探究式教學(xué)在高中物理教學(xué)中的實施分析

王麗敏

摘 要：在新課改深入推進(jìn)之后，高中物理課堂教學(xué)也發(fā)生了許多變化，其中最大的一個變化就是教學(xué)方法向多樣化發(fā)展。在這個背景下，探究式教學(xué)在高中物理教學(xué)中得到了應(yīng)用。重點分析探究式教學(xué)在高中物理教學(xué)中的實施方法。

關(guān)鍵詞：探究式教學(xué)；高中物理；課堂教學(xué)

在新課程改革的推動下，探究式教學(xué)在學(xué)校教育中得到了廣泛的應(yīng)用，并且從當(dāng)前的情況來看，它在高中物理教學(xué)中的實施取得了一定的成就。然而，受多種因素的影響，探究式教學(xué)仍然存在著一些問題。為了使探究式教學(xué)在高中物理課堂中具有更強(qiáng)的適用性，我們有必要對它在高中物理教學(xué)中的實施加以分析與探討。

一、探究式教學(xué)概述

探究式教學(xué)最早由美國教育學(xué)家杜威提出，到如今它已經(jīng)演變成一種科學(xué)有效的教學(xué)方式，并逐漸在世界范圍內(nèi)得到傳播與應(yīng)用。關(guān)于探究式教學(xué)的定義，學(xué)界目前還沒有一個統(tǒng)一的說法，然而可以確定的是，探究式教學(xué)在重點在于探究，中心在于實驗活動。因此，筆者認(rèn)為探究式教學(xué)就是一種通過實驗活動來探索和研究規(guī)律以及培養(yǎng)學(xué)生的探究能力的教學(xué)方法。

二、探究式教學(xué)在高中物理教學(xué)中的實施

1.明確探究目標(biāo)

在高中物理教學(xué)中，實施探究式教學(xué)的第一步就是明確探究目標(biāo)。對此，教師可以通過對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查的方式來找到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與愛好，并據(jù)此給學(xué)生制訂專門的探究目標(biāo)。

2.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究情境

探究情境是保證探究式教學(xué)成功的重要前提，因此，教師在教學(xué)過程中要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的、邏輯嚴(yán)密的教學(xué)情境。例如，在對“運動的快慢的描述——速度”進(jìn)行探究時，教師就可以這樣創(chuàng)設(shè)情境：首先，向?qū)W生展示幾組交通工具的照片，并提出問題：哪種交通工具是最快的？如何比較？其次，引出速度的定義：速度是有大小和方向的矢量。最后，教師提出一個例題，讓學(xué)生進(jìn)行計算與探究，從而明確速度的相關(guān)知識，比如，定義、計算方式等。

3.創(chuàng)新探究模式

在高中物理的探究式教學(xué)中，探究模式關(guān)乎教學(xué)的實際效果，因此，教師要不斷地對現(xiàn)有的探究式教學(xué)模式進(jìn)行修正，從而形成一個良性的循環(huán)，使探究式教學(xué)模式能夠適應(yīng)知識的更新與變化以及學(xué)生學(xué)情的變化。比如，教師可以通過研討會的形式來與其他教師交流探究式教學(xué)經(jīng)驗，從其他教師的探究式教學(xué)中找到閃光之處并加以吸收，同時也要虛心接受其他老師的批評意見，勇于承認(rèn)教學(xué)中的錯誤或者是失誤。

教育實踐證明，探究式教學(xué)能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效率，深入挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。因此，廣大教師要積極探討探究式教學(xué)在高中物理教學(xué)中的實踐應(yīng)用，從而使物理教學(xué)水平得到進(jìn)一步的提高。

參考文獻(xiàn)：

范洪娟.高中物理教學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)初探[J].價值工程，2013（03）.

編輯 王團(tuán)蘭