淺議指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀的方法

郭美蓮

一個(gè)人的語文素養(yǎng)是靠長(zhǎng)期大量的積累形成的，正如莊子所說：“且夫水之積也不厚，則其負(fù)大翼也無力?！币胱寣W(xué)生有大量的積累，必須讓其廣泛地閱讀，不能只滿足于課內(nèi)有限的閱讀時(shí)間和閱讀內(nèi)容。而要讓學(xué)生在課外廣泛地閱讀，教師在教學(xué)中必須加強(qiáng)對(duì)低年級(jí)學(xué)生語文課外閱讀的指導(dǎo)，使學(xué)生“得法于課內(nèi)，受益于課外”，切實(shí)提高學(xué)生課外閱讀的實(shí)效性，真正讓學(xué)生“讀有所得，讀有所樂”，激發(fā)孩子的閱讀興趣，引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，使課外閱讀成為學(xué)生內(nèi)在的需求，成為兒童生活中的一種人生體驗(yàn)，一種新的自覺的生活方式。

那么小學(xué)語文教師該如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀呢？我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

一、營造閱讀氛圍，激發(fā)閱讀熱情

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀首先要鼓動(dòng)學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的興趣，而能燃起學(xué)生閱讀之火的，首當(dāng)其沖要數(shù)閱讀氛圍了。對(duì)于閱讀氛圍的營造，我嘗試了一些做法，效果顯著。首先，教師以身作則，作出表率。作為語文老師，我?guī)ь^讀書，在情感和行為上感染學(xué)生，使他們對(duì)閱讀發(fā)生興趣，營造閱讀氛圍。實(shí)踐證明，一個(gè)喜歡閱讀的教師更容易帶出一批喜歡閱讀的學(xué)生。除了以身作則外，我還做好好書推薦工作。學(xué)生的心理需求具有年齡特征，小學(xué)階段學(xué)生一般具有好奇心強(qiáng)、好表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，比較渴望神秘、冒險(xiǎn)、刺激，仰慕機(jī)智、勇敢的人物等。了解了這一點(diǎn)，就不會(huì)奇怪《海底兩萬里》、《木偶奇遇記》、《吹牛大王歷險(xiǎn)記》等會(huì)成為兒童文學(xué)的經(jīng)典了，成為幾代人的鐘愛；也就不會(huì)驚訝于《哈利波特》能譽(yù)滿全球，《淘氣包馬小跳》能暢銷全國了。

二、教授閱讀方法，提高閱讀有效性

讀書一般先看封面書名，再看內(nèi)容提要、目錄、扉頁，然后逐頁閱讀。邊看邊想，不懂之處記上符號(hào)，閱讀全書后再理清條理，思考不懂的問題，掌握中心，最后寫出讀書筆記。最基本的讀書方法主要有：

1.品味性精讀。對(duì)名篇名著和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，如朱自清的《春》，需要靜心細(xì)讀，體會(huì)立意構(gòu)思，揣摩布局謀篇，欣賞好詞佳句，像人吃東西那樣細(xì)嚼慢咽，才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營養(yǎng)。有的好文章需要反復(fù)多讀幾遍，甚至熟讀成誦。

2.吸收性略讀。以獲取讀物中的知識(shí)為目的的閱讀稱為吸收性閱讀。主要針對(duì)知識(shí)性讀物，如《昆蟲記》。因?yàn)閷?duì)待此類讀物既不能追求快速，又不能觀其大略，也不是語言不優(yōu)美的篇章適合背誦積累，理解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并在理解的基礎(chǔ)上識(shí)記。

3.隨意性瀏覽。對(duì)大部分淺顯易懂的書或閱讀價(jià)值不高的書籍報(bào)刊，可采取瀏覽法，即“隨便翻翻”，大致了解其主要內(nèi)容，或通過看標(biāo)題、目錄、內(nèi)容提要、前言等方式以求在有限時(shí)間內(nèi)獲取更多有價(jià)值的信息。

4.掃描性速讀。方法有二：一是“遮蓋速讀法”。準(zhǔn)備好一張白紙和書頁差不多大小，放在書的上端，讀完一行就把紙往下拉，蓋住讀過的一行，使眼睛不能來回重復(fù)，同時(shí)減少眼睛的左右移動(dòng)，增加眼睛的視覺廣度。隨著訓(xùn)練，把遮蓋擋用的紙往下拉的速度加快，即可逐漸提高速度；二是“限量速讀法”，在閱讀前確定閱讀數(shù)量，限定時(shí)間讀完。

三、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣對(duì)形成閱讀能力、提高閱讀質(zhì)量有著積極作用。良好的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會(huì)成為一個(gè)人的寶貴財(cái)富終生受用。因此指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀時(shí)不能忽視學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。要培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、反復(fù)觀察的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，留心生活中各種事物，做生活的有心人，通過反復(fù)細(xì)致的觀察抓住事物的本質(zhì)和特點(diǎn)，在頭腦中形成生動(dòng)、具體的形象；要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的好習(xí)慣，每讀一本書一定要認(rèn)真讀完，不要只翻主要情節(jié)，提倡動(dòng)筆，隨時(shí)摘錄，做好讀書筆記，寫好心得；要培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，觀察事物要注意分析；要培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)書報(bào)的習(xí)慣，注意用眼衛(wèi)生，對(duì)公共或別人的書報(bào)更注意保護(hù)，做到不撕頁、不卷角、不涂抹、不亂折亂卷；要注意閱讀姿勢(shì)，不要躺著或歪著頭讀書，不要在吃飯、走路、乘車、光線太強(qiáng)或太暗時(shí)讀書。

四、推薦課外閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生讀好書

學(xué)生閱讀積極性激發(fā)起來了，就應(yīng)適時(shí)向?qū)W生推薦合適的課外讀物。首先，推薦有利于學(xué)生身心發(fā)展的讀物。如歌頌人類勤奮、善良、堅(jiān)毅、進(jìn)取、崇高人格方面的讀物。根據(jù)小學(xué)生的文化基礎(chǔ)、年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，可以向他們推薦《神話故事》、《說話的燈》、《格林童話》、《安徒生童話》、《一千零一夜》、《中外神話故事》、《365夜故事》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《假如給我三天光明》等書籍。另外，課外閱讀應(yīng)該配合課堂教學(xué)。讀物內(nèi)容和形式盡可能和課內(nèi)閱讀取得某種程度的聯(lián)系，使課內(nèi)外閱讀相互促進(jìn)。如課前課后布置學(xué)生查閱與課文內(nèi)容相關(guān)的資料，學(xué)生在查閱資料的過程中開闊視野，培養(yǎng)搜集、整理信息的能力，同時(shí)增大閱讀量，使課內(nèi)外閱讀緊密聯(lián)系在一起。

莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！睘榱耸箤W(xué)生都有一對(duì)強(qiáng)硬的翅膀，為了讓學(xué)生在書的海洋中暢游，為了讓他們?cè)谥R(shí)的滋潤(rùn)下成長(zhǎng)，我們必須充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀的地位和作用，高度重視培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力。通過宣傳、指導(dǎo)和各種活動(dòng)的開展，課外閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的需要、生活的需要、成長(zhǎng)的需要、發(fā)展的需要，讓圖書、讀書伴隨學(xué)生成長(zhǎng)。