中考修辭試題解析及演練

李傳鵬

考點(diǎn)透視

新版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)修辭是這樣要求的：了解并正確運(yùn)用常用的修辭手法，體會(huì)它們?cè)谖恼轮械谋磉_(dá)效果。初中階段常見(jiàn)修辭有八種：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。本考點(diǎn)一般會(huì)在試卷的“積累與運(yùn)用”和“閱讀理解”中出現(xiàn)，主要考查學(xué)生對(duì)常用修辭手法的判斷與辨析能力，學(xué)會(huì)用正確的修辭手法遣詞造句，分析并理解在具體語(yǔ)言環(huán)境中的表達(dá)作用。如在積累與運(yùn)用題中，考查對(duì)修辭手法的判斷或根據(jù)表達(dá)需要運(yùn)用修辭手法造句等；在詩(shī)詞賞析題中，結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容考查修辭手法的判斷和運(yùn)用效果；在文學(xué)作品閱讀題中，結(jié)合文章內(nèi)容考查修辭手法所表達(dá)的內(nèi)容及作用等。

知識(shí)歸納

1.比喻：就是打比方，即根據(jù)事物之間的相似點(diǎn)，用乙事物（喻體）和甲事物（本體）作比。比喻可分為三類：一是明喻，用“像”“如”“似的”等字詞把甲事物和乙事物聯(lián)系起來(lái)。如“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，“門(mén)外，細(xì)雨煙似的被秋風(fēng)扭著卷著，不分方向地亂飛”。二是暗喻，用“是”“成了”等字詞把甲事物和乙事物聯(lián)系起來(lái)。如“小時(shí)候/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票”。三是借喻，直接把甲事物說(shuō)成乙事物。如“風(fēng)過(guò)去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落……地上射起無(wú)數(shù)的箭頭，房屋上落下萬(wàn)千條瀑布”。

2.擬人：就是把事物寫(xiě)成有人一樣的感情、動(dòng)作和神態(tài)。如“再抬頭向上看，藤蘿初綻出來(lái)的一些淡紫的成串的花朵，還在綠葉叢中微笑”。運(yùn)用擬人，可使具體事物人格化，表達(dá)生動(dòng)形象。

3.夸張：即對(duì)事物的形象、特征、作用等加以擴(kuò)大或縮小。如“同行者都在深深地吸氣，仿佛要把整個(gè)阿里山的空氣都吸進(jìn)去”，“他的心胸只有針眼兒那么小” 。

4.排比： 即把結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致、意思相關(guān)聯(lián)的三個(gè)或三個(gè)以上的句子或成分排列在一起。如“山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了” 。

5.對(duì)偶：就是用結(jié)構(gòu)相同或基本相同、字?jǐn)?shù)相等的一對(duì)短語(yǔ)或句子來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。如“路遙知馬力，日久見(jiàn)人心”，“墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空”。

6.反復(fù)：就是為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思、某種感情，有意重復(fù)某個(gè)詞語(yǔ)或句子。反復(fù)有兩類：一是連續(xù)反復(fù)，即相同的詞句連續(xù)不斷地使用，中間不插進(jìn)別的成分。如“盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了”。二是間隔反復(fù)，即把相同的詞句隔離開(kāi)來(lái)使用。如“那么，里面當(dāng)然沒(méi)有白蛇娘娘了，然而我心里仍然不舒服，仍然希望他倒掉”。

7.設(shè)問(wèn)：就是為了引起別人的注意，故意先提出問(wèn)題，然后自己回答，或不直接把自己的看法說(shuō)出來(lái)。如“花兒為什么這樣紅？首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)”。此句自問(wèn)自答。又如“昆蟲(chóng)默不作聲是否表示它很愉快？它高聲大叫是不是為了嚇退敵人？如果金龜子和知了面對(duì)危險(xiǎn)大喊大叫，那為什么紡織娘面對(duì)危險(xiǎn)卻要停止叫喊”，此句問(wèn)而不答。

