培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，構(gòu)建高效語文課堂

董冬梅

摘 要： 信息化時(shí)代，社會(huì)對知識(shí)創(chuàng)新的重視程度不斷提高，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才成為基礎(chǔ)教育的第一任務(wù)。為此，初中語文教師要立足學(xué)生實(shí)際，大力推進(jìn)創(chuàng)新教育，激發(fā)初中生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)他們的探究精神和創(chuàng)新能力，努力構(gòu)建初中語文高效教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 初中語文 創(chuàng)新意識(shí) 高效課堂

信息化時(shí)代，創(chuàng)新已經(jīng)成為我國發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力。社會(huì)對知識(shí)創(chuàng)新的重視程度不斷提高，同時(shí)對基礎(chǔ)教育也提出更高的要求，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才成為基礎(chǔ)教育的第一任務(wù)。初中語文在整個(gè)初中教育體系中占據(jù)重要的地位，已經(jīng)成為培養(yǎng)初中生的探究精神和創(chuàng)新能力的重要陣地。這是由初中語文的課程性質(zhì)決定的。語文是一門以實(shí)踐運(yùn)用為基礎(chǔ)的工具性學(xué)科，更能夠激發(fā)學(xué)生的研究意識(shí)和創(chuàng)新興趣。為此，我們要立足初中生學(xué)習(xí)實(shí)際大力推進(jìn)創(chuàng)新教育，激發(fā)初中生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)他們的探究精神和創(chuàng)新能力，努力構(gòu)建初中語文高效課堂教學(xué)。下面我結(jié)合近幾年初中語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬@一問題的看法和體會(huì)。

一、組織創(chuàng)新性教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)初中生的創(chuàng)新欲望

要調(diào)動(dòng)初中生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)他們的探究精神和創(chuàng)新能力，靠以往的教學(xué)方法肯定是不行的。因?yàn)閼?yīng)試教育體制下老師是課堂的主宰，課堂教學(xué)注重老師的講解、無視孩子們的學(xué)習(xí)。孩子們在傳統(tǒng)課堂上處于被動(dòng)的地位，不利于他們探究意識(shí)的發(fā)展，更談不上創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。要培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新精神必須改變應(yīng)試教育的教學(xué)方法方式，進(jìn)行小組合作教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，這樣才能很好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的成長，初中生的探究精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要以他們的自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)。

二、營造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)初中生的學(xué)習(xí)積極性

寬松、愉悅的課堂環(huán)境能夠激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)他們自主性的發(fā)揮，探究創(chuàng)新型課堂，我們需營造民主、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。由于長期以來應(yīng)試教育的影響，課堂教學(xué)已經(jīng)成為老師的“一言堂”，語文活動(dòng)常常是老師的活動(dòng)，甚至是自己的表演。學(xué)生在整個(gè)課堂教學(xué)中被忽視，他們的能力培養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)被壓抑和抹殺，很難發(fā)揮，也沒有發(fā)揮空間和余地。這樣的課堂是沉悶的課堂，師生關(guān)系不好。學(xué)生在這樣的課堂中學(xué)到的只有死知識(shí)，但丟掉的卻是快樂的天性和創(chuàng)新能力。為了培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力，必須營造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在課堂中創(chuàng)造條件開展一些語文活動(dòng)，還要把一些課堂活動(dòng)變?yōu)樾〗M活動(dòng)，并積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一些課外實(shí)踐。通過這一系列課外社會(huì)實(shí)踐的開展，學(xué)生的實(shí)踐能力就能夠得到提高。孩子們在輕松、愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，效果顯著。

