感受辦學(xué)特色，更新教育理念

梁亞梅

這次培訓(xùn)根據(jù)《甘肅省教育廳關(guān)于組織實(shí)施2014年首批“金色教苑”鄉(xiāng)村教師影子實(shí)踐研修項(xiàng)目的通知》文件精神，按照“如影隨形”的研修方式，參訓(xùn)教師在基地學(xué)?！m州市七里河區(qū)安西路小學(xué)參加培訓(xùn)。

培訓(xùn)形式主要有參觀、聽課評(píng)課、聽講座三種。

一、在參觀中感受，在感受中震撼

我們參觀了安西路小學(xué)、敦煌路小學(xué)、蘭煉一小、七里河區(qū)王官營中心小學(xué)的校園文化建設(shè)、大課間活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)，下面分別就印象最深刻的談一談。

（一）品牌校園文化，塑造孩子完美人格。從步入安西路小學(xué)開始，給我一次又一次震撼。校園是美的，同時(shí)豐富多彩，讓我們?cè)诟惺艿矫赖耐瑫r(shí)，更感受到愛。

走進(jìn)教學(xué)樓，首先映入眼簾的就是“浮雕文化墻”，主題就是“恒美”文化。畫面內(nèi)容有古代成語故事：“愚公移山”、“精衛(wèi)填?！薄ⅰ八问薄ⅰ拌F杵磨針”，下面還有黃河、水車、黃河母親雕像等，主題是“恒者，久也，德之固也”。在體現(xiàn)“恒美”文化的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)的情感教育。教學(xué)樓的每一面墻壁，每一個(gè)角落，每一層樓梯的臺(tái)階都極大地發(fā)揮著育人功能。每一階樓梯的垂直面上都有對(duì)學(xué)生日常行為規(guī)范的提示語，每個(gè)樓梯轉(zhuǎn)角處都展示了學(xué)生繪畫、陶藝、手工等作品，每層樓的角落處都設(shè)置了溫馨的“讀書吧”。每層樓都有文化主題：二樓是禮儀，三樓是“熱愛家鄉(xiāng)”，四樓是中國國粹“京劇文化”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)，受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。

（二）大課間活動(dòng)精彩紛呈，滲透經(jīng)典文化。大課間活動(dòng)大致有三方面內(nèi)容：首先是轉(zhuǎn)圈跑操。每個(gè)班站兩豎列，跑操時(shí)，一列向前，一列向后轉(zhuǎn)，每列前面一位老師，以班為單位圍成圈跑操，形式很新奇，序中有亂，亂中有序。第二項(xiàng)內(nèi)容是徒手操，有《弟子規(guī)》誦讀操、《國學(xué)操》，學(xué)生聽著經(jīng)典詩文，跟著音樂，有節(jié)奏地做著各種動(dòng)作，不時(shí)地跟著集體誦讀幾句，在鍛煉身體的同時(shí)感受著中國傳統(tǒng)文化的博大精深。第三項(xiàng)內(nèi)容是各項(xiàng)游戲及體育活動(dòng)，種類繁多，各具特色，班班不同，級(jí)級(jí)各異，有跳繩、跳竹竿、啞鈴操、武術(shù)、呼啦圈、健美操、滾輪胎、籃球運(yùn)球、壘球運(yùn)送、鉆彩圈、前滾翻接力等。孩子們?cè)谪S富多彩、生動(dòng)有趣的運(yùn)動(dòng)中鍛煉了身體，培養(yǎng)了協(xié)作互助的團(tuán)隊(duì)精神。

（三）社團(tuán)活動(dòng)豐富多彩，趣味強(qiáng)、質(zhì)量高。每周星期二或星期三下午，是安西路小學(xué)的社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間。在小導(dǎo)游的帶領(lǐng)下，我們參觀了各個(gè)藝術(shù)社團(tuán)。如科技社團(tuán)、陶藝社團(tuán)、繪畫社團(tuán)、合唱社團(tuán)、剪紙社團(tuán)、折紙社團(tuán)、英語口語社團(tuán)、趣味數(shù)學(xué)社團(tuán)、少年法庭、足球社團(tuán)、編織社團(tuán)、書法社團(tuán)、學(xué)生樂隊(duì)等三十幾個(gè)社團(tuán)活動(dòng)項(xiàng)目，種類繁多，豐富多彩，學(xué)生的智力、動(dòng)手能力、思維能力、創(chuàng)新能力各方面能力都得到了鍛煉和發(fā)展。每個(gè)社團(tuán)門口都有各自的小導(dǎo)游，介紹活動(dòng)特色、取得的成果等。孩子們?cè)谶@樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)著、充實(shí)著、快樂著、成長(zhǎng)著、發(fā)展著，是學(xué)校高質(zhì)量辦學(xué)、多角度發(fā)展的最終受益者。

二、在聽課中享受，在評(píng)課中提高

在聽課評(píng)課活動(dòng)中，感受了安西路小學(xué)的“三互式”愛心課堂教學(xué)模式的運(yùn)用，體驗(yàn)了“凝心入境”、“慧心試才”、“疑心促研”、“群心薈萃”、“智心點(diǎn)亮”五步教學(xué)法。