8.反問(wèn)：就是為了加強(qiáng)語(yǔ)氣，用疑問(wèn)句的形式表示確定的意思，又叫反詰。如“誰(shuí)敢說(shuō)獲得不朽的不更可能是一篇三百行的小說(shuō)，是未來(lái)世紀(jì)的小學(xué)生們當(dāng)作無(wú)懈可擊的完美的典范、交口相傳的寓言或者故事呢”，此句用否定的形式表示肯定的意思。

真題與解析

一、辨識(shí)修辭題。多以選擇題的形式，要求對(duì)是否使用修辭手法進(jìn)行選擇，或辨識(shí)句子所運(yùn)用的修辭方法。從近年來(lái)各地中考語(yǔ)文試題來(lái)看，辨識(shí)類題目相對(duì)較少，并逐漸弱化。

例1.（2015年四川省宜賓市）下列句子修辭方法判斷正確的一項(xiàng)是 （ ）

A.魚(yú)，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍魚(yú)而取熊掌者也。（比喻、排比）

B.鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。（比喻、對(duì)偶）

C.狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳。（設(shè)問(wèn)）

D.我了解像世界一樣古老的河流，比人類血管中流動(dòng)的血液更古老的河流。（象征）

【試題解析】此題以選擇題的形式來(lái)考查學(xué)生的修辭辨識(shí)能力。解答這道題目，應(yīng)逐一對(duì)各句給出的修辭手法進(jìn)行辨識(shí)，如果個(gè)別句難以判斷，則要運(yùn)用排除法加以排除。A項(xiàng)沒(méi)有排比，C項(xiàng)是反問(wèn)，D項(xiàng)象征，不是修辭方法。

【參考答案】B

二、運(yùn)用修辭表達(dá)。這類題型要求考生恰當(dāng)運(yùn)用八種修辭手法擬寫(xiě)各種句子，備受命題者的青睞，在各省市的中考試題中出現(xiàn)的頻率很高。它的突出特點(diǎn)是，將修辭與句子及語(yǔ)境結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)調(diào)了它的實(shí)際運(yùn)用。

例2.（2015年廣東省佛山市）閱讀下面的文字，完成下面題目。

理想是石，敲出星星之火；

理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；

理想是燈，照亮夜行的路；

理想是路，引你走到黎明。

試模仿上面的詩(shī)句，以“青春”為題寫(xiě)一首小詩(shī)。

青春 ， ；

青春 ， ；

青春 ， ；

青春 ， 。

【試題解析】這是一道將修辭手法放在仿寫(xiě)句中來(lái)考查的題目。分析所給的例句，是運(yùn)用比喻組成的排比句。敘述對(duì)象相同，句式一致；每個(gè)分句都是由“對(duì)象﹢比喻詞﹢功用”構(gòu)成。在仿寫(xiě)時(shí)應(yīng)嚴(yán)格按照題目要求進(jìn)行，做到句式與例句基本一致，語(yǔ)意連貫。

【參考答案】示例一：青春是花，結(jié)出甜美的果；青春是果，閃著誘人的光；青春是光，照亮黑暗的夜；青春是夜，孕育新的夢(mèng)想。示例二：青春是桑葉，養(yǎng)育著可愛(ài)的春蠶；青春是春蠶，吐出晶瑩的蠶絲；青春是蠶絲，編織美好的未來(lái)；青春是未來(lái)，創(chuàng)造著無(wú)限可能。示例三：青春是帆，揚(yáng)起出海的船；青春是船，駛向遠(yuǎn)方的岸； 青春是岸，連接平坦的通途；青春是通途，通向美好的未來(lái)。

三、賞析修辭效果。這類試題常出現(xiàn)在閱讀題目中，要求根據(jù)特定的語(yǔ)境，理解句子中修辭方法的表達(dá)效果及作用?？梢哉f(shuō)，賞析類題目是出現(xiàn)頻率最高的一種題型，甚至在某些省市是必考題。

