小學(xué)低年級(jí)體育應(yīng)重視游戲教學(xué)

張莉

摘 要： 游戲教學(xué)是小學(xué)體育教學(xué)的基本教學(xué)內(nèi)容，要有效地組織好低年級(jí)游戲教學(xué)，教學(xué)任務(wù)和要求為主要依據(jù)，結(jié)合低年級(jí)少年兒童的心理及生理特點(diǎn)，針對(duì)游戲教學(xué)的具體需要，合理組織教學(xué)。體現(xiàn)低年級(jí)游戲教學(xué)的集體性、情節(jié)性、模擬性、對(duì)抗性、綜合性及時(shí)代性。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)低年級(jí) 體育教學(xué) 游戲教學(xué) 小學(xué)體育教學(xué)中的游戲部分，因?yàn)樾问缴鷦?dòng)活潑，內(nèi)容豐富多彩，成為兒童非常喜愛(ài)的綜合性體育活動(dòng)，對(duì)全面鍛煉身體，幫助兒童認(rèn)識(shí)客觀事物，促進(jìn)體力和智力發(fā)展，陶冶情操，發(fā)展集體意識(shí)和個(gè)人才能，培養(yǎng)優(yōu)良品德等都有特殊作用。它不僅可以在運(yùn)動(dòng)中強(qiáng)健小學(xué)生的體魄，而且可以在健體的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的智能，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)而在整體上協(xié)助學(xué)生塑造完美人格，是體育教學(xué)中不可缺少的一種有效手段。

游戲教學(xué)是小學(xué)體育教學(xué)的基本教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中占有主要地位。一至三年級(jí)游戲教材，一般由簡(jiǎn)單的基本活動(dòng)技能作為游戲的主體動(dòng)作，規(guī)則簡(jiǎn)單，有的帶有一定的情節(jié)，有一定的競(jìng)賽因素，并具有較大的鍛煉價(jià)值。要有效地組織好低年級(jí)游戲教學(xué)，就必須以教學(xué)任務(wù)和要求為主要依據(jù)，結(jié)合低年級(jí)少年兒童的心理及生理特點(diǎn)針對(duì)游戲教學(xué)的具體需要，合理組織教學(xué)。而游戲在其進(jìn)行的全過(guò)程中，一般體現(xiàn)出以下特點(diǎn)。

一、注重配合協(xié)作，培養(yǎng)集體性

游戲一般是由多人參加的集體項(xiàng)目。在游戲的運(yùn)行過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)互相配合，互相協(xié)作，運(yùn)作集體的智慧、發(fā)揮集體的力量競(jìng)爭(zhēng)求勝。例如：齊心協(xié)力（8人）參賽隊(duì)員成一路縱隊(duì)，前面隊(duì)員抱住后面的隊(duì)員右腿，后面隊(duì)員左手搭在前面隊(duì)員的肩上，比賽開(kāi)始。隊(duì)員們單腳向前跳躍前進(jìn)，以排尾跳過(guò)終點(diǎn)線為比賽結(jié)束，時(shí)間少者為勝。運(yùn)用游戲手段，讓學(xué)生身處其中，潛移默化地受到集體主義教育，并通過(guò)學(xué)生感興趣的游戲，使學(xué)生自覺(jué)地養(yǎng)成優(yōu)良的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，明白只有互相配合才能取得更好的成績(jī)的道理。同時(shí)，也有利于優(yōu)良班風(fēng)的建設(shè)。

二、突出角色意識(shí)，彰顯情節(jié)性

游戲最吸引學(xué)生之處莫過(guò)于貫穿始終的趣味盎然的情節(jié)，學(xué)生在游戲過(guò)程中可以得到角色扮演的快感，這對(duì)于學(xué)生個(gè)性性格的全方位發(fā)展，有極大益處。例如：“小雞吃米”在地上畫(huà)一個(gè)圓圈當(dāng)雞舍，當(dāng)小雞的兒童站到圓圈里。另外選一人當(dāng)飼養(yǎng)員，手拿一捧小石子（或小圓紙片，小沙包等）站于圈外。游戲開(kāi)始，飼養(yǎng)員一邊說(shuō)：“小雞吃米嘍！”一邊跑向遠(yuǎn)處撒米，當(dāng)小雞的就跟著去拾，看誰(shuí)動(dòng)作敏捷，拾起來(lái)的多為勝，并可以換當(dāng)飼養(yǎng)員的角色。因此，在設(shè)計(jì)游戲情節(jié)時(shí)，一定要注意寓教于樂(lè)，堅(jiān)持以正面的、開(kāi)朗的、符合少年兒童性格特點(diǎn)的情節(jié)形象為主，輔助學(xué)生正常健康人格的形成。

