淺論初中思想品德課生態(tài)課堂的構建

耿志揚

摘 要： 生態(tài)課堂就像常說的自然界一樣，這樣的課堂必須保持應有的平衡，才能保證課堂效率提高。課堂教學是一個生態(tài)系統(tǒng)，初中思想品德課教學需要在這樣一個生態(tài)系統(tǒng)中加以互動和循環(huán)。在新課程改革大背景之下，生態(tài)課堂與傳統(tǒng)課堂最大的不同在于生態(tài)課堂的教學起點不僅是教會學生學習知識，也不僅是為提高學生的思想品德成績而學習，最重要的是讓學生在自由學習環(huán)境中提高學習興趣，讓他們在健康的環(huán)境下幸福成長。生態(tài)課堂構建要求學生的學習是主動的、民主的、熱烈的、高效的，其中特別強調(diào)學生學習的興趣性。本文針對初中思想品德課堂教學的現(xiàn)狀，對如何構建生態(tài)課堂提出一些有效策略。

關鍵詞： 初中思想品德 生態(tài)課堂 構建方式

所謂生態(tài)課堂，就是以人為本的課堂，初中思想品德課堂教學是指以學生為主體，以學生個性發(fā)展為主要教學任務，培養(yǎng)學生的獨立學習精神和學習意識，營造出和諧的課堂氛圍。生態(tài)課堂強調(diào)的是平衡性，是從生態(tài)學角度看待課堂的，生態(tài)課堂讓學生的學習變得更自由，正是點燃師生靈感的平臺。那么，教師又該怎樣利用現(xiàn)有教學資源構建初中思想品德生態(tài)課堂呢？筆者認為應當做到以下幾點：

一、營造課堂氛圍，激發(fā)課堂情感

構建生態(tài)課堂最基本的因素是營造良好的課堂氛圍，激發(fā)師生彼此的課堂情感，對課堂教學效率提高有十分重要的促進作用，營造出的課堂氛圍為學生提供和諧的情感樂園。列寧曾說：“沒有人的情感，就從來沒有不可能有對真理的追求?！闭n堂教學如果沒有充足的教學情感，那么這種教育就是無效的。營造課堂氣氛最重要的目的是激發(fā)學生的學習興趣，改變傳統(tǒng)依靠課本的教學模式，將思品教學應用到社會這個大背景之下，讓學生的學習更貼近生活。那么，教師又該怎樣營造課堂氣氛呢？思品課堂教學的最大特點是利用生活中的一些實際例子，喚起學生的道德情感，教師在這個過程中增強學生的認知能力和認知水平，但教材中的例子有限，很多例子不能完全喚起學生的共鳴，需要教師善于利用一些更敏感的材料滿足學生的需求。

比如，學習《中華民族精神》這一部分內(nèi)容的時候，教師在教學這課之前可以讓學生通過各種途徑收集相關中華民族精神的事跡，讓學生準備好材料在課上交流。學生在課下收集資料的同時會對本課內(nèi)容有一定的了解，在課上學習的過程中會變得更活躍。有些學生舉出“神舟七號”發(fā)射成功的感人事跡，有的學生將“汶川大地震”中發(fā)生的震撼人心的事情講述給大家：年僅九歲的小林浩在地震中背出了自己的兩名同學；譚千秋老師為了救班里的四個學生，自己卻不幸遇難；我國在巨大災難面前仍然能夠團結(jié)一致；社會各界紛紛伸出援助之手來到抗災第一線……這些感動的故事一幕一幕呈現(xiàn)在每一位學生面前，學生的道德情感得到進一步升華。

二、引入生活之水，培養(yǎng)學習興趣

思想品德與其他課程最大的不同之處就是與生活實際有著更緊密和聯(lián)系，課堂教學生活化就是讓課堂教學內(nèi)容變得更生活化，創(chuàng)設有效的生活情境是實現(xiàn)課堂教學生活化的有效手段。通過在課堂上引入生活之水能將生活有效搬進思品課堂之中，學生在課堂上能再次體驗到生活，學生受到教師的感染，學習興趣將進一步提高。

如學習《珍愛生命》這一課內(nèi)容的時候，教師為了進一步激發(fā)學生珍愛生命的情感和尊重生物多樣性的意義，教師可以讓學生通過表演生活情景劇的方式：組織學生排演《野味餐館》的情景劇，小明一家三口去野味餐館吃飯，在餐館菜單中，小明發(fā)現(xiàn)了很多野生動植物被當做食物來吃，然后小明就對老板反映了這個問題……情景劇演完之后，教師可以繼續(xù)帶領學生討論相關問題：我們到底應不應該濫殺動植物，為什么呢？如果你也遇到類似問題，看到有人吃野生動植物，你會怎么做呢？通過對學生的引導和學習，讓他們自主探究這幾個問題，不僅有效調(diào)動學生的學習積極性，還能引發(fā)他們的共鳴，達到自我認知和自我教育的效果。

三、課堂充盈開放，提高自學能力

生態(tài)系統(tǒng)本身就是一個開放的系統(tǒng)，毫無疑問，生態(tài)課堂應當是一個開放的課堂，只有將課堂充分與外界環(huán)境進行交流和結(jié)合，才能保證課堂擁有特別的活力，才能讓教學效率得到不斷提高。生態(tài)課堂的開放性應當注意適度，課堂是學生學習的重要場所，教師必須意識到課堂教學的重要性，注意在課堂教學中給予學生充足的自由空間，這樣才能讓學生有自主支配時間的可能性。在新課程理念的指導之下，特別強調(diào)應當創(chuàng)設開放的生態(tài)課堂，教師應當從教學模式、教學理念及教學組織形式等方面進行適當開放，爭取讓每一位學生都走出課堂、走向社會，只有從開放的課堂中獲取知識才能讓學生終身受益。

如學習《挫折面前也從容》這一部分內(nèi)容的時候，教師可以抽出課前一些時間讓學生回憶自己曾經(jīng)經(jīng)受過怎樣的挫折和難題，然后將自己受到的挫折通過PPT或者小品的形式展示出來，并在展示之后談一談以前是怎樣解決這些挫折的，現(xiàn)在的你又會采用怎樣的方式解決。這種適當?shù)拈_放性活動不僅能讓學生結(jié)合課本學好理論，還能讓學生在真實的生活世界中感受生命的意義和活力。

總而言之，生態(tài)課堂是有生命的，無論現(xiàn)在的初中思想品德課堂教學呈現(xiàn)出怎樣的形式，相信通過師生的共同努力，一定能構建出一種新型的教學環(huán)境，思想品德課堂將更具活力。

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