例3. （2015年山東省東營(yíng)市）閱讀下面的詩(shī)歌，回答問(wèn)題。

暮春歸故山草堂

錢(qián) 起

溪上殘春黃鳥(niǎo)稀，辛夷①花盡杏花飛。

始憐幽竹山窗下，不改清陰待我歸。

【注釋】①辛夷：木蘭樹(shù)的花。

（1）詩(shī)中“竹”這一形象具有怎樣的特征？

（2）任選一個(gè)角度（如構(gòu)思、寫(xiě)法、語(yǔ)言等），對(duì)該詩(shī)進(jìn)行賞析。

【試題解析】本題是考查古詩(shī)詞賞析的能力。同時(shí)結(jié)合修辭考查考生對(duì)古詩(shī)的鑒賞能力。做好本題考生要仔細(xì)閱讀詩(shī)歌，可以從修辭角度對(duì)古詩(shī)進(jìn)行賞析，結(jié)合本詩(shī)中以黃鳥(niǎo)春花之“改”反襯幽竹之“不改”，突出幽竹對(duì)“我”的鐘愛(ài)及其堅(jiān)忍不屈、忠貞不渝的精神品質(zhì)。

【參考答案】（1）示例：①具有不從世俗、堅(jiān)忍不屈、忠貞不渝（或不畏春殘、不懼秋寒、不為俗屈）的品性節(jié)操；②內(nèi)在美與外在美共處一身。（2）示例：構(gòu)思一：全詩(shī)緊扣“暮春”，寫(xiě)出了不同景物的不同特征。既合乎自然真實(shí)，又巧妙融入主觀情感，新穎別致，渾然天成。構(gòu)思二：所見(jiàn)與所感有機(jī)結(jié)合，“感”因“見(jiàn)”而生，寫(xiě)出了情感意緒的抑揚(yáng)跌宕，曲折動(dòng)人。寫(xiě)法一：反襯，以黃鳥(niǎo)、春花之“改”反襯幽竹之“不改”，突出幽竹對(duì)“我”的鐘愛(ài)及其堅(jiān)忍不屈、忠貞不渝的精神品質(zhì)。寫(xiě)法二：擬人，表現(xiàn)幽竹“待我”之情及“我”的憐竹之意，生動(dòng)有趣而耐人尋味。語(yǔ)言：用“稀”“盡”“飛”一氣而下，渲染出春光逝去、了無(wú)蹤影的凋零空寂的氣氛，用“始”與之呼應(yīng)，表現(xiàn)出失望之后的意外發(fā)現(xiàn)和驚喜之情，寫(xiě)出了意脈的轉(zhuǎn)折。平中見(jiàn)奇，樸中出新。

四、修辭寫(xiě)作類。這類題目可以在綜合性學(xué)習(xí)中出現(xiàn)，通常是讓考生結(jié)合修辭手法去寫(xiě)作對(duì)聯(lián)、公益廣告、標(biāo)語(yǔ)、手機(jī)短信等應(yīng)用類文體。

例4. （2015年四川省宜賓市） 根據(jù)《西游記》《水滸》《童年》《簡(jiǎn)·愛(ài)》擬寫(xiě)的下聯(lián)不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（ ）

上聯(lián)：貝多芬嘔心瀝血譜名曲 下聯(lián)：

A.唐三藏跋山涉水求真經(jīng)

B.一丈青膽大心細(xì)賽英豪

C.格列佛千辛萬(wàn)苦度童年

D.夏洛蒂妙手慧心著經(jīng)典

【試題解析】本題考查的是用對(duì)偶的修辭手法寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ)。完成此類題目，要先了解“對(duì)偶”修辭的一般特點(diǎn)：1.字?jǐn)?shù)相等；2.詞性相對(duì)，上、下聯(lián)相應(yīng)位置上的詞的詞性須相對(duì)，如名詞對(duì)名詞、動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞、形容詞對(duì)形容詞；3.結(jié)構(gòu)相應(yīng)，上、下聯(lián)的句法結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)一致，如動(dòng)賓、主謂結(jié)構(gòu)等；4.節(jié)奏相合，即上、下聯(lián)的停頓要相吻合；5.平仄相協(xié)，古人把上、去、入三聲歸為仄聲，與平聲相對(duì)；6.意義相關(guān)，即上、下聯(lián)之間在內(nèi)容上必須相互關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)一定的邏輯關(guān)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。還要注意上、下聯(lián)最好不要重復(fù)出現(xiàn)相同的字眼，當(dāng)然現(xiàn)在對(duì)偶可以寬對(duì)，但基本的要素不可少。如本題中的上聯(lián)，10字，考生根據(jù)上聯(lián)特點(diǎn)，從四個(gè)選項(xiàng)中選擇出即可。