（一）班隊(duì)活動(dòng)主題鮮明，在美的享受中受到教育。在聆聽了“蔣永芳班主任工作室”李靜老師指導(dǎo)的以“關(guān)愛他人學(xué)會(huì)感恩”為主題的班隊(duì)會(huì)活動(dòng)后，我感觸很深。整個(gè)活動(dòng)通過詩朗誦、快板、小品、視頻欣賞、唱歌、舞蹈、手語表演等形式，讓學(xué)生在快樂和享受中受到教育。兩位小主持人全程脫稿，語言優(yōu)美、流暢，主持完成整個(gè)活動(dòng)，班主任只在最后作總結(jié)講話，并送寄語。整個(gè)活動(dòng)過程都有優(yōu)美的音樂相伴、多彩的節(jié)目相串，是聽者享受美、享受快樂的過程。感恩教育在不知不覺、潛移默化中滲透孩子們的心靈。

（二）課堂教學(xué)精彩絕倫，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。李天飛老師執(zhí)教的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》讓我感觸很深。李老師脫開教材，以學(xué)生搜集的百分?jǐn)?shù)為教學(xué)切入點(diǎn)，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)入手，讓學(xué)生自主板書百分?jǐn)?shù)并大致說說這個(gè)百分?jǐn)?shù)表示的意義，在充分說的基礎(chǔ)上概括百分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)生的認(rèn)識(shí)水到渠成，百分?jǐn)?shù)的意義自然脫口而出。

整堂課上，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的小主人，新知的生成過程也是學(xué)生互學(xué)、互助、互動(dòng)的過程，所有新知識(shí)都是小組討論得出的，真正把學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體地位。李老師的這堂課完美地詮釋了安西路小學(xué)“三互式”愛心課堂教學(xué)模式的精髓，這節(jié)課上所展現(xiàn)出來的是“田蘭莉數(shù)學(xué)名師工作室”集體智慧的結(jié)晶，令人嘆服，這是我這次培訓(xùn)的最大收獲：數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們充分感受知識(shí)的形成過程，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

三、在講座中感悟，在更新中發(fā)展

（一）“學(xué)習(xí)金字塔”理論沖擊教育理念，轉(zhuǎn)換教學(xué)方式。美國緬因州貝瑟爾國家培訓(xùn)中心實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生在每種指導(dǎo)方法下，24小時(shí)后學(xué)習(xí)內(nèi)容平均留存率做了調(diào)查，得出的結(jié)論被稱為“學(xué)習(xí)金字塔”理論，其內(nèi)容是：“講授”留存率為5%，“閱讀”留存率為10%，“視聽結(jié)合”留存率為20%，“演示”留存率為30%，“討論”留存率為50%，“實(shí)踐活動(dòng)”留存率為75%，“向他人講授”和“對(duì)所學(xué)內(nèi)容立即運(yùn)用”留存率為90%。學(xué)習(xí)效果在30%以下的幾種方式，都是個(gè)人學(xué)習(xí)或被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果在50%以上的都是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與式學(xué)習(xí)?！皩W(xué)習(xí)金字塔”理論可以指導(dǎo)教師轉(zhuǎn)換師生角色，改進(jìn)教學(xué)方式，科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生各方面的能力得到發(fā)展。

（二）了解“微課”，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。在聆聽《小謝談微課》后，我了解到微視頻、微博、微信、微電影等新生事物頻出的“微時(shí)代”到來了，由此也產(chǎn)生了“微課”。國內(nèi)外專家對(duì)此都有研究。微課對(duì)學(xué)生而言，可以拓展學(xué)生知識(shí)，滿足學(xué)生對(duì)不同學(xué)科的個(gè)性化需要，對(duì)教師而言，選擇一個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)，加深教師對(duì)教材的理解。微課是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的產(chǎn)物，是時(shí)代發(fā)展的需要，所以了解微課，會(huì)制作微課，對(duì)教師具有重要意義。

（三）對(duì)“評(píng)課”有了新認(rèn)識(shí)，改進(jìn)評(píng)課方式。西北師范大學(xué)教育學(xué)院院長(zhǎng)李瑾瑜教授的講座讓我對(duì)評(píng)課活動(dòng)有了新的認(rèn)識(shí)?！罢n”即案例，課給研究教學(xué)提供一個(gè)案例；“課”即話題，從課堂中引出一個(gè)話題，供評(píng)課時(shí)探究；“課”即教學(xué)，要基于教學(xué)現(xiàn)實(shí)判斷，不要設(shè)立為靶子，評(píng)判成與??；“課”即起點(diǎn)，評(píng)課時(shí)，集中個(gè)人觀點(diǎn)，壓縮出兩個(gè)主要建議，供執(zhí)教者在下節(jié)課中突破。這些讓人耳目一新的評(píng)課理念，指導(dǎo)我們改進(jìn)評(píng)課方式，提高評(píng)課質(zhì)量，更好地體現(xiàn)評(píng)課對(duì)教學(xué)的促進(jìn)意義。