藝術(shù)類高職院校英語教學(xué)探索和實(shí)踐再探

龔雪燕　張丁丹

在之前的探索中，我們發(fā)現(xiàn)了3個關(guān)鍵點(diǎn)：人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定要結(jié)合實(shí)際；以管理促進(jìn)師資力量的建設(shè)；課程設(shè)置要具有特色。圍繞辦學(xué)特色、時代要求、英語課程在人才培養(yǎng)方案中的地位、教材現(xiàn)狀和學(xué)生水平等情況，按照“實(shí)用為主、夠用為度”的方針原則，充分體現(xiàn)大學(xué)英語的基礎(chǔ)性、專業(yè)性和工具性，我們進(jìn)行了不斷的嘗試和探索。經(jīng)過四年多的逐步完善，形成了目前具有學(xué)院特色的英語教學(xué)。在傾向于英語基礎(chǔ)知識和技能的訓(xùn)練上，注重人文素質(zhì)的培養(yǎng)和職場英語、交際英語的實(shí)踐。下面以我院大學(xué)英語的教學(xué)改革為例，探索如何更有效地進(jìn)行藝術(shù)類高職院校的大學(xué)英語教學(xué)。

1.完善英語課程設(shè)置

按照“實(shí)用為主、夠用為度”的方針和人才培養(yǎng)目標(biāo)方案，我們把英語課程設(shè)置分為了五大模塊：閱讀、聽力、學(xué)生實(shí)踐、文化介紹和學(xué)院特色。閱讀課程主要包含基礎(chǔ)英語及說、讀、寫三大基本技能；聽力主要是訓(xùn)練學(xué)生的聽、說能力；實(shí)踐部分主要是學(xué)生交際、任務(wù)和作業(yè)反饋部分；文化介紹則是涉及人文素質(zhì)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生了解中外文化差異，以便更好地進(jìn)行交際；學(xué)院特色則對專業(yè)詞匯略有涉獵，并運(yùn)用多媒體播放和專業(yè)相關(guān)的英語視頻等。

考慮到我院學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，所以在進(jìn)校的第一學(xué)期，主要進(jìn)行較為簡單的配音練習(xí)實(shí)踐和學(xué)生有興趣的文化介紹，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而在第二學(xué)期，則增加了較有難度的外國神話介紹、學(xué)院特色的專業(yè)詞匯介紹和針對英語等級考試的訓(xùn)練課，如英語二、三級備考訓(xùn)練。

2.加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)

從調(diào)查報告可以看出，目前我院教師的角色依然傾向于做授者，然而，學(xué)生已經(jīng)不滿足于教授者，而是對教師提出了更高的要求，希望老師成為促進(jìn)者和氣氛制造者。年輕教師創(chuàng)造能力強(qiáng)、干勁足，容易和學(xué)生形成良好的互動。因此，我們對教師提出了幾點(diǎn)要求：

首先是“帶回來”。這是選派教師參加國內(nèi)學(xué)術(shù)會議和師資培訓(xùn)活動，加強(qiáng)和其他院校專業(yè)的交流，多吸取他人的優(yōu)秀做法和經(jīng)驗，采取拿來主義，把這些帶回來，再經(jīng)過自己的實(shí)踐驗證，最后形成學(xué)院特色教學(xué)。

第二是“變過去”。要求青年教師從嚴(yán)治學(xué)，教書育人。努力探求現(xiàn)代教學(xué)方法，積極參與并設(shè)計教學(xué)改革，將教學(xué)改革深入到教學(xué)各個環(huán)節(jié)。讓青年教師在課堂上加強(qiáng)和學(xué)生的互動，始終讓學(xué)生處于學(xué)習(xí)主體地位，從“講師”變成“導(dǎo)師”。

第三是“寫出來”。要求年輕教師撰寫和發(fā)表論文，借此進(jìn)行自我總結(jié)，將平時在教學(xué)上、學(xué)術(shù)上的用心所得寫出來發(fā)表，在學(xué)術(shù)上、科研上爭取突破。

第四是“評上去”。鼓勵年輕教師積極申報職稱評定。目前我院大學(xué)英語專職教師已經(jīng)有12人，然而，職稱結(jié)構(gòu)極為不合理，沒有高級職稱，中級職稱占了50%，初級職稱占了50%。沒有高級職稱的隊伍就如同沒有領(lǐng)頭羊一樣，只有整個師資隊伍的職稱結(jié)構(gòu)合理，才是一支有戰(zhàn)斗力的隊伍。