【參考答案】C（格列佛不是這四部名著里的人物）。

能力提升

在修辭辨識(shí)、欣賞、仿寫(xiě)和實(shí)踐運(yùn)用中，必須掌握常用修辭手法的特點(diǎn)及在特定語(yǔ)境中的作用和表達(dá)效果。其中，要特別注意比喻與擬人、夸張的區(qū)別，及有比喻詞的句子不一定是比喻句的情況。還要注意排比與反復(fù)、設(shè)問(wèn)與反問(wèn)等修辭手法的區(qū)別。在閱讀題中，一定要把握全文主旨，結(jié)合上下文的意思分析理解其修辭手法的作用和表達(dá)效果。

1.修辭辨識(shí)：要特別注意比喻與擬人、夸張的區(qū)別和有比喻詞的句子不一定是比喻句的情況。

2.修辭欣賞：根據(jù)某種修辭的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)句子的意思，再結(jié)合原文中特定的語(yǔ)境，理解這種修辭手法的作用和表達(dá)效果，如果試題出現(xiàn)在閱讀題中，這種修辭手法一定對(duì)表達(dá)文章的主旨有積極的作用。

3.仿寫(xiě)句子：這類試題實(shí)際是考查修辭方法的理解運(yùn)用。要做到仿句與例句相似，又能與例句的意思連貫，必須把握全句的中心意思，以及例句的修辭手法。

4.實(shí)踐運(yùn)用：要根據(jù)題目的具體要求，選擇適合的素材，靈活運(yùn)用一定的修辭手法。

5.綜合欣賞運(yùn)用。此類試題一定要把握好原文主旨，聯(lián)系上下文，結(jié)合題干要求來(lái)答題。

溫馨提示

1.熟悉常見(jiàn)修辭格的特點(diǎn)、應(yīng)用及修辭效果。答題時(shí)，要能透徹了解各種修辭手法的特點(diǎn)，尤其注意區(qū)分容易混淆的幾種修辭手法，如比喻與非比喻、設(shè)問(wèn)與反問(wèn)、排比與反復(fù)的區(qū)別等。

2.修辭格的理解和運(yùn)用要注意和語(yǔ)法、邏輯結(jié)合，同時(shí)要和仿句、擴(kuò)句等各類語(yǔ)言應(yīng)用的考題結(jié)合，注意修辭格應(yīng)用的廣泛性、靈活性與多樣性，絕不能孤立地學(xué)習(xí)修辭。

3.正確運(yùn)用修辭要考慮不同文體的特點(diǎn)，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，比如議論文是為了說(shuō)理，說(shuō)明文是為了介紹知識(shí)，散文是為了寫(xiě)景抒情，等等。答題時(shí)，除了抓住各種修辭的本質(zhì)特征去辨析外，更重要的是結(jié)合句意進(jìn)行理解，不僅要分析修辭對(duì)描述對(duì)象的表達(dá)效果，還要體會(huì)出作者的思想、意圖，更需要結(jié)合文章內(nèi)容去把握。

4.修辭格應(yīng)用的難點(diǎn)，往往不在形式方面，而在內(nèi)容方面。因此，學(xué)習(xí)時(shí)一定要把重點(diǎn)放在內(nèi)容的揣摩上，平時(shí)多積累一些語(yǔ)言素材會(huì)大有用處。

真題演練

1. （2015年湖北省宜昌市）對(duì)聯(lián)是傳統(tǒng)文化中很有趣味的語(yǔ)言形式，講究字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意境相似或相反。成語(yǔ)也可以對(duì)對(duì)聯(lián)，如雪中送炭—錦上添花，井然有序—雜亂無(wú)章。你也對(duì)一對(duì)。