三、培養(yǎng)初中生思維的發(fā)散性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新是一種思維活動(dòng)，發(fā)散性思維對培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新意識(shí)非常重要。可見要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，就必須解放思想，培養(yǎng)孩子們的發(fā)散思維。在應(yīng)試教育下，學(xué)生的思維被束縛在應(yīng)試的狹窄范圍內(nèi)，老師在課堂中的主體地位導(dǎo)致學(xué)生的思維僵化，不利于他們發(fā)散思維的培養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須解放孩子們的思維，培養(yǎng)孩子們的發(fā)散思維，只有學(xué)生思維的多向性得到培養(yǎng)，才能在頭腦中形成思維的碰撞，才能激起思維的火花。所以我們要在營造寬松、愉悅的和諧環(huán)境的同時(shí)，注重發(fā)揮孩子們的個(gè)性特點(diǎn)，肯定他們的不同意見，鼓勵(lì)他們圍繞一個(gè)主題展開有效討論，進(jìn)而達(dá)成共識(shí)，實(shí)現(xiàn)孩子們發(fā)散思維的碰撞，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)和探究精神。在初中語文課堂教學(xué)中，我們要把培養(yǎng)孩子們的探究創(chuàng)新精神和培養(yǎng)他們的自主性及合作性有機(jī)結(jié)合起來，提高課堂教學(xué)的高效性。我們在課堂中要結(jié)合初中語文的自身特點(diǎn)，激發(fā)孩子們的思維創(chuàng)新。初中語文是以實(shí)際應(yīng)用為基礎(chǔ)的，語文應(yīng)用形式多樣而有趣，既能提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，又能提高他們的應(yīng)用實(shí)踐能力。所以，我們在教學(xué)中要給孩子們創(chuàng)造更多的自我展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，給他們搭建合作、探究、創(chuàng)新的舞臺(tái)，這樣既能培養(yǎng)孩子們的合作能力，又能培養(yǎng)他們的探究創(chuàng)新能力。

四、積極創(chuàng)造初中生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展條件

應(yīng)試教育之所以不利于孩子們探究精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是因?yàn)槔蠋熤鲗?dǎo)課堂，講解霸占整個(gè)課堂，很少有時(shí)間留給孩子們。孩子們在這樣的課堂中即使有了一些想法，也沒有時(shí)間表達(dá)，同時(shí)老師也不允許孩子們展開討論和表達(dá)，他們認(rèn)為這是浪費(fèi)時(shí)間。時(shí)間長了，孩子們的創(chuàng)新性思維就在我們的無情干預(yù)下一天天消失，他們的創(chuàng)新熱情也一天天被磨滅。所以，我們必須意識(shí)到在課堂教學(xué)中孩子們對問題產(chǎn)生質(zhì)疑并由此產(chǎn)生解決問題的愿望，這正是孩子們自主創(chuàng)新的開始，這種開始比背那些死知識(shí)更重要。我們要倍加重視并給予保護(hù)。孩子們從開始質(zhì)疑到提出問題、再到解決問題，是他們積極主動(dòng)進(jìn)行思考探究和創(chuàng)新活動(dòng)的過程，也是孩子們主體作用的重要體現(xiàn)。一些具有創(chuàng)意性問題的提出、探究和解決，就是他們的創(chuàng)新過程。因此，在初中語文課堂教學(xué)中，我們要留給孩子們充足的活動(dòng)時(shí)間和空間，使孩子們有時(shí)間、有空間對關(guān)心的問題展開小組研討。并且要鼓勵(lì)孩子們大膽質(zhì)疑和釋疑，積極引導(dǎo)孩子們討論，并根據(jù)活動(dòng)情境教給孩子們解決問題的方法，幫助他們不斷提高創(chuàng)新性解決問題的能力。因此，只有很好地發(fā)揮初中生的自主性，實(shí)現(xiàn)自主合作探究學(xué)習(xí)，才能真正培養(yǎng)初中生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力。

總之，初中語文教師要立足學(xué)生實(shí)際，大力推進(jìn)創(chuàng)新教育，激發(fā)初中生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)他們的探究精神和創(chuàng)新能力，努力構(gòu)建初中語文高效課堂教學(xué)。