第五是組織年輕教師參與編寫具有我院特色的系列教材。這樣一方面能夠鍛煉年輕教師的個人能力，另一方面有利于將學(xué)院的特色教學(xué)和英語學(xué)科建設(shè)緊密結(jié)合起來。

第六是實(shí)行聽課評課和督導(dǎo)制度，加強(qiáng)教師之間的交流，總結(jié)教學(xué)規(guī)律，積累教學(xué)經(jīng)驗，集眾人之長，促進(jìn)英語教學(xué)改革和師資隊伍建設(shè)。

選擇適宜的教材和教學(xué)內(nèi)容，自編校本教材。目前高職類大學(xué)英語課程要么是教授純粹的基礎(chǔ)知識課程，基本不涉及專業(yè)英語；要么是教授的行業(yè)英語。絕大部分學(xué)校選用的現(xiàn)行教材基本按照這兩種模式，一種是高職類大學(xué)英語的通用教程，如國家十一五規(guī)劃教材《新視野英語閱讀教程》、《新起點(diǎn)大學(xué)基礎(chǔ)英語教程》等；一種是新職業(yè)英語，如《藝術(shù)設(shè)計英語》、《土建英語》等。然而，這其中同樣存在不適合藝術(shù)類高職院校學(xué)生水平的問題。僅是基礎(chǔ)教程，無法滿足學(xué)生對職場和交際的需求；涉及較為深奧的行業(yè)英語，又不符合學(xué)生的擁有的知識水平。

因此，結(jié)合培養(yǎng)所需，我們在選用教材的時候，在基礎(chǔ)英語方面選擇了國家十一五規(guī)劃的優(yōu)質(zhì)教材《新視野英語閱讀教程》，對這本教材采取了有所選擇、有所調(diào)整，只保留了學(xué)生感興趣的、和時代結(jié)合較為緊密的單元內(nèi)容，舍棄了過時的、過于簡單的內(nèi)容，并根據(jù)教學(xué)時間對教學(xué)單元的先后順序進(jìn)行了調(diào)整。

結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上，增加了人文素質(zhì)拓展和專業(yè)詞匯的內(nèi)容，如中外節(jié)假日的介紹、圖書設(shè)計的名人演講、文化管理專業(yè)的文物介紹，將這些內(nèi)容整理成冊，成為具有學(xué)院特色的自編教材。

根據(jù)語言教學(xué)的實(shí)時性，我們鼓勵教師從互聯(lián)網(wǎng)上下載最新學(xué)習(xí)資料，準(zhǔn)備和時代、時尚緊密結(jié)合的音頻、視頻和圖片資料，如奧斯卡頒獎典禮、BBC報道的文章出軌新聞等。

3.制定教研室工作制度，加快教研室建設(shè)

加強(qiáng)教研室管理，完善教研室工作制度，以管理促師資建設(shè)是大學(xué)英語教學(xué)改革的關(guān)鍵因素之一。為了強(qiáng)化教學(xué)管理，我們建立聽課評課制度、學(xué)生座談評教制度、科研制度等八項教研室制度。

引入多種教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和實(shí)踐能力。為了深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，為學(xué)生創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)的良好氛圍，我們要求教師利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，引入多種教學(xué)方法和手段。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中成為主體，教師成為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的動手動口實(shí)踐能力和協(xié)作能力；強(qiáng)化課堂教學(xué)和課外實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，通過布置配音、表演等任務(wù)，讓學(xué)生在課外也能接觸英語，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果；開展英語第二課堂活動，鼓勵學(xué)生參與各項英語活動，如英語寫作比賽、演講比賽、英文歌曲比賽的活動，提高學(xué)生的英語綜合能力和素質(zhì)。

4.結(jié)語

通過近四年的教學(xué)改革探索和嘗試，英語課堂氣氛比較活躍，學(xué)生英語實(shí)踐能力和交際能力均有所提高，同時教師在快速成長，教研室日趨完善。

藝術(shù)類高職院校英語課程的教學(xué)改革是一個長期而艱巨的過程。如何滿足時代的發(fā)展、國家和社會對人才的需求，提高學(xué)生的核心競爭力；如何讓英語教學(xué)和我國藝術(shù)類高職院校的實(shí)際情況更加貼合，最終都要落實(shí)到大學(xué)英語課程的教學(xué)改革上，這些還需要我們進(jìn)一步探索和研究。

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