①山清水秀—（ ） ②粗茶淡飯—（ ）

2.（2015年江蘇省蘇州市）下面詩(shī)句中的四句可以組成兩副對(duì)聯(lián)，請(qǐng)根據(jù)對(duì)聯(lián)特點(diǎn)完成組合，并把答案寫(xiě)在下面相應(yīng)的橫線上（填寫(xiě)序號(hào)）。

①松間鳴好鳥(niǎo) ②鳥(niǎo)鳴山更幽 ③泉和萬(wàn)籟聲 ④風(fēng)定花猶落 ⑤窗外見(jiàn)南山

（1）上聯(lián)： ①；下聯(lián)：______。（2）上聯(lián)：______；下聯(lián)：______。

3.（2015年四川省重慶市A卷）對(duì)下列句子中修辭手法的表達(dá)效果分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）

A.他們的身后是一片高粱地。他們樸實(shí)得就像那片高粱。（運(yùn)用比喻，把他們比作高粱，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了他們的樸實(shí)，表達(dá)了作者的贊美之情）

B.為什么我的眼里常含淚水？/因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……（運(yùn)用設(shè)問(wèn)，先提出疑問(wèn)，再回答“我”是因喜悅而“常含淚水”，強(qiáng)烈地表達(dá)了“我”的激動(dòng)之情）

C.微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。（運(yùn)用擬人，將薄雪人格化，形象地寫(xiě)出了陽(yáng)光斜射下薄雪呈現(xiàn)出淡粉色的美麗情態(tài)）

D.好一個(gè)黃土高原！好一個(gè)安塞腰鼓?。ㄟ\(yùn)用反復(fù)，使用兩個(gè)“好一個(gè)”，強(qiáng)烈地表達(dá)了對(duì)黃土高原和安塞腰鼓的贊美之情）

4.（2015年四川省南充市）下列對(duì)修辭手法及其作用分析不正確的一項(xiàng)是（ ）

A.這棵大樹(shù)依然挺立著，烈日烤灼著它，干渴折磨著它，然而它沒(méi)有倒下，它堅(jiān)韌而頑強(qiáng)地活著。（運(yùn)用排比的修辭手法，突出了這棵大樹(shù)所經(jīng)受的種種磨難，表現(xiàn)了它的堅(jiān)韌和頑強(qiáng)）

B.接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。（運(yùn)用對(duì)偶的修辭手法，描繪了一幅天高日麗、紅碧交輝的彩色圖畫(huà)，令人心曠神怡）

C.一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和而安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒。（運(yùn)用擬人的修辭手法，將“老城”人格化，使之帶有生命的感覺(jué)與意味，體現(xiàn)了老城暖和安適的特點(diǎn)）

D.我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。（運(yùn)用比喻的修辭手法，用“可悲的厚障壁”形象地表達(dá)出“我”與閏土之間因觀念、地位、生活環(huán)境的差異所帶來(lái)的精神上的隔膜）

5. （2015年遼寧省丹東市）選出對(duì)下列句子運(yùn)用修辭方法判斷正確的一項(xiàng)（ ）

（1）秋冬之際，樹(shù)上的葉子落光，抬頭就能看到高樹(shù)頂上的許多鳥(niǎo)窩，宛如一個(gè)個(gè)黑色蘑菇。

（2）絲瓜似乎心中有數(shù)，無(wú)言靜觀，它怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面對(duì)秋陽(yáng)。

（3）新荷初露田田葉；垂柳始曳絲絲煙。

（4）我仿佛能看到富士山的雪峰，聽(tīng)到恒河里的濤聲，聞到牛津的花香。

A.排比 對(duì)偶 比喻 擬人

B.比喻 擬人 對(duì)偶 排比

C.擬人 排比 比喻 對(duì)偶

D.比喻 排比 對(duì)偶 擬人

6.（2015年山東省煙臺(tái)市）閱讀選段，完成后面各題。

選段一：輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。（《從百草園到三味書(shū)屋》）

選段二：葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像是天上。（《蘆花蕩》）

選段三：淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。（《社戲》）

選段四：在沁涼如水的夏夜中，有牛郎織女的故事，才顯得星光晶亮；在群山萬(wàn)壑中，有竹籬茅舍，才顯得詩(shī)意盎然；在晨曦的原野中，有拙重的老牛，才顯得純樸可愛(ài)。（《失根的蘭花》）

