小小手抄報 內(nèi)含大學問

汪小華 王義梅

“手抄報”是提升學生語文素養(yǎng)的有效手段。一學期辦三四期，不但創(chuàng)設(shè)了鍛煉學生施展才華的機會，而且還可以積累和增加學生寫作的素材，進而達到對學生進行教育和寫作上幫助，促進學生全面發(fā)展?？蓜e小看這小小的手抄報，其實里面珍藏著許多大學問呢！

一、手抄報活動前

①確定主題。辦手抄報，必須要有一個鮮明的主題蘊含其中，主題應(yīng)該來源學習那個單元的具體內(nèi)容，它就是師生從中歸納概括出中心，然后讓學生緊圍繞這一中心，對材料再梳理、發(fā)揮、創(chuàng)新。②設(shè)定時間。提前一周安排，讓學生能夠有充足的時間醞釀思考，選擇和運用材料。③內(nèi)容多樣。手抄報的內(nèi)容可是詩歌、名言，或故事，甚至謎語、警句等;④形式不拘，可用圖片，又能繪畫，或書法、楷體等，但突出特點是“手寫”，其目的鍛煉學生手寫能力，借助抒發(fā)情懷。

二、手抄報活動中

①教師指導。教師指導學生選擇材料，選擇后又如何取舍和翻新材料，這材料又通過怎樣形式表現(xiàn)出來，甚至版面的統(tǒng)籌和色調(diào)的調(diào)配都要指導。對于初學手抄報學生，教師也可自做一張手抄報為示范指導學生。②學生實施。原則上每位學生每期1-2份，也可兩名同學組建一份。學生辦手抄報，最好在課內(nèi)完成，因為對待手抄報要像對待寫作文那樣重視，從某種意義上講，作文是隱蔽性的，手抄報是公開的，其影響力甚至超過了作文。學生實施手抄報過程其實是個摘錄、剪裁、插圖和編撰的綜合過程，這是內(nèi)容和形式的和諧統(tǒng)一，如果學生理解掌握這些，在手抄報實施過程中就迎刃而解了。

三、手抄報活動后

①收集，把每位同學手抄報收集起來，編上序號;②展示，利用教室適當?shù)目臻g進行展示;③評析，分版塊評析，按主題、摘錄、撰寫、美觀、創(chuàng)新這五個方面進行評析;④獎勵，可用物質(zhì)獎勵和精神鼓勵，手抄報每次活動后應(yīng)該有一個小結(jié)，這對以后手抄報活動有個啟迪激勵作用。

四、手抄報的意義

①展示才華，找到自信。我班通過近10期手抄報辦寫，絕大多數(shù)同學利用這個平臺施展才華，許多學困生通過辦手抄報在學習上找回了自信，學習發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變。②暗中比，找差距。只要辦好一期手抄報，學生就會在手抄報前圍得里三層外三層，這種情況持續(xù)3-5天，他們都在暗中比，找差距，有的同學又在準備素材辦好下一期手抄報。③激發(fā)了寫作熱情。學生寫作最怕的是寫作無素材，“燒鍋無米下”，可手抄報內(nèi)容無形中給學生提供和積累素材，對寫作提供了便利，久之也會產(chǎn)生了寫作激情。④鞏固了語文知識，產(chǎn)生了效應(yīng)，我們成功舉辦了近10期手抄報，得到校領(lǐng)導年級組長贊揚，進而班的凝聚力增強了，學習成績又上了一臺階。

（作者單位：棗陽市第五中學）