(wù)工作真正“落地”。

設(shè)立臨時通道，實行動態(tài)化管理，即一日一單，對個性化需求的學(xué)生有明確標(biāo)注。通常情況下，每日兩次放學(xué)時間為下午3：30和5：30，但對于有個性需求的家長及學(xué)生，學(xué)校給予個性化的方案。例如，有的學(xué)生5：30要乘家長單位的班車，這就需要5：30將學(xué)生準(zhǔn)時交到家長手中，家長簽字確認;有的家長6：00還在加班，學(xué)校行政干部就需要排班看護學(xué)生;有的家長臨時有事提出需求，學(xué)校還要開啟臨時通道，充分滿足家長的需求。學(xué)校制定了特殊服務(wù)流程和交接制度，確保每一個學(xué)生的安全，讓每一位家長放心，服務(wù)好“最后一公里”。

在實踐中，我們積極探索，聚焦主題、關(guān)注問題，努力豐富和創(chuàng)新課后服務(wù)的形式與內(nèi)容，做到三個結(jié)合，即：室內(nèi)與室外相結(jié)合，班級交替進行，突出解決了學(xué)校場地小的問題;課內(nèi)與課外相結(jié)合，讓學(xué)生在校高效完成作業(yè)，同時引導(dǎo)學(xué)生開展大量的課外閱讀活動，并將學(xué)校的閱讀和書香校園建設(shè)融入其中;小組合作與個體選擇相結(jié)合，這里既有團隊游戲和活動，也有學(xué)生自主安排空間，充分關(guān)注學(xué)生的身心健康。

低年級學(xué)生沒有課后作業(yè)，在服務(wù)內(nèi)容上多以組織學(xué)生活動以適應(yīng)學(xué)校生活、班集體建設(shè)等游戲為主，同時為學(xué)生提供繪本閱讀，手工制作和繪畫的材料、用具，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主安排時間和內(nèi)容，成為自我管理的小主人。