低年段兒童詩(shī)創(chuàng)作教學(xué)設(shè)計(jì)

李彩平

【教材分析】

《如果我是一片雪花》（“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書(shū)之《秋天的童話》）是一首富有畫(huà)面和情境的兒童詩(shī)。它由三個(gè)小節(jié)構(gòu)成，每一節(jié)的前兩句都是“如果我是一片雪花，我會(huì)……”。這種復(fù)沓的表現(xiàn)手法，讓一首詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)有規(guī)律可循，有利于低年段學(xué)生仿寫(xiě)或創(chuàng)編，而且，該兒童詩(shī)自始至終充滿了想象，“如果”讓學(xué)生無(wú)所不能，想象的雙翅一定能更好地幫助他們?cè)趦和?shī)的天空自由飛翔。

【設(shè)計(jì)意圖】

兒童詩(shī)仿寫(xiě)或創(chuàng)編，旨在讓低年段孩子整體感知兒童詩(shī)，激發(fā)他們仿寫(xiě)或創(chuàng)編的欲望，也在無(wú)形中借助這種最為簡(jiǎn)練同時(shí)也是最為優(yōu)美的語(yǔ)言形式，培養(yǎng)低年段孩子語(yǔ)言的良好感受力和審美能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生了解兒童詩(shī)的基本形式和特點(diǎn)。

2.指導(dǎo)學(xué)生感受兒童詩(shī)的美。

3.鼓勵(lì)學(xué)生仿寫(xiě)或創(chuàng)編兒童詩(shī)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

能夠感受兒童詩(shī)的美，有自己的獨(dú)特體驗(yàn)，有仿寫(xiě)或創(chuàng)編兒童詩(shī)的欲望。

【教學(xué)過(guò)程】

一、師生談話，創(chuàng)設(shè)氛圍

課堂導(dǎo)入：同學(xué)們，你能說(shuō)出古今中外哪些詩(shī)人的名字，如果你還能背誦出這個(gè)詩(shī)人的名句或名作，那就更棒了。誰(shuí)來(lái)跟大家分享一下？

教師在此基礎(chǔ)上追問(wèn)：這些詩(shī)人給你留下了怎樣的印象？

教師最后激發(fā)：同學(xué)們，你們可能不知道，其實(shí)你們除了是家人的小寶貝、荔軒小學(xué)的小學(xué)生之外，你們個(gè)個(gè)都是了不起的小詩(shī)人呢！不信的話，老師證明給你們看好嗎？

二、研讀詩(shī)歌，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)

1.自由讀，談體會(huì)。

請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書(shū)《秋天的童話》第43-44頁(yè)，自由地讀一讀兒童詩(shī)《如果我是一片雪花》，并請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)自己的感受。

2.再拼讀，找特點(diǎn)。

（1）課件出示兒童詩(shī)《如果我是一片雪花》：

如果我是一片雪花，我會(huì)飄到小河里，變成一滴水，和小魚(yú)小蝦游戲。

如果我是一片雪花，我會(huì)飄到廣場(chǎng)上，堆個(gè)胖雪人，望著你笑瞇瞇。

如果我是一片雪花，我會(huì)飄到媽媽的臉上，親親她，快樂(lè)地融化在她的微笑里。

（2）小組合作討論：找一找這首兒童詩(shī)有什么特點(diǎn)。

教師可以適時(shí)引導(dǎo)：詩(shī)歌和平時(shí)的課文有什么不同？詩(shī)歌每一小節(jié)的開(kāi)頭有什么共同點(diǎn)？這首兒童詩(shī)是作者真實(shí)的經(jīng)歷嗎？你是從哪里看出來(lái)的？

（3）選擇一個(gè)小組匯報(bào)，其他人補(bǔ)充。

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：平時(shí)的課文都是一段一段的；這首兒童詩(shī)是一節(jié)一節(jié)的；每個(gè)小節(jié)的開(kāi)頭相同；從“如果”一詞能看出是作者的想象。

