回歸生活和社會，追尋綜合實踐活動的“原味”

徐勇賢

摘 要： 自進行新一輪新基礎(chǔ)教育課程改革以來，綜合實踐活動這一門新的課程，以其全新的理念、獨有的形式、全方位的要求，擺在教育工作者的面前，但對于該課程主旨的把握和領(lǐng)會卻出現(xiàn)很大的偏差。學(xué)校教育和社會生活必須密切聯(lián)系起來，小學(xué)綜合實踐活動課程正是一個最佳的樞紐。將綜合實踐活動課程回歸生活、回歸社會，追尋該課程的“原味”，真正讓學(xué)生在參與社會生活中擁有盡量豐富的經(jīng)驗，在“現(xiàn)代”中不知不覺滲入“未來”，以提高自身的實踐能力，融入生活，融入社會，獲得身心的和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 綜合實踐 回歸生活 回歸社會 實踐能力 和諧發(fā)展

綜合實踐活動作為一門新型的課程，以全新的理念、獨有的形式存在，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與交流、合作、探索式的學(xué)習(xí)，在參與“我與家庭、我與學(xué)校、我與社會、我與大自然”的綜合性實踐活動中成長起來，使學(xué)生得到全面和諧發(fā)展。

毫無疑問，小學(xué)綜合實踐活動與社會生活相聯(lián)系，既是現(xiàn)代社會發(fā)展的要求，又是現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下的產(chǎn)物。要傳遞和交流人類經(jīng)驗，就必須把學(xué)校教育和社會生活密切聯(lián)系起來。然而，現(xiàn)行的許多綜合實踐活動研究主題顯然脫離了學(xué)生的需要，脫離了學(xué)生真實的生活。小學(xué)綜合實踐活動教學(xué)“回歸生活和社會”，目的是讓學(xué)生參與社會生活，使學(xué)生擁有的經(jīng)驗盡量豐富，在“現(xiàn)代”中不知不覺滲入“未來”，以改變過去那種與社會生活相脫離的教育灌輸方式。那么，如何才能使小學(xué)綜合實踐課回歸生活和社會呢？

一、要選取貼近生活的課題，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感

小學(xué)綜合實踐課強調(diào)有意義的學(xué)習(xí)，注重知識的獲取和技能的掌握，與情感教育相結(jié)合，陶冶情操，培養(yǎng)興趣。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要來源于兒童的生活實踐經(jīng)驗，以日常生活中的問題選取學(xué)習(xí)課題，建立與生活目的的聯(lián)系，使學(xué)生產(chǎn)生情趣，這是維系學(xué)習(xí)的原動力。因此，選取學(xué)習(xí)課題時，應(yīng)當使課程和學(xué)生的生活及社會實際相關(guān)聯(lián)，縮小與學(xué)生的距離，為學(xué)生的知行統(tǒng)一搭建一座橋梁，使它們得以溝通。例如在研究綜合實踐活動《走進春天》時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走一走、看一看、找一找，真真切切地感受春的變化、春的氣息，這毫無疑問比課文中的描述要更有說服力。我還開展后續(xù)活動：讓學(xué)生寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)，畫一畫自己所見到的春天，同時利用黑板報這個平臺展示學(xué)生成果。這樣，學(xué)生的收獲就有了評價的平臺，自然就有了成功的體驗。在這樣的活動中，學(xué)生的情感無疑得到很好的培養(yǎng)，而且能豐富學(xué)生的習(xí)作素材，提高習(xí)作水平，真是一舉多得。

二、要注重生活時空的多元，整體提高學(xué)生的綜合能力

小學(xué)綜合實踐課要回歸生活和社會，我們不能將學(xué)生圈于學(xué)校，而要以學(xué)生的活動和交往為線路，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三維的活動網(wǎng)絡(luò)，全面實施教育。引領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進社會，在家庭、社區(qū)中開展豐富多彩的活動，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式研究生活。因此，活動的組織形式要根據(jù)時空的特點，或班級，或小隊，因地制宜，因“效”制宜。通過各種生活體驗活動，滿足學(xué)生的天性，讓學(xué)生在活動中獲得快樂和愉悅的同時有所發(fā)展。例如在教授綜合實踐活動課《不斷更新的通信家族》時，我引導(dǎo)學(xué)生自主地從身邊熟悉的事物入手，留心觀察社會生活中發(fā)生的變化，體會社會進步與發(fā)展給人們的生活帶來的積極影響，從而讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中了解通信及交通的發(fā)展與人們生活之間的密切聯(lián)系。通過簡單的觀察、調(diào)查，學(xué)生的綜合能力得到鍛煉和提高。同時，他們學(xué)會討論與合作。這種可貴的團隊精神將引領(lǐng)學(xué)生更全面地發(fā)展，更健康地發(fā)展。

三、要發(fā)揮現(xiàn)實生活的作用，實施生活中的教學(xué)

不難發(fā)現(xiàn)，長期處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)下的學(xué)生對學(xué)習(xí)本身不感興趣。要讓學(xué)生主動地學(xué)，首先就要讓他們深刻體會知識的重要性。在帶領(lǐng)學(xué)生一起開展《社會角色體驗》綜合實踐活動時，真實的角色體驗為學(xué)生提供了運用知識、展示才能的機會。在跟隨各個崗位老師實踐學(xué)習(xí)的同時，孩子們明白要做好自己的崗位不僅要勤奮勞動，豐富的經(jīng)驗和先進的科學(xué)知識更會起到事半功倍的作用，剛剛開始學(xué)習(xí)生涯的他們更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)。

知識的運用和技能的培養(yǎng)往往都是相輔相成的，在大人看來簡單的操作，孩子的能力往往能得到極大的提高。在此次角色體驗活動中，“汽配廠”小隊的成員們在制作模具的時候一直不合格，失敗了若干次，可他們沒有放棄，在工作人員的多次示范和講解下，終于摸索出正確的方法，一次又一次地改良，最后所有人都制作出合格的產(chǎn)品，而且值得驕傲的是，有一半成員的作品達到非常高的標準，得到工作人員的一致夸贊。所以，在他們的日記中，有“這一刻才真正享受到了成功的滋味”的話語。

由此可見，小學(xué)綜合實踐課系統(tǒng)性知識教學(xué)是不夠的，現(xiàn)實生活中的各種事件隨時發(fā)生，因此，教師要注意把握時機，抓住教育的切入點、結(jié)合點，針對學(xué)生的思想和具體表現(xiàn)找準時機，然后結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，有目的地滲透，使學(xué)生隨時隨地地受到教育，從而促進生活世界和科學(xué)世界的統(tǒng)一及生活與發(fā)展的統(tǒng)一。

總之，“回歸生活和社會”是小學(xué)綜合實踐活動課程的“原味”，這樣才真正立足以人為本、以學(xué)生為本的主體性思想；立足于課內(nèi)外結(jié)合，課堂與生活、與社會聯(lián)系，促進知情行意統(tǒng)一的整體性思想；立足于學(xué)生社會活動的實踐性思想的合理教學(xué)思路。教師要充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，為學(xué)生提供更多自由的空間、成功的機會，讓學(xué)生在生活中生動活潑地獲取知識，主動發(fā)展自己的個性，塑造完美的人格。唯此，方能使小學(xué)綜合實踐課真正成為學(xué)生喜歡的、真實有效的生活課程。