引導(dǎo)孩子們學(xué)會傾聽

李暉

隨著教育觀念的不斷更新，我們的課堂注入了生機和活力。我們欣喜地發(fā)現(xiàn)：孩子們變得活潑了，膽子大了，個性張揚了，課堂顯得活躍了。尤其在教學(xué)觀摩課上，教師熱情洋溢，學(xué)生興致勃勃，隨處可見一派“繁華”景象。但是，“繁華”背后一些不協(xié)調(diào)的鏡頭卻不得不引發(fā)我們的深思。

鏡頭一：面對老師的提問，學(xué)生們齊刷刷地舉起了手，老師請一名學(xué)生回答時，其余舉手的同學(xué)幾乎異口同聲地嘆起氣來，一臉的垂頭喪氣，根本顧不上聆聽同學(xué)的發(fā)言。此時此刻，又怎能期待學(xué)生在彼此傾聽、互相交流中，碰撞出思維的火花？透過表面的燦爛，我們可以審視其內(nèi)在的蒼白——輕學(xué)習(xí)交流，重表現(xiàn)自我。

鏡頭二：一個學(xué)生回答問題的話音還沒落地，旁邊的學(xué)生卻早已迫不及待地高高舉起了手，大聲嚷道：“老師，我來，我來……”“老師，我會，我會……”似乎又一次掀起了發(fā)言的高潮。如此“繁華”的背后，學(xué)生心態(tài)浮躁，聽講浮躁，缺失了耐心傾聽、用心體會的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

鏡頭三：多名學(xué)生從多角度回答問題后，再請其他學(xué)生發(fā)言，學(xué)生不能進(jìn)行歸納綜述。有的學(xué)生雖一再舉手要求發(fā)言，但回答的結(jié)果卻是簡單重復(fù)某個學(xué)生的回答，或是存在一些明顯的錯誤。孩子們上課“聽”了嗎？傾聽老師、同學(xué)乃至自己的心聲了嗎？

凡此種種，不由得引人深思。是什么導(dǎo)致了學(xué)生不愿聽？不會聽？如果一味追求課堂上的熱鬧景象，忽略了對學(xué)生“靜下心來、用心傾聽”這一學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成教育，“繁華”過后又將是什么？渴望傾聽，是學(xué)生們進(jìn)行有效交流的心聲；學(xué)會傾聽，則是我們對學(xué)生發(fā)自肺腑的期待。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)在第一、二學(xué)段目標(biāo)中就已提出了“傾聽”“把握主要內(nèi)容”“簡要轉(zhuǎn)述”“商討”等要求。課堂上，學(xué)生僅有表達(dá)是不夠的，如何傾聽別人的見解也是一種不可或缺的學(xué)習(xí)技能，也是學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)的有效途徑。學(xué)生在課堂上只有認(rèn)真傾聽——傾聽老師的講課，傾聽同學(xué)的發(fā)言，才能積極有效地參與教學(xué)活動過程，開啟思維的火花，獲取知識，培養(yǎng)能力，才能保證課堂活動有效地進(jìn)行。而“用心傾聽”這個良好的習(xí)慣，并不是與生俱來的，需要我們教師悉心指導(dǎo)和耐心引領(lǐng)。如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽呢？我們可以進(jìn)行以下嘗試。

一、明確傾聽的要求

我經(jīng)常這樣告訴學(xué)生：“同學(xué)們發(fā)言時，你們都是小裁判，看看誰說得最好？好在哪兒？一會兒請你也來評一評?！薄罢l聽了同學(xué)的發(fā)言后，能夠說說自己不同的想法？”“誰還有與眾不同的更好的意見？”……學(xué)生只有認(rèn)真傾聽別人的回答后，才會有自己獨到的見解，才會得到老師和同學(xué)們的掌聲，“用心傾聽”也才會真正成為每一個學(xué)生內(nèi)心深處的需要。

二、營造傾聽的氛圍

我總是嘗試著用精心創(chuàng)設(shè)的情境，激發(fā)學(xué)生耐心傾聽的愿望。如在教學(xué)《秋姑娘的信》一課時，我借助多媒體課件上秋姑娘飄灑楓葉的飄逸多姿的畫面，向?qū)W生娓娓述說著秋姑娘對小動物們的關(guān)心和愛護，述說著秋去冬來季節(jié)的變遷，深深地吸引了學(xué)生的注意力，使他們產(chǎn)生了傾聽的強烈愿望，更產(chǎn)生了自己也要來打開課本看一看、讀一讀的急切心情。在教學(xué)詩歌《大海睡了》時，我播放了白天大海上波濤洶涌、浪花翻滾、海鷗邊飛邊叫的一段錄像，當(dāng)學(xué)生們的眼神中寫滿好奇時，我用輕柔的語氣說道：“白天的大海多么熱鬧呀！可是，到了晚上又會是怎樣的情景呢？想知道的小朋友可要聽仔細(xì)喲！”此時此刻，學(xué)生們鴉雀無聲，都能靜靜地傾聽我的配樂朗讀，仿佛真的來到了寂靜的海邊。

三、建構(gòu)傾聽的評價

我經(jīng)常會說：“你聽得最認(rèn)真，這可是尊重別人的表現(xiàn)呀！”“ 這么一點小小的區(qū)別都被你找出來了，你可真了不起！”“你聽出了他的不足，可真幫了他的大忙?！薄按蠹铱矗@名同學(xué)不僅聽懂了別人的發(fā)言，還加進(jìn)了自己的想法，多棒呀！”……一個眼神，一句贊揚，一個微笑，不花時間，不費力氣，卻能收到明顯的教育效果。只要我們善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，用真誠的話語鼓勵他們，課堂上學(xué)生又怎么會不認(rèn)真聽講呢？

培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，會對他們的人生產(chǎn)生不可估量的作用，會對人的全面素養(yǎng)的提高起到巨大的推動作用。學(xué)會傾聽，也就學(xué)會了尊重別人，學(xué)會了真誠處事，學(xué)會了關(guān)心別人，也學(xué)會了與他人合作。

作者簡介：江蘇省常州市金壇區(qū)東城實驗小學(xué)語文教師。