教師在此基礎(chǔ)上總結(jié)板書(shū)。

三、嘗試?yán)m(xù)編，妙語(yǔ)連珠

1.課件出示這首兒童詩(shī)的一個(gè)小節(jié)的主體結(jié)構(gòu)。

如果我是一片雪花，

我會(huì)飄到 ，

，

。

2.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō)：假如你就是這片雪花，你除了飄到“小河里、廣場(chǎng)上、媽媽的臉上”，還能飄到哪里？你除了“和小魚(yú)小蝦游戲、堆雪人、親吻媽媽”，你還想做什么？

3.師生點(diǎn)評(píng)，小結(jié)續(xù)編。

同學(xué)們，知道你們剛才在做什么嗎？你們正在作詩(shī)?。≈滥銈儎偛抛约菏鞘裁礃拥娜藛?？你們可是一個(gè)個(gè)令人羨慕的小詩(shī)人啊！

四、趁熱打鐵，仿寫(xiě)創(chuàng)編

1.教師鼓勵(lì)，引導(dǎo)：同學(xué)們，我們不會(huì)飛，可是我們的想象卻能給我們插上翅膀，我們可以是任何事物，我們可以完成自己的很多愿望，我們是無(wú)所不能的小詩(shī)人。

2.練筆準(zhǔn)備：每個(gè)組長(zhǎng)上臺(tái)領(lǐng)取書(shū)寫(xiě)紙，分發(fā)給每個(gè)組員。8分鐘倒計(jì)時(shí)開(kāi)始。

3.學(xué)生發(fā)揮想象，以《如果我是……》為題，進(jìn)行仿寫(xiě)或創(chuàng)編。

五、佳作共享，教師獻(xiàn)藝

1.請(qǐng)學(xué)生展示自己的作品，師生點(diǎn)評(píng)。

2.教師讀自己平時(shí)創(chuàng)作的小詩(shī)。（略）

六、師生共勉，與詩(shī)結(jié)伴

課堂結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，請(qǐng)讓我們一同約定：從今天開(kāi)始，與兒童詩(shī)結(jié)伴，抒寫(xiě)自己的所見(jiàn)、所聞、所感，讓我們做彼此的聽(tīng)眾、粉絲。（結(jié)合板書(shū)）讓這朵詩(shī)意之花給我們送來(lái)沁人心脾的清香，好嗎？

【課后思考】

我喜歡讀書(shū)，也喜歡寫(xiě)作，我想把這些帶給學(xué)生。我嘗試兩年多的單元整合教學(xué)讓這一切成為了可能。我以前做過(guò)兩年的奇趣作文教師，看到各種各樣談作文就色變的學(xué)生和家長(zhǎng)感到很不可理解。我一直感恩于寫(xiě)作是我最忠實(shí)的朋友，我可以毫無(wú)顧忌地去抒發(fā)，去表達(dá)，去宣泄，絲毫不用擔(dān)心這個(gè)朋友會(huì)不耐煩。我從中受益良多。為什么現(xiàn)在的學(xué)生、家長(zhǎng)卻把它視為老大難呢？

兒童詩(shī)很好地解決了這個(gè)問(wèn)題。首先，兒童詩(shī)從形式上看上去輕松、活潑、俏皮、清新、純真，讓人覺(jué)得易于接近，樂(lè)于去讀。其次，兒童詩(shī)會(huì)引導(dǎo)孩子忠于自己的內(nèi)心，“我手寫(xiě)我心”。最后，兒童詩(shī)給孩子插上想象的翅膀，思維的開(kāi)放，會(huì)帶來(lái)無(wú)限的靈感，寫(xiě)作的素材會(huì)如泉水般涌進(jìn)來(lái)。

通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，兒童詩(shī)創(chuàng)作是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作熱情并產(chǎn)生成就感的最佳突破口。與課本配套的“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書(shū)更是收納了多首兒童詩(shī)。如果學(xué)生僅僅停留在讀一讀上，收獲有限，感受難免粗淺。相反，我以《如果我是一片雪花》為范例，帶著學(xué)生一起誦讀，提煉，試筆，學(xué)生的收獲將是刻骨銘心的，而且，他們小小年紀(jì)就能自己寫(xiě)詩(shī)，這該是一個(gè)多么了不起、值得驕傲的童年記憶。

作者簡(jiǎn)介：廣東省深圳市福田區(qū)荔軒小學(xué)語(yǔ)文教師。