（1）依照示例，填寫(xiě)①、②處的內(nèi)容。

（2）請(qǐng)從“春花”“夏雨”“秋葉”“冬雪”中任選一項(xiàng)進(jìn)行描寫(xiě)。（要求：用詞準(zhǔn)確；至少使用一種修辭方法；不超過(guò)60字）

7.（2015年北京市）“三十六計(jì)”是指中國(guó)古代36個(gè)兵法策略，是中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)之一。“三十六計(jì)”中的許多計(jì)謀是借助比喻定名的。下列計(jì)謀的定名都借助了比喻的一項(xiàng)是（ ）

A.遠(yuǎn)交近攻 順手牽羊 反客為主

B.圍魏救趙 以逸待勞 偷梁換柱

C.打草驚蛇 渾水摸魚(yú) 調(diào)虎離山

D.暗度陳倉(cāng) 金蟬脫殼 欲擒故縱

8.（2015年山東省臨沂市）擴(kuò)展下面的句子，表達(dá)高興歡快或苦悶傷感的心情，40字左右。（任選一種作答）

太陽(yáng)發(fā)出光芒，鳥(niǎo)兒鳴叫。

【參考答案】

1.①花好月圓（花紅柳綠、月明風(fēng)清等）②山珍海味（山肴野蔌、玉盤(pán)珍饈等） 2.（1）⑤；（2）④②3. B（“我”是因?qū)ν恋貝?ài)得深沉而“常含淚水”，表達(dá)了我對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情）4. A 5. B 6. （1）①擬人手法，蘆葦狠狠地往上鉆是白洋淀人民那種在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里頑強(qiáng)生存的意志和斗爭(zhēng)的力量的象征，蘆葦?shù)哪繕?biāo)是天上，白洋淀人民的目標(biāo)就是趕走日本侵略者，追求天空般光明廣闊的未來(lái)。②運(yùn)用了排比的修辭方法，為我們描繪了一個(gè)美麗的故鄉(xiāng)，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念與熱愛(ài)。（2）示例①：陽(yáng)春二三月，草與水同色，你羞澀了臉頰，淺緋色的嘴角傾瀉出流光溫暖的一泓清音，蕩開(kāi)了夜溫柔的眼眸，驚醒了沉睡的春之月影。你是春花。示例②：電閃，雷鳴，你雷厲風(fēng)行。如此奔騰的氣勢(shì)中，蘊(yùn)藏著最猛烈的情感，冷漠狂傲的外表下，你的孤獨(dú)與惆悵，何人得知？你重重?fù)袈?，犧牲后的心酸才是那真正的夏雨，你的淚，才是夏雨。你是夏雨。示例③：秋天邁著輕盈的步伐姍姍而來(lái)，落葉猶如紛飛的蝶兒，打著旋兒落下，秋風(fēng)輕輕地吹啊，落葉上下飛舞，蝴蝶在空中翩躚起舞，如仙女那柔柔的絲帶，飛著，舞著。示例④：潔白，安靜，你晶瑩剔透。你的身軀是最華美的樂(lè)章，你的心靈是最靜謐的舞蹈，你的雙翼是最寒冷的泉水。你的落寞，你的孤獨(dú)，你的脆弱，你的冰涼，你的敏感，你的安靜，都是這世間最純潔的愛(ài)。你是冬雪。7.C 8. 示例（表達(dá)高興歡快的心情）：微風(fēng)習(xí)習(xí)，暖融融的太陽(yáng)發(fā)出金燦燦的光芒，鳥(niǎo)兒在樹(shù)叢間跳來(lái)跳去，歡快地鳴叫著，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子。示例（表達(dá)苦悶傷感的心情）：寒風(fēng)刺骨，烏云遮擋著的太陽(yáng)發(fā)出慘淡的光芒，鳥(niǎo)兒在光禿禿的樹(shù)杈上嘶啞地鳴叫著，更增添了一些寒意。