以管理結(jié)構(gòu)和規(guī)則完善并促進班級自主管理

孫艷陽

摘 要： 班級自主管理是培養(yǎng)學(xué)生主動性、創(chuàng)造性，建設(shè)良好班集體的重要方式。本文從班級管理結(jié)構(gòu)和班規(guī)完善兩方面總結(jié)加強班級自主管理的經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞： 德育 自主管理 管理結(jié)構(gòu) 規(guī)則完善

今年秋季，帶著一絲忐忑，我開始了自己的班主任工作。雖是初次帶班，但在做科任的時候，我已從所在班的班主任身上學(xué)到很多，可以說在思想上早已上崗。不過面臨實際工作，還是感覺繁雜得手忙腳亂。我一邊繼續(xù)從其他老師身上學(xué)習(xí)，一邊從書中充電。有一本書的書名非常吸引我，叫《做一個會“偷懶”的班主任》。讀過之后，我下決心學(xué)習(xí)做一位會“偷懶”的班主任。其實，所謂“偷懶”，就是通過班級自主管理，讓班主任工作更有效率，讓學(xué)生自主性得到鍛煉。圍繞這個如何“偷懶”，我總結(jié)一下我的做法，從以下兩方面談起：

一、完善班級管理機構(gòu)，讓學(xué)生“自己當(dāng)官，自己做主”

從擔(dān)負起班級崗位責(zé)任，我希望能讓更多學(xué)生參與班級管理。開學(xué)初首要大事是班委會選舉。不過兩三周后我發(fā)現(xiàn)，班委分工大體明確，但是班級一些工作似乎沒人管或者人手不夠，尤其課堂紀律只有一個紀律委員。我考慮讓所有班委參與管理，但又覺得班委分工已明確，再加上其他職責(zé)學(xué)生可能沒有準備，工作會有一些亂。這時我讀到了《我班的一場“宮廷政變”》，作者是安徽巢湖一中賈宏權(quán)老師，靈機一動。里面的“立法委員會”、“法院”等機構(gòu)名稱，以及“人事權(quán)”，“司法權(quán)”等權(quán)利，讓我覺得是個嘗試的好機會。我馬上決定在班里建立紀律委員會、立法委員會、法院等機構(gòu)，并根據(jù)文章提到的內(nèi)容結(jié)合班級實際，大致規(guī)定了不同機構(gòu)的職權(quán)：紀委負責(zé)紀律監(jiān)督，立法委負責(zé)班規(guī)修改制定，法院負責(zé)糾紛裁決。我利用午休時間向?qū)W生介紹這幾個機構(gòu)并請學(xué)生報名參與，他們熱情很高，紀委六人，立法委十人，法院最多十八人報名，大概是學(xué)生對能夠裁決案件很感興趣。但是法院人有點太多了，結(jié)合學(xué)生意見，我決定采取輪值制度。

成立之后，紀律委員會的幾名學(xué)生比較負責(zé)，里面三分之二其實是班委成員，尤其紀律委員也在其中。他們在老師不在的自習(xí)課觀察學(xué)生的自習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)違紀可開罰單給違紀學(xué)生。相比之下，慢慢能看出有的學(xué)生雖然有工作熱情，實際上并不夠稱職，上自習(xí)習(xí)慣自己學(xué)習(xí)，監(jiān)督紀律的事被忽視了。此外，大部分紀律委員座位在教室中、前部，后面情形不容易監(jiān)督到，且男女比例是女五男一，部分男生有意見。于是，臨近期末，經(jīng)過觀察，我建議增加男生紀律委員，三人報名自薦通過，他們的位置剛好比較靠后，與其他委員在觀察視角上互補。我借此機會強調(diào)同學(xué)的信任也是監(jiān)督，紀律委員更要嚴格要求自己，為可能出現(xiàn)的被負責(zé)監(jiān)督的同學(xué)撤職的情況打好預(yù)防針。

立法委員會發(fā)揮作用的機會很少，因為開學(xué)以來班級的主要規(guī)定由我提出。學(xué)生還小，更習(xí)慣接受管理，而且沒有做過這樣的工作。此外一開始沒有設(shè)立委員長，沒有專人負責(zé)也是原因。所以我的修改提議第一次沒有人提出意見。第二次關(guān)于課上睡覺如何處理這個問題在我的提醒和督促下他們都積極發(fā)表了看法。之后我提出選舉立法委工作的委員長，選出之后，針對我關(guān)于班規(guī)的修改意見，他們提議、討論、通過的速度大大加快，不過暫時還沒有由他們自己提出修改意見。

法院一開始就有事件需要解決，兩名同學(xué)因打鬧使另外一人受傷。這是班里第一起事故，我在班里進行嚴厲批評后，要求法院同學(xué)給出處理意見。他們經(jīng)過商議達成一致意見并公布，公布時當(dāng)事人都起立傾聽，過程還是比較嚴肅的，犯錯誤的同學(xué)都接受了處理。此外，法院新增監(jiān)督班級管理同學(xué)工作的職責(zé)，相當(dāng)于檢察院。這其實是受到憲法學(xué)習(xí)時我國憲法當(dāng)中相關(guān)內(nèi)容的啟發(fā)。不過新增職能后，法院就變成了法院及檢察院，實際生活中這兩個機構(gòu)不應(yīng)該在一塊，還需要再做調(diào)整。

二、完善“班級憲法”，堅持依法治班

本學(xué)期圍繞全國第一個憲法日，我們班完成了憲法主題的公開課，班級也完成了憲法學(xué)習(xí)活動，這件事給了我啟發(fā)。

我在一開學(xué)時就從自己設(shè)想及班級具體問題出發(fā)制定了一系列規(guī)定，這些規(guī)定在讓學(xué)生小升初后盡快適應(yīng)學(xué)校生活，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣上起到一定作用。但是規(guī)定如果只有班主任的一人意志，學(xué)生可能始終只是被動接受。以憲法日學(xué)習(xí)為契機，我提出擬定“班級憲法”即班規(guī)。憲法是由全國人民代表大會審議通過的，班規(guī)也應(yīng)該由全班審議通過并遵守。這個過程就是讓學(xué)生開動腦筋，發(fā)揮主動性參與班級管理的過程。審議當(dāng)時已是期中之后，對于之前由我提出的規(guī)定，大部分學(xué)生是認可和接受的，但是也有提出異議的地方，如作業(yè)有不會的題怎么辦，是不是和沒完成的處理是一樣的，經(jīng)學(xué)生討論，作業(yè)不會的題要及時打電話問老師，否則空題相當(dāng)于沒完成。經(jīng)過充分發(fā)表、匯總意見，尋找解決方法，修改再表決，參照我國憲法修改原則，班級規(guī)定的舉手表決要超過三分之二，除一兩條外，其余規(guī)定都獲得全體通過?！鞍嗉墤椃ā睂徸h通過后張貼在教室前面，發(fā)現(xiàn)問題可以由立法委員會或者班級大會討論修改。

這就是一學(xué)期以來在班級自主管理上的總結(jié)。對這些做法，我的感受是嘗試的意味更大。效果雖然有，但是七年級學(xué)生的自主性、知識儲備等都還有限，結(jié)果和設(shè)想肯定有差距。他們可能熱情更大，具體怎么做，為什么做，有問題怎么解決都要摸索。但是我對于學(xué)生能做到的還是很欣慰。這是一次促進的過程，讓他們意識到班級建設(shè)管理是關(guān)系到每個人的事情，人人出力才能有好班，同時班主任嘗試民主管理，多聽學(xué)生意見才能好帶班、帶好班。