關于大學基礎英語詞匯和商貿(mào)專業(yè)英語詞匯學習的相關性調(diào)查分析

舒蓓

摘 要： 本文通過問卷調(diào)查探索了大學基礎英語詞匯和商貿(mào)專業(yè)英語詞匯習得的相關性，總結了兩者之間的關系，并在此基礎上對具體的教學過程提出了相關建議。

關鍵詞： 大學基礎英語詞匯 商貿(mào)專業(yè)英語詞匯 相關性

一、引言

現(xiàn)如今絕大部分高校都為學生在大三或者大四開設專業(yè)英語課程，讓學生在大學前兩年學完大學基礎英語（或綜合英語）的學習之后進行專業(yè)英語的學習，從而掌握較好的專業(yè)英語知識和技能以便畢業(yè)后更有效地進行對外交流。專業(yè)英語學習是以專業(yè)內(nèi)容為載體的英語學習，詞匯依然是十分重要的學習內(nèi)容，是專業(yè)英語學習的基礎之一。專業(yè)英語學習雖然有新詞匯，但有相當一部分詞匯是學生在之前的英語學習中已經(jīng)習得的。大學英語基礎階段的詞匯與專業(yè)英語詞匯之間有什么樣的關聯(lián)？大學英語基礎階段習得的詞匯是否對專業(yè)英語詞匯的學習有幫助？有什么樣的幫助？筆者從商貿(mào)專業(yè)英語的角度通過問卷調(diào)查探索大學英語基礎階段詞匯與商貿(mào)專業(yè)英語詞匯之間的相關性。

二、問卷調(diào)查

武漢工商學院是湖北省已獨立的一所三本普通高校，商科是該校的主要學科，本研究選擇該高校金融系大三7個班的學生作為調(diào)查對象，通過調(diào)差分析他們的學習經(jīng)歷研究大學基礎英語詞匯和商貿(mào)專業(yè)英語詞匯之間的相關性。調(diào)查問卷的內(nèi)容包括三個部分：基礎階段英語詞匯與商貿(mào)專業(yè)英語詞匯是否相關、基礎階段英語詞匯學習是否有助于專業(yè)英語學習、學生對專業(yè)英語詞匯學習的感受與期待三個部分。共發(fā)出問卷222份，回收有效問卷222份，對回收問卷的數(shù)據(jù)做了分析，分析結果如下。

三、結果與討論

關于商貿(mào)專業(yè)英語學習過程中主要的詞匯來源，52%的學生選擇專業(yè)英語課堂上習得的新詞匯，31.7%的學生選擇大學英語基礎階段習得的詞匯，另外13.9%和2.4%的學生分別選擇通過課外閱讀或英文電影和其他方式學習詞匯。這組數(shù)據(jù)顯示：在專業(yè)詞匯學習過程中大學基礎階段所習得的詞匯具有不容忽視的意義。關于商貿(mào)專業(yè)英語學習過程中最容易習得的詞匯類型，54.5%的受訪者選擇專業(yè)化了的普通詞匯，例如reserve：儲備金，準備金；break：暴跌。筆者認為學生在基礎階段已經(jīng)習得單詞的發(fā)音及拼寫使得單詞已經(jīng)嵌入學生的知識結構中，在專業(yè)英語學習過程中再學習這些單詞時要完成的認知過程只是將新的意義和用法嵌入原有的知識結構中，這個認知過程要比習得全新的專業(yè)詞匯需要完成的認知過程簡單。這兩組數(shù)據(jù)表明大學基礎英語學習習得的詞匯與商貿(mào)專業(yè)英語階段的詞匯學習有較強的相關性，且能夠在某些方面幫助商貿(mào)專業(yè)學生學習專業(yè)詞匯。

問卷內(nèi)容的第二部分從商貿(mào)專業(yè)英語詞匯拼寫的習得、意義的習得、搭配用法的習得三個方面探索基礎階段習得的詞匯如何有助于專業(yè)英語詞匯的習得。調(diào)查結果顯示絕大部分受訪者表示基礎階段習得的詞匯有時或經(jīng)常幫助他們學習商貿(mào)專業(yè)詞匯拼寫、意義和搭配用法。例如：49.0%和26.7%的受訪者分別選擇基礎階段習得詞匯有時或經(jīng)常幫助商貿(mào)專業(yè)詞匯拼寫的習得，49.0%和26.7%的受訪者分別選擇基礎階段習得的詞匯有時或經(jīng)常幫助商貿(mào)專業(yè)詞匯意義的習得，44.1%和24.3%的受訪者分別選擇基礎階段習得的詞匯有時或經(jīng)常幫助商貿(mào)專業(yè)詞匯搭配用法的習得。

問卷內(nèi)容第三部分從商貿(mào)專業(yè)英語會話、閱讀、寫作和翻譯四個方面探索基礎階段詞匯的學習是否有助于專業(yè)英語的學習。關于會話能力，有38.6%和24.8%的受訪者分別表示基礎階段習得的詞匯有時和經(jīng)常有助于商貿(mào)專業(yè)英語會話能力的提高，值得注意的是同時有22.3%和11.9%的受訪者表示基礎階段習得的詞匯幾乎和完全不會有助于商貿(mào)專業(yè)英語會話能力的提高。關于閱讀能力的培養(yǎng)，45.0%和28.7%的受訪者分別表示基礎階段習得的詞匯有時和大多數(shù)時候有助于商貿(mào)專業(yè)英語閱讀能力的提高。17.3%和7.4%的受訪者表示基礎階段習得的詞匯大多數(shù)時候不會和完全不會幫助商貿(mào)專業(yè)英語閱讀理解能力的提高。

關于商貿(mào)專業(yè)英語寫作能力，47.0%和23.3%的受訪者分別表示基礎階段習得的詞匯有時候和大多數(shù)時候有助于商貿(mào)專業(yè)英語寫作，18.8%和8.9%的受訪者表示基礎階段習得詞匯大多數(shù)時候不會或者完全不會有助于商貿(mào)專業(yè)英語寫作。

關于商貿(mào)專業(yè)英語翻譯能力，49.0%和21.3%的受訪者分別表示基礎階段習得的詞匯有時候會和大多時候會有助于商貿(mào)專業(yè)英語翻譯，只有17.3%和9.9%的受訪者表示基礎階段習得的詞匯大多數(shù)時候不會或完全不會有助于商貿(mào)專業(yè)英語翻譯。

這四組數(shù)據(jù)表明對于大多數(shù)學生，大學基礎階段習得詞匯有助于他們利用商貿(mào)專業(yè)英語進行會話、閱讀、寫作和翻譯。

問卷第四部分是關于學生是否需要老師在大學英語基礎階段課堂上有針對性地講解與商貿(mào)專業(yè)內(nèi)容有關的詞匯知識。32.2%和36.6%的受訪者分辨別表示有時候和大多數(shù)時候期待老師在基礎階段課堂上講解相關商貿(mào)專業(yè)詞匯知識，只有15.8%和7.9%的受訪者表示大多數(shù)時候不希望和完全不希望老師在基礎階段講解相關商貿(mào)專業(yè)詞匯知識。

四、結論與建議

此調(diào)查顯示大學基礎英語階段習得的部分詞匯是商貿(mào)專業(yè)英語的重要組成部分，基礎階段習得的詞匯在一定程度上不僅有助于商貿(mào)專業(yè)英語的習得，而且有助于學生商貿(mào)專業(yè)英語會話、閱讀、寫作和翻譯四個方面能力的培養(yǎng)和提高。同時，調(diào)查顯示絕大部分學生期待老師在大學基礎英語階段的教學中講解相關的商貿(mào)專業(yè)詞匯知識。

鑒于以上調(diào)查結果，筆者有如下建議：

（一）不管是大學基礎英語教學還是商貿(mào)專業(yè)英語教學，都必須認識到兩者之間是有一定關聯(lián)的，不能割裂看兩個階段的教學。

（二）大學基礎階段英語教學中應該適當講解涉及商貿(mào)專業(yè)英語的詞匯知識，以便學生在高年級階段更好地習得商貿(mào)專業(yè)英語詞匯。

（三）在大學高年級階段的商貿(mào)專業(yè)英語教學中更要充分利用基礎階段學生已經(jīng)習得的詞匯知識，將其串聯(lián)起來簡化學生詞匯習得過程，提高學生的詞匯習得效率。

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