三、結(jié)合真實(shí)生活，運(yùn)用模擬性

游戲是對(duì)真實(shí)現(xiàn)實(shí)生活的模擬和再現(xiàn)，許多游戲的設(shè)計(jì)便是以歷史事實(shí)、革命故事及神話傳說(shuō)為藍(lán)本。例如：“避水雷”八人等分成兩隊(duì)，攻隊(duì)預(yù)備時(shí)臥倒于起點(diǎn)線后，守隊(duì)二人站于拋滾線后，各手持兩只球，另二人站于起點(diǎn)線后拾、傳球。游戲開(kāi)始，攻隊(duì)即可匍匐前進(jìn)，如果順利到達(dá)終點(diǎn)線，則有幾人得幾分。在匍匐前進(jìn)中，守隊(duì)拋滾球射擊攻隊(duì)，攻隊(duì)隊(duì)員可用側(cè)身滾的方法躲避，如果被擊中則算失誤，暫時(shí)退出游戲。最后以到達(dá)終點(diǎn)人數(shù)計(jì)分（每人計(jì)一分）。兩隊(duì)輪流攻守，最后以得分多的隊(duì)為獲勝（此游戲只限在草坪上做）。如在操場(chǎng)身下一定要有墊子。學(xué)生在參與過(guò)程中，不但可以得到游戲本身的快樂(lè)，而且能夠從這些游戲里開(kāi)辟新的知識(shí)來(lái)源，了解到多層面的社會(huì)知識(shí)、歷史知識(shí)、自然知識(shí)，對(duì)于學(xué)生了解社會(huì)、感受社會(huì)進(jìn)而成年后更快地融入社會(huì)生活，投入社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，扮演社會(huì)角色無(wú)疑具有很大的推動(dòng)作用，可以說(shuō)，游戲是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的提前模擬進(jìn)入。

四、增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，突出對(duì)抗性

游戲的對(duì)抗性是引起學(xué)生興趣的一個(gè)重要因素。例如：“搶圈追逃”場(chǎng)地布置如圖所示，方塊內(nèi)為追拍區(qū)。將全體人員等分成四隊(duì)，各隊(duì)排成單行縱隊(duì)，站于起點(diǎn)線后。發(fā)令后，各隊(duì)排頭迅速朝前跑出，搶占圓圈。未搶得者為追者退入追拍區(qū)。接著，發(fā)令者鳴笛，三人即可以從圓圈出發(fā)，爭(zhēng)取通過(guò)追拍區(qū)返回本隊(duì)排尾。通過(guò)追拍區(qū)時(shí)如果未被追拍者拍及，則可為本隊(duì)奪得一分，倘若被拍及則無(wú)分，由追者得一分。接著，輪換排二進(jìn)行；最后以得分多的隊(duì)為優(yōu)勝游戲的特點(diǎn)表現(xiàn)在游戲者有自愿確定的假定目的，為了達(dá)到這一假定目的，參加游戲者通過(guò)各種各樣的動(dòng)作積極活動(dòng)，這種活動(dòng)具有一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，在游戲的相互競(jìng)賽中要克服所遇到的困難和障礙。這就促使學(xué)生積極地利用一切智力、體力、環(huán)境因素，開(kāi)動(dòng)腦筋，解決問(wèn)題，在不斷與對(duì)手的對(duì)抗及競(jìng)爭(zhēng)中奪得最后勝利，學(xué)生因此而鍛煉排除困難的能力，培養(yǎng)和增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

五、提升全面素質(zhì)，圍繞綜合性

游戲的綜合性主要表現(xiàn)在游戲并非是對(duì)單一項(xiàng)目的訓(xùn)練，而是將跑、跳、投等多種運(yùn)動(dòng)形式及大腦思維的訓(xùn)練整合于游戲中，把體育課程的許多基本運(yùn)動(dòng)形式粗放地結(jié)合在其中，并且通過(guò)現(xiàn)在教育的多種有效手段，使課內(nèi)體育教學(xué)可以順利地延展至課外，提升學(xué)生的體育修養(yǎng)，使學(xué)生能夠廣泛地了解各項(xiàng)目的基本特點(diǎn)，提高學(xué)生的基本活動(dòng)能力，無(wú)形中也增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。例如：“障礙地形投準(zhǔn)”學(xué)生分四組進(jìn)行對(duì)抗，課前布置好場(chǎng)地，有小墊子做障礙跑跨，接投沙包入三五米外的籮筐，比哪組完成得又快又多。

六、注意繼承發(fā)展，緊跟時(shí)代性

在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，同樣也要注意繼承和發(fā)展。時(shí)代是不斷演化了進(jìn)步的，一些在過(guò)去看上去非常適合于時(shí)代的游戲，隨著時(shí)間的推移，已經(jīng)失去了原有的時(shí)代意義，如果將這些過(guò)時(shí)的東西再傳授給學(xué)生，不但學(xué)生不理解，而且對(duì)于游戲教學(xué)本身也是沒(méi)有多少益處的。例如：“打敵機(jī)”，將參加游戲的人分成甲乙兩隊(duì)，在地上畫(huà)一個(gè)圓圈，裁判員居其間，手執(zhí)紙飛機(jī)，先讓甲隊(duì)的人分散站于圈外，人手一只小沙包。游戲開(kāi)始，裁判員將紙飛機(jī)擲向天空，誰(shuí)在落地之前擊中即可得分。甲隊(duì)擲完換成乙隊(duì)擲，每隊(duì)各擲三次，最后看哪個(gè)隊(duì)得分多為優(yōu)勝。規(guī)則：擲沙包的人不得移動(dòng)自己的位置。因此，體育老師要具備編排和創(chuàng)新游戲的能力，使游戲教學(xué)跟上時(shí)代的特點(diǎn)，給兒童以新的啟示，發(fā)展他們的想象力和個(gè)性。

綜上所述，游戲教學(xué)是小學(xué)體育教學(xué)必要、有益的補(bǔ)充。我們必須深刻認(rèn)識(shí)和把握小學(xué)游戲教學(xué)的基本特點(diǎn)，使游戲教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力發(fā)揮應(yīng)有作用，這對(duì)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義非常